虚拟科研团队过程的知识创新研究

虚拟科研团队过程是实现知识创新的有效模式,而知识创新又是以知识交流为基础的。从知识链的构成要素,对影响知识交流和创新的一些主要因素进行了分析;对虚拟科研团队中知识转移的四阶段模式和知识创新过程作了相关性研究,得出虚拟科研团队过程的知识创新是螺旋上升过程,最终形成虚拟科研团队的核心能力。     

绩效工资利弊分析及创新之我见——以教师绩效工资为例

本文从新时期绩效工资制度的角度出发,以教师绩效工资为例,分析绩效工资的利弊,以及就改革绩效工资制度与创新绩效工资制度提出一些个人的认识与建议。     

基于快速原型的知识共享与团队创造力

知识共享与团队创造力是企业持续发展的保障,信息传递是知识共享与团队创造力的必要条件。文章通过分析知识共享时信息传递模型,得出传统信息传递模式具有过于专业化以及信息损失过多的不足。通过分析快速原型的特点,得出快速原型具有促进、加速知识共享、提高团队创造力的作用。最后,结合实例进行了论证。     

新知识的“生成器”——创新团队研究评述

美国社会学家哈里·米克曼通过对众多的诺贝尔奖金获得者的研究，曾经得出这样一个结论：“荣膺诺贝尔奖金的研究成果，大都是通过合作获得的。”从我国科技创新发明获得者的身上，我们也同样得出这样的结论，大多数创新发明都是集体智慧的结晶。对一个企业来说，     

设计专业在校生创业能力的培养方式研究——以湖北师范学院美术学院创新设计团队为例

在就业形势日益严峻的今天,自主创业作为更高水平的就业方式越来越受到国家和社会的重视。在这样的背景下,大学生的创业能力培养成为高校教育中必须面对的问题。本文以设计专业在校生为例,通过实际案例的分析来探讨在校大学生创业能力的培养方式,针对设计专业,试图探索出将创业教育与课堂教学相结合的新途径和新方式。     

基于任务驱动型一体化教学的PLC应用技术课程教学设计——以二台电动机顺序启动的电路教学内容为例

应用任务驱动型一体化教学法对PLC应用技术课程中的二台电动机顺序启动的电路内容进行教学设计,旨在改革传统的教学方式,以学生为主体,让学生在学中做、做中学,调动学生的学习积极性,培养学生独立分析与解决问题的能力、协作能力和实际操作技能。     

汽修专业课任务驱动教学模式的设计与实践

本文针对汽修专业课的教学现状及存在的问题,提出任务驱动教学设计的基本思路,表述实践经验,以达到提高汽修专业教学质量的目的。     

关键科技攻关项目绩效评估研究——以上海为例

社会各界对上海科技攻关项目的实施绩效和经费使用情况非常关注。上海市人大常委会曾组织对科教兴市战略实施中重大产业科技攻关项目开展专题执法检查,政府部门也希望找到一套科学的方法评估实施的绩效,以进一步加强项目的组织管理,更好地接受社会各界的监督。近几年,上海市转变政府职能,加强行政管理改革,在政府绩效评估考核方面进行了积极探索。针对科技计划项目,上海市有关部门已委托专业机构对一些关键科技攻关项目的实施绩效进行了评估,但评估是否客观公正和科学有效、是否对改进和提高关键科技攻关项目管理起到作用,需要进行总结和评价。本文对上海市关键科技攻关项目绩效的评估进行研究,通过总体调研、专家咨询和对具体项目评估过程的解剖,深入分析上海市关键科技攻关项目绩效评估的现状和问题,提出改进绩效评估和项目管理的意见和建议。     

