翻转课堂在美容中药学中的实践

随着科学技术的发展,传统的教学方式已经不能满足常规教学的需要,通过教育理念的改革,新的教学模式应运而生,比如翻转课堂,互动式教学法等。本文主要探讨翻转课堂在美容中药学中的应用及在应用过程中出现的问题,并加以总结,以期提升该门课程的教学效果。     

民办高校翻转课堂教学效果实证研究——以《理论力学》课程为例

针对民办高校理工类课程传统教学中存在的问题以及实施翻转课堂后的效果提升等问题,以《理论力学》课程为研究对象进行了实证研究。首先分析了《理论力学》课程的教学现状,然后基于翻转课堂教学模式的核心理念构建了理论力学教学体系,最后根据实施翻转课堂后的学生成绩及满意度调查进行了教学效果实证分析。教学实践表明:翻转课堂教学模式激发了学生参与学习的积极性,提升了学生的综合能力,取得了良好的教学效果。建议在民办高校理工类课程中广泛推广使用翻转课堂教学模式。     

基于雨课堂的移动学习网络课程的设计开发——以《大学生心理健康教育》为例

本文以《大学生心理健康教育》课程为例,开展了基于雨课堂的移动学习网络课程资源设计研究。根据移动学习资源的设计原则和课程特征,结合雨课堂微信平台的特点,开发适用于在校大学生进行移动网络学习的课程资源,从而提高学习效率和课程质量,同时也为进行混合式教学奠定基础。     

"雨课堂"在高校思政课教学改革中应用研究 ——以《中国近现代史纲要》课为例

提升思政课的针对性和亲和力是思政课教学改革的重要目标.作为思政课重要课程之一的《中国近现代史纲要》课在运用了"雨课堂"移动教学平台后,在课前教学设计环节、课堂互动环节、课后反馈环节都产生了积极影响,有效提升了教学效果.同时,"雨课堂"移动教学平台在使用过程中在教学硬件、教学软件及雨课堂自身设计技术上尚存在一些问题,需相关部门进一步解决.     

浅析强化记忆法在高职中药学教学中的应用

随着社会对高等技术应用型人才需求的不断增加,高职教育在我国教育领域中占据着越来越重要的位置。中药学是中医药专业的一门基础课程,涉及很多知识面,同时具有信息量大和知识点密集的特征,需要学生识记背诵大量的知识内容。目前,强化记忆教学法在高职中药学教学中的应用范围越来越广,也取得了良好的教学效果。本文就强化记忆法在高职中药学教学中的应用做相关阐述。     

多元融合线上教学在医学免疫学中的应用探索

探讨"网络教学平台+微信群、QQ群+直播课多元融合线上教学模式"在专科院校医学免疫学教学中的应用与效果。选取2019级中药学01班(实验班级)、2018级中药学01班(对照班级)大专生作为研究对象,对照班级采用线下课堂教学模式,实验班级采用多元融合线上教学模式,通过期末考试成绩和学生主观评价来评估教学效果。研究结果显示,实验班级与对照班级平均成绩相近,成绩分析结果显示P> 0.05,学生主观评价总体学习效果较满意。"多元融合线上教学形式"取得了与传统课堂教学相似的教学效果。     

浅谈生物课程与信息技术有效整合

随着信息技术的发展,教育信息化的不断推进,信息技术作为教学手段在课堂上的应用更加广泛。本文基于生物学科的特点通过对生物课程与信息技术有效整合作出分析,信息技术的运用能够激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际能力,提高教学效果。     

雨课堂在《幼儿园课程》教学中的应用研究——以西京学院学前教育专业为例

针对西京学院高职学前教育专业《幼儿园课程》这门课程,分别在课前预习、课中教学、课后复习及教学评价几个环节运用了雨课堂进行教学模式的探究,并设置实验班和对照班。雨课堂教学模式有利于提高学生的课前课中学习积极性、课后复习的便利性及考试成绩的稳定性;但在运用时也发现一些亟待解决的问题:在硬件上高校信息化建设不足、软件上高校教学创新缺乏支持,以及雨课堂自身存在设计和功能缺陷。     

三位一体教学法在中药学中的应用

中药学的内容非常复杂,难于记忆,教师作为传授知识的主体,施教方法关系着学生对于知识的接受度,所以在中药学的教学中,教师可以通过"三位一体"的教学方法有效提高学生的课堂兴趣,提升学习效率,促进学生对于知识的理解、运用、综合。     

中药饮片识记课对中药学教学质量影响研究

中药学是一门复杂又难于学习的课程,很多学校应于中药学的教育需求开设了中药饮片的识记课程,这个课程的开设是为了提高学生对实际中药饮片的辨认和舒适,避免学生"知药而不认药"的现状,仅仅依靠教师在课堂上的口述、讲解,是无法实现学生对中药饮片的真正认识的,所以我们开设此课程,帮助学生更加直观的了解中药饮片的相关知识。     

