学校人际关系中的说谎研究

说谎是人类社会普遍存在的现象.国内外关于说谎的心理学研究主要包括对说谎时行为表现的研究、对说谎识别的研究以及测谎技术的开发与应用.本文在综述说谎的概念和分类的基础上,从学校人际关系这个新的视角来探讨说谎行为.     

中国人说谎特征的初步研究

研究探讨了在正常情境下和说谎情境下人们与他人沟通交流的过程中在动作特征、声音特征、言语特征方面的不同,结果表明：说谎情境下在注视时间、手势、高音、拖音以及言语使用等方面存在显著差异.文章将两种情境下的所有行为特征进行了对比与汇总,初步归纳了中国人在说谎时所表露出的一般行为特征.     

幼儿祖孙依恋与问题行为的关系

本研究使用《幼儿依恋关系量表》和《儿童行为量表》对吉林省松原市某幼儿园239名4-7岁隔代抚养的幼儿进行调查。结果表明:(1)抚养方式对幼儿的问题行为存在显著影响,相比父母抚养和父母共同抚养,中途出现变更的抚养方式对幼儿多动有显著影响。(2)祖父母抚养原因对幼儿的问题行为有显著的影响,父母外出打工的幼儿有更多的退缩、多动和违纪问题行为。(3)祖父母对孙子女的照顾时间对幼儿的问题行为有显著影响,周一到周日全天由祖父母抚养的幼儿相比周一到周五白天祖父母抚养的幼儿表现出更多的多动和攻击问题行为。(4)幼儿的祖孙依恋类型与问题行为存在显著相关,安全型依恋的幼儿表现出更少的抑郁、攻击、违纪、社会退缩问题行为;矛盾型依恋的幼儿表现出更多的抑郁、社会退缩问题行为;逃避混乱型依恋的幼儿表现出更多的攻击问题行为。     

阅读活动中幼儿分享行为的体验学习

利用文学作品的形象,帮助幼儿获得正确的分享认知,使一个个健康的榜样形象通过分享走进幼儿的心里,逐渐建立起分享认知.围绕阅读内容,设计不同活动,引导幼儿获得分享情感体验,经过搭建分享阅读过程、分享物品、分享情感这几个体验平台,帮助幼儿有效地完成由被动分享到主动分享、由模仿分享到自觉分享的过程,从而达到使幼儿内化分享行为的目标.在阅读延伸活动中移情与拓展,创设机会进行分享行为实践,以避免分享行为的不稳定,有意识地从每个阅读延伸活动中挖掘有价值的分享点,尽量多给幼儿创造分享实践的机会,启发他们在分享实践中互相交流、磋商、协调,使他们学会考虑别人的需要,形成换位意识,从而克服以我为中心,养成与人合作,共享的品质.     

家园共育培养幼儿良好生活行为习惯

幼儿教育影响着孩子的一生。幼儿在学前阶段没有行为规范,也没有形成行为习惯,所以可塑性很强,行为习惯引导相对容易。幼儿园教师会根据幼儿成长需要和教育任务,把培养幼儿良好习惯作为主要教育目标。但同时,在培养幼儿良好行为的过程中,家长是孩子的第一任老师,所以也要重视家庭教育在幼儿良好行为教育中的作用,只有通过家育才能培养幼儿的良好行为。     

浅谈幼儿任性心理的成因与对策

幼儿的任性行为不是与生俱来的,它与幼儿生活的家庭环境和社会环境有关。而家庭原因是幼儿任性性格形成的重要原因之一。本文在阐明幼儿任性行为成因的基础上,提出了相应的对策。     

教师应对幼儿告状行为的策略研究

幼儿告状行为是幼儿园中发生的一种典型的行为,解决好幼儿的"状子",不仅有利于培养幼儿独立解决问题的能力,而且有利于幼儿形成良好的社会关系。本研究选取了某两所幼儿园的三个年龄组,一共有82位幼儿和9名教师,共记录告状行为180件。在研究中,运用了观察记录法和访谈法。得出要不断提升教师关于幼儿社会性方面的专业知识,要有积极的心态应对幼儿告状及要灵活巧妙地运用各种策略应对幼儿在活动中的告状问题的结论。     

新版坏话连篇系列——人生都是美丽的

小时候父母都会告诉孩子:不要说谎。也有很多小孩子挨了说谎的打,包括我,还有很多伟人。比如华盛顿,虽然他最后改正了,也没挨打,毕竟伟大的故事也开始于一次说谎和被砍掉的樱桃树。我相信说谎其实是人类的天性,和钻木取火、遇水搭桥、     

浅述素质教育背景下幼儿教育的新方法

幼儿教育是人生的启蒙阶段,个体的认知行为在此阶段萌发,人的一生中许多的优良品德和良好习惯以及正确的价值观,都形成于这个阶段,因此,幼儿教育任重而道远,意义重大。在素质教育背景下,做好幼儿的教育工作,教育工作者需要对幼儿的心理特点有充分了解,按其心理特点进行教育,才会使教育目的得以实现。本文浅述了幼儿教育过程中的方式方法,供相关教育工作者参考。     

