信息化教学对高职数学课程教学设计的影响与实践——以经济数学中“极限”为例

信息化教学在当今职业教育中已是大势所趋,高职院校教师的信息化水平提升已经成为必然,怎样利用信息化手段改变枯燥的数学课堂,让学生对数学感兴趣,让水平差异较大的高职生都能接受数学知识变得越来越迫切。本文以经济数学中的"极限"为例,实践信息化教学手段在数学课堂中的应用。     

“教师口语”课程教学设计探析——以四川工商学院学前教育专业本科为例

学前教育专业教师口语课程尝试通过分组教学、理论教学、实践教学、评价体系四方面的优化组合实现教学目标。以分组教学为依托,充分发挥小组共同练习、相互纠错的优势;以理论教学三大模块为基础,为实践教学提供理论指导;以三大类型实践活动为载体,对接理论,突出教学口语;以评价体系为标准,检验学生的语言表达能力。     

浅析高校教学理念与课堂设计——以国际金融课程为例

随着全球一体化的到来,高等教育的理念发生了一系列的转变,高等教育发展随之呈现出新的动向,以学生为中心的教学理念和课堂设计是当前教学改革的重要目标,也是提高教学效果的重要手段。本论文以国际金融课程为例探讨了这一问题。论文分析了以学生为中心的教学理念和课堂设计的必要性,提出了国际金融课程以学生为中心的教学理念和课堂设计的思路与实现渠道。     

立意与立象——月饼包装设计的理念

通过对月饼的历史文化及包装的阐述,诠释了中秋吃月饼是我国民间的一种传统习俗。而个性化的月饼包装也成为了一种适合人们需要的、美好的、创造性的人为事物。月饼包装设计中的意是灵魂和核心,它借用象来突显其包装设计的理念,以达到彰显中华民族的文化特色。     

“课程思政”《安装工程造价》教学设计——以“措施项目费的计算”为例

在课程思政大背景下,为落实立德树人,将思想政治工作贯穿教育教学全过程。通过对专业课课程思政进行初步探索,以《安装工程造价》课程中措施项目费的计算教学内容为例,以从个人理想出发,至国家制度自信和社会责任感,回归个人争先创优意识这条思政主线进行教学设计,在传授专业知识的同时,达到教书育人的目的。     

“授人以鱼”不如“授人以渔”——以指数函数图像及其性质教学为例

中职数学教学往往重结果轻过程,重知识轻方法,教学普遍低效。笔者认为授人以鱼不如授人以渔,本文从授人以渔需以生为本、授人以渔需以学为先、授人以渔需能力为重三个方面阐述何为授人以渔的有效教学。     

关于评价历史事件的教学的思考——以评价辛亥革命的教学为例

对历史事件评价的教学是高中历史教学的重要部分.在进行教学时,教师需要理清历史事件的基本信息,注重运用不同史观对历史事件进行评价,同时也需要教师避免在评价时用简单的一分为二的方法、未结合当时的历史环境、未考虑学生和教科书的特点等问题.     

基于能力本位的教学设计——以焊接应力与变形教学为例

本文针对技校焊工专业教学的现状和职业要求,基于以能力为本位的教育理念,以焊接应力与变形的教学设计为例,给出了焊工专业课的教学思路和方法。     

对外汉语教学中的中医文化课教学设计——以夏季饮食养生教学为例

中医饮食养生文化是中医文化的重要组成部分,在对外汉语文化课教学中,传播中医饮食养生文化对推动中医文化的发展和走向世界都有很重要的意义。目前,有关对外汉语教学中的中医文化课程的研究甚少,因此,通过对中医饮食养生文化本体研究的阐述,从教学设计研究角度出发,重点介绍了中医文化课程的设置情况,并对教学对象、教学目标以及教学方法等进行了简单的分析与思考,最后以夏季饮食养生教学为例进行教学设计,拟定出具体的教案。     

分组教学的设计细节探索——以营销技能训练为例

分组教学的优势已被广大教师所接受,特别是在营销技能训练中常被用到。然而组员之间交流少、学生人数差异等原因导致课堂效果有时并不尽如人意。因此,在分组教学法中,教师要关注设计的细节,从成员搭配、人数分配、组内分工、成绩评价等方面着手,以使分组教学达到预期的教学目标和效果。     

基于翻转课堂理念的就业指导教学设计——以江西农业大学南昌商学院为例

基于翻转课堂理念,明确课程目标,分课前、课中、课后三个层面进行课堂设计,通过搜集教学反馈,展望教学效果。本文对高校就业指导教学具有指导意义。     

对语文教学设计的思考——以《荷花淀》一课为例

本文首先阐述了技工院校语文教学中存在的问题,然后以《荷花淀》一课为例,分析教材和教学内容。在此基础上,从课堂引入、课堂深入和课堂探究三个阶段对《荷花淀》课文进行了教学设计,取得了较好的教学效果。     

浅谈中职英语主题化教学设计的反思——以“Staying in a hotel”为例

现代建构主义教育理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现和建构。主题化教学是教师根据中职英语实施的水平目标,确立若干个主题,遵循学生的学习规律,以主题为线索,开发和重组内容,实现主题意义建构的一种开放性教学。在探讨主题化教学设计的反思中,笔者以＂入住宾馆＂（Staying in a hotel）这一主题,引入主题化教学模式,重新整合教材内容展开设计。     

中职电子信息类课程教学设计与实施——以"抢答器的调试"为例

本文以教学大赛为背景,以"抢答器的调试"教学设计为例,介绍一种中职电子信息类课程教学设计的思路与方法,分别从整体教学设计、教学分析、教学实施过程、教学反思四个方面阐述,提出教学设计应秉承德技并修、以生为本的职教理念,融入课程思政,侧重培养学生的自主探究学习能力、创新能力,注重提升学生的质量意识、岗位意识等.     

一例以典型零件为主线的高职课程教学设计

本文以典型零件为主线对高职课程教学进行教学设计,探讨以任务驱动、教学做一体等有利于增强学生职业能力的教学方法。     

HPM视域下的中职数学课堂教学设计——以函数的概念教学为例

本文从HPM视角入手,通过以函数的概念教学为例的课堂设计为例,整合相关知识的由来、发展、实际应用等,以此对中职教师通过历史发生原理进行教学设计提供借鉴作用。     

如何落实思政教学“思维要新”——以“三同”式“以案说法”思政教学法为例

为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课教师思维要新的要求,从思维要新提出的背景意义及内涵进行深入研究,提出了三同式以案说法思政教学法,从教学方法的改善、学习方法的改进、考核方法的改良三个层面贯彻落实思维要新的具体举措,为改善思政教学改革提供有益的探索。     

高职课程信息化教学设计的探索与实践——以消防联动控制系统课程为例

本文立足于信息化教学设计的理论基础,以消防联动控制系统为例,分析了其信息化教学设计的必要性和可行性,并通过案例导入、创设情境、确定任务、实施任务、总结评价、案例再现六个环节予以实施,课堂教学效果明显改善。该教学设计理念、设计方法可为其他课程的信息化教学设计提供参考。     

未来乡村生态景观设计的教学应用——以技工院校园林设计课程为例

目前,伴随着乡村建设的发展,传统的倾向于城市空间的园林设计课程研究和教学已经无法适应时代发展需要。因此,将乡村景观设计案例纳入园林设计课程教学改革中,将前沿的生态景观设计理念引入园林设计课程教学中,兼顾乡村的特殊性,是与时俱进更新教学案例的客观需求,对促进技工教育与时代发展接轨、加强园林设计课程与社会需要衔接有重要而深远的意义。