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停顿通常作为现实生活自身的节奏,越和生活密切相连的,就越能理解现实生活中最深一层的东西。停顿是戏剧内部和心理的动作,是对生活节奏的捕捉,也是衡量戏剧生活化的标示,把握着戏剧的节奏。这种节奏使戏剧更接近现实生活。通过对停顿的分析使我们更好地把握戏剧节奏与戏剧中人物的内心世界。 相似文献
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《错误》是一首汲取古典诗词营养,意境婉约情韵悠长,且又充满现代情怀的伟大之诗。《错误》之妙在于反衬法的运用、内容与形式的完美结合以及言简意丰,韵味无穷。理解这首诗,至少有三个层次。第—个层次便是游子思归与思妇盼归。第二个层次是对两岸团聚统一的企盼。第三个层次便是“无家可归”的现代人对“精神家园”的回归。 相似文献
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高职医学院校人文素质课堂可以从关注当下生活、学习地方史实、欣赏风景名胜、体验乡风民俗、效法名人名家五个方面,按照目标需要、内容准确、适时适度三个原则,合理运用区域文化中人文素质教育元素,完成立德树人任务。 相似文献
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李祎 《青春岁月:学术版》2021,(11):72-73
本论文以《张家界读本》中的文化负载词为例,以功能翻译学派的核心理论目的论为理论指导,对该读本中的文化负载词英译进行探讨和研究,采用恰当的翻译策略,对其中某些文化负载词英译提出自己的见解,从而使译文达到与原文相同的目的,以期更好地实现《张家界读本》在对外宣传中的作用. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2019,(5):226-227
伴随全球经济的不断发展,国与国之间的联系日益增强,文化交流更是在各国交流中占有举足轻重的地位,中国和美国都是在国际有着重要影响的国家,而电影又是传播文化的一个重要渠道,它可以体现出一个国家或者是地区的主流文化,本文通过分析中美合拍动画片《功夫熊猫》中故事背景、熊猫形象和电影价值观的融合现象,从中可以发现,该影片不仅展现了包括熊猫、功夫、吊脚楼、绸带舞等浅层的中国文化符号,也融合了手足相亲、守望相助等中国传统价值观。以《功夫熊猫》为代表的中美合拍影片平衡了传统文化与现代文化、本土文化与世界文化的价值差异,从而使世界不同区域和文化背景的观众产生共鸣。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2018,(7)
典籍是承载了中国5000年传统文化的巨大宝藏。典籍英译是中国文化传播的核心力量。在中国文化走出去背景下,典籍英译会具有一些特点。为了更好地达到中国典籍向外国传播的效果,典籍译本应该与原文意义相当,风格相称。本文以赵彦春教授的《英韵三字经》为例,从翻译策略与形式内容方面来分析典籍翻译的特点。 相似文献
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从《孔雀》《立春》到《最爱》,顾长卫用三部影片刻画了大时代下小城镇中的三位女性命运,并以个性化的叙述者以及众人围观场景塑造了不断挣脱束缚,渴望困境出逃的女性生存寓言,为中国电影提供了蓝、黄、红三种极具色彩感的女性形象。 相似文献
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田妍 《青春岁月:学术版》2021,(5)
当前,随着社会开放程度的不断深化,我们接触外来文化的机会越来越多,求新求变几乎无处不在,这也是取长补短,促进发展的必然要求,是实现中华民族伟大复兴的重要途径.但是,文化始终是一个民族的灵魂,祖先崇拜、思想文化、人文地理、生活哲学等等不仅仅是历史学家、思想史家的研究对象,也应该烙印在每一名炎黄子孙的基因中.面对浩如烟海的... 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(7)
作为新兴的翻译领域,影视字幕翻译具有其自身的特点和要求,尤其是影视作品中大量存在的文化缺省现象给翻译工作带来了新的挑战。本文主要以人人影视字幕组的《生活大爆炸》字幕翻译为例,探讨影视作品中文化缺省现象对翻译的限制及其相关翻译策略。 相似文献
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毛泽东指出:"一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映,又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济;而经济是基础,政治则是经济的集中的表现。"文化在作为意识形态的意义时,反映着社会的政治和经济,所以不同国家的文化是不同的,文化现状不同且文化性质也不同,最明显的两个分类就是社会主义文化和资本主义文化。 相似文献
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《聊斋志异》堪称中国古典文言文小说巅峰之作,因其题材广泛、内容丰富、艺术成就高的特点吸引了众多文坛骚客的点评,以王士禛、何守奇、但明伦、冯镇峦四家点评对后世影响最大。其中冯镇峦将《聊斋志异》中的人物、语言、情节的描述与中国古代文学巨作中人物、语言、情节描述相对照,第一次指出了浪漫主义小说所具有的真实性是情理的事实,还第一次阐明了文言小说集兼收笔记与传奇的合理性及其审美价值。冯镇峦在点评中将"追忆"现象运用在点评中,故而与其他点评家相比,其点评具有重要的学术价值。 相似文献
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《商务写作与沟通》课程是商科类高职院校重要的文化基础课。在对教材、学生、教师进行学情分析的基础上,以OBE理念为指导进行混合式教学可以有效解决学时不足、“教师为中心”、课程学习成果难以界定及测量的问题。在OBE理念指导下,通过基于成果导向,设定教学思路;根据职业需要,确定教学目标;面向专业需求,优化教学内容;借助多元空间,整合教学资源;以学生为中心,创新教学方法;健全质量管理,改革评价体系等六个方面进行了混合式教学改革尝试。 相似文献