建立良好师幼关系促进幼儿亲社会行为发展

学前阶段,教师是影响幼儿亲社会行为发展的重要因素,因此,良好的师幼关系能够促进幼儿亲社会行为的积极发展。通过建立良好的师幼关系,能让教师更好的对幼儿进行亲社会行为的培养和训练。     

衡水市幼儿园幼儿分享行为培养现状调查

分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分,有助于幼儿与他人友好相处,促进幼儿社会化的发展,感受分享的快乐。通过对衡水市幼儿园幼儿分享行为培养现状进行问卷调查,分析其存在问题,并提出改进建议。     

对农村小学生说谎认知水平的研究

选取101名农村小学生为调查对象,采用自编道德两难故事,探讨农村小学生说谎认知的特点。研究结果表明,农村小学生在判断说谎的对与错的时候,不是机械地依据是否违背事实,而是综合考虑说谎的动机、性质和结果;在集体荣誉和说真话的两难选择中,农村小学生倾向于前者;很多农村小学生宁肯说谎也给对方面子;道德认知水平总体呈上升的发展趋势;说谎认知存在一定的性别差异:男孩更重视朋友,更重视自身的权利,女孩更服从权威。     

成功父母育儿多用“三无原则”

教育学家和心理学家在研究中发现：成功的父母在教育幼儿时使用的教育方式和原则与不成功的父母是不同的,成功父母更多地倾向于使用无错、无批评、无压力三大原则。◆无错原则 当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时,传统教育观念认为幼儿犯错误了,并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。其实,这是幼儿对客观世界进行探索的行为,在幼儿自己的意识中,并不认为这是一种不合理的行为,千万不要因此认为他是一个故意惹人生气的“讨厌孩儿”。     

教师自制材料投放活动区对幼儿发展的影响

幼儿早期教育是孩子成长前期智力和认知事物能力培养最为关键的时期,从教师自制玩具材料数量、材料搭配、材料颜色三个方向来观察幼儿的社会行为、破坏行为和分析行为。教师依据自身的社会经验和经历合适选择材料,教师从目的、功能、玩法、制作方法等方面考虑,将自制玩具投放给学前儿童,对幼儿的感官、读写、创造性进行训练。     

马克思主义社会科学方法论在幼儿社会教育的应用

幼儿社会教育对幼儿整体教育规划以及人的社会化发展都起着至关重要的作用。幼儿社会教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。①运用马克思主义科学理论指导幼儿社会教育,将马克思主义社会科学方法论和幼儿社会教育在实践中有机结合,能够提高幼儿社会教育的科学性、合理性,为幼儿社会教育实践提供理论基础,解决实际问题。     

急速菲闻

说谎可能致肌肉拉伤来自行为学的研究证实:人在说谎时更倾向于正襟危坐,安安静静。这正说明了与平时相比,说谎时要更努力地去思考,因为当我们陷入思考之际往往会减少身体动作,以便保持精神的专注集中。     

网谈一面

如果一个人偶尔说谎。可解释为一种情趣但一个人,或者是一群人长久地说谎,那么便是道德有问题了。但马其顿阿尔巴尼亚族居民阿杰米却天天要对孩子们说谎:“我们告诉孩子开枪是因为国王要结婚,鸣炮是为了庆祝。但是他们现在问,为什么婚宴那么久还没有完?”我相信,阿尔巴尼亚族的宗教信仰肯定不提倡说谎,因为世界上所有的宗教教义都将说谎作为一件不道德的事情.但动荡的局势。无休止的战乱,原来可以如此地改变一个人的宗教!     

重视儿童环保行为习惯培养促进人类与大自然进一步和谐

良好的行为习惯对幼儿的社会性发展和个性的形成有着十分重要的意义。①利用自然环境,萌发幼儿的环保意识。②创设教育环境,激发幼儿对环境的情感。③以科学的态度多渠道培养幼儿的环保行为。     

论谎言——从功利主义视角浅析

作为指称个人德行或社会道德的一个词语,"谎言"在现代话语体系中使用广泛。然而人们为什么要说谎?人们可否说谎?说谎的目的又是什么?难道仅仅是生理的自然反应?诚然不是,人们说谎的理由自然是多种多样,有善意的,有恶意的……根据功利主义原则,在所有谎言的背后,我们可以看出人们说谎的真正意图都是为了获得他们想得到的最大幸福或者最大快乐,也或是最大限度地减少痛苦。这也就是说谎者的真正目的。所以,只要是遵循功利主义这一原则的谎言则是可以说的。     

试论学前教育教学中幼儿良好行为习惯的培养策略

学前教育是幼儿学习知识的初级阶段,这一阶段的幼儿年龄较小,有着强烈的好奇心,喜欢探索一切新鲜的事物,容易养成不好的行为习惯,不利于幼儿的健康成长。对此,本文就如何培养幼儿良好行为习惯展开探讨,以期让幼儿形成正确的观念,提升幼儿的道德品质,让他们更加健康的成长。