基于雨课堂的“采购与供应管理”教学设计

"采购与供应管理"课程是物流管理本科专业二年级学生开设的课程,学生对于专业知识进行了一年的学习,有了一定的专业知识理论基础,了解学生在专业理论学习中存在什么问题,如何提高学生的学习积极性及学习效率,是关键所在。以"采购与供应管理"课程为例,基于"雨课堂"智慧教学工具进行教学设计,能够提高学生参与课堂教学活动的积极性,激发学生学习专业知识的兴趣,提高课程的教学质量,达到课程的培养目标。     

基于OBE和雨课堂的混合式教学模式研究——以《工程数学》课程为例

基于成果导向教育理念和雨课堂平台,探究《工程数学》课程线上+线下的混合式教学模式。介绍了OBE教育理念、雨课堂及其在线上教学的应用,以《工程数学》课程为例,从定义学习成果、实现学习成果、评价学习成果和应用学习成果四个要素开展教学设计,突出以学员为中心和以成果为导向的核心理念,使教学质量和人才培养质量得到同步提升。     

基于雨课堂平台的思政课混合式教学模式研究

雨课堂是利用微信和office2010办公软件来支持教师教学和管理、学生学习和互动的教学工具。通过雨课堂软件,教师能够首先在教学内容和作业要求发给学生,学生在移动设备上可以反馈问题。即将在线教学和传统教学的优势结合起来,形成了"线上"+"线下"的混合式教学模式。     

基于“雨课堂”的混合式教学模式应用——以大学英语文化类课程《英伦历史文化拾遗》为例

大学英语文化类课程,多被定位成"知识类课程",注重知识的传递,忽略对学生能力的培养。在"互联网+"的背景下,传统的课堂教学已经无法满足当代大学生学习的需求,以《英伦历史文化拾遗》为例,探求新的教学模式,以求解决大学英语文化类课程所面对的问题。混合式教学充分体现传统教学优势和慕课教学优势,既保留传统教学中教师主导地位和监督的作用,又保留慕课教学中学生主动、积极和创造性的特征。"雨课堂"是一种交互式教学方式,以"雨课堂"为载体的混合式教学模式更加适用于大学英语文化类课程,解决了文化类课程存在的问题     

曲柄存在条件的教法研究

本文介绍了如何通过教学实践,利用生活中的实例来激发学生学习机械基础课程兴趣,并在课堂上运用曲柄模型、多媒体与课堂实践相结合等方法进行讲授,以达到理想的教学效果.     

直观教学法在教学中的应用——以极限配合与技术测量基础教学为例

笔者通过论述分析认为,把直观教学法贯穿到极限配合与技术测量课程教学的全过程,从直观实例导入、图物结合、多媒体辅助教学、课堂模拟测量、穿插直观性练习等方面,全方位、多形式地开展直观教学,有利于学生掌握该课程的学习内容,增强教学效果。     

计算机公共课程教学情况调查报告

传统的高职计算机教学模式多是以教师的讲授、演示为中心,以学生被动地接受、模拟性地操作为主,这种教学方法忽视了学生的动手能力和信息素养的培养。为了改变这种现象,切实提高职业教育的教学效果,本文探讨把“基于项目的教学模式”引入高职计算机公共课堂。学生通过一个相对独立的任务或项目的自主完成,领会和把握完成项目每一环节的具体要求和实施策略。通过这种能够实现课程深层次整合、能够调动学生积极主动性的教学模式解决了教学中存在的问题,让学生在做项目的过程中形成自己的经验,真正具有Office办公软件的熟练操作能力。本调查报告通过基于项目的教学模式在实际教学中的开展,进行教学效果的对比,以此辅助分析该教学模式在实际教学中的可行性。     

项目引领的混合式学习及分析研究

本研究根据学习分析技术在教育技术学领域的研究现状,高职院校发展前景和高职学生学习特点,基于项目式课程,使用雨课堂平台,构建了混合式学习模型。说明了此研究的意义,重点阐述了学生的学习行为数据获取与分析过程。以促进高职教师对学生学习过程进行实时的分析、诊断与改善。     

浅析高校教学理念与课堂设计——以国际金融课程为例

随着全球一体化的到来,高等教育的理念发生了一系列的转变,高等教育发展随之呈现出新的动向,以学生为中心的教学理念和课堂设计是当前教学改革的重要目标,也是提高教学效果的重要手段。本论文以国际金融课程为例探讨了这一问题。论文分析了以学生为中心的教学理念和课堂设计的必要性,提出了国际金融课程以学生为中心的教学理念和课堂设计的思路与实现渠道。     

移动教学在楼宇自动化课程项目化教学中的实践探索

移动教学与高职院校项目化课程的结合,是一个值得探讨和研究的课题。本文将结合嘉兴职业技术学院项目化课程楼宇自动化,搭建网络课程平台"雨课堂",实现线上与线下教育、课堂与课下教育有机结合的新兴教学模式进行探讨。