企业绩效管理中有效绩效沟通的策略研究——以IBM的绩效沟通体系为例

绩效管理是人力资源管理的重要组成部分,为企业战略的顺利实施提供有力的保障。绩效沟通贯穿于绩效管理的全过程,是绩效管理的灵魂。很多企业的绩效管理效果不佳,员工之间关系紧张,问题都源于绩效沟通。有效的绩效沟通可以把组织的宗旨、使命、目标与战略等信息具象化并准确地传递给组织成员,使组织中的每个人都能明确自身的职责对于实现组织目标的重要意义,能更积极客观地对应工作标准不断地改进绩效,从而促进部门绩效和组织绩效的高效完成,而沟通技巧的有效运用将会帮助管理者取得事半功倍的效果。本文从绩效沟通的目的入手,研究绩效沟通技巧与绩效目标达成之间的关系,从而探求企业绩效管理中有效绩效沟通的策略。     

浅谈项目驱动法在职业院校电子产品设计与制作教学中的应用

电子产品设计与制作是职业院校电子类专业毕业设计的重要课程。它强调“先做再学,边做边学”,以使学生快速入门。这就要求教学组织者改变传统的教学模式,以项目来驱动,以任务做引导,帮助学生掌握电子产品从设计到研制的整个操作流程。     

浅谈任务驱动教学法中的角色转换——以电工仪表与测量为例

本文提出,在任务驱动式教学中,根据实际情况及时转换角色是关键.教师要发挥主导作用,在完成任务的过程中及时转换角色,充分调动学生的学习积极性.学生不仅以生产工人的角色完成产品制作的任务,还积极参与整个评议过程,真正成为学习主体.     

土地利用变化及其驱动因素分析——以内江市为例

本文以内江市1997～2005年土地利用详查和变更数据为依据,运用数理统计方法对内江市土地利用数量变化及土地利用程度变化进行研究,在此基础上提取影响土地利用变化的驱动因子.结果表明:土地利用类型数量总体上呈现耕地、未利用地、水域面积减小和园地、林地、牧草地、建设用地面积增大的趋势:全市除市中区土地利用处于调整期以外,其他区县土地利用均处于发展期,区域差异明显;经济与城市化发展、人口增长是内江市土地利用变化的主要驱动力.     

浅析成人高校实施团队化教学教师必备的素质——以天津市河东区职工大学为例

成人高校要适应区域经济社会发展的功能定位,调整办学方向,逐渐改变以学历为主的教学模式,服务区域内企业对人才的需求,服务于和谐社区构建,培养成人学习者自我学习的能力及终身学习的理念。建设先进的教学团队,培养具有新时代核心素养的师资队伍,已刻不容缓。通过对成人高校发展历史的回顾,总结办学实践中出现的团队教学模式,结合天津市河东区职工大学教师专业化培训的实践,深刻剖析了团队化教学教师必备的素质。     

民生在政府绩效评估指标体系篚完善与应用——以邯郸市试点政府绩效管理评估指标体系为例

政府绩效整合了政治理性和技术理性,反映了政府工作绩效内在的价值理性导向和工具理性导向。立党为公,执政为民,我国的政府绩效管理评估指标体系应该以民生为轴心,以社会综合资产（包括自然资源和环境）积累效益最大为原则,而不是单纯以经济流量增加为原则。     

浅析民办高校思政课教师团队建设困境与路径——以海南民办高校为例

教师团队建设对于学科发展及教师自身提升具有非常重要的作用。但由于民办高校思政课教师团队建设存在诸多问题,难以真正实现教研相长,使得思政金课建设、思政课三度建设方面难有重大突破与革新。目前民办高校思政课教师团队建设还面临着建设困境,因此要加大学科带头人引进力度和内部学科带头人培养力度,整合、优化思政教师队伍结构,发挥老教师及骨干教师的传帮带作用,转变观念、革新认识,提高参与团队建设的积极性与主动性,建构灵活、有效的团队内部管理运行机制,改善团队建设外部条件,并给予团队建设有力的物质和政策支持。     

高职中外合作办学项目管理团队建设的探索与实践——以浙江工商职业技术学院为例

以浙江工商职业技术学院中外合作办学项目运作管理为例,探讨了建设中外合作项目管理团队的策略和实施路径,以及在实施过程中存在的弊端和取得的成效,希望对其它院校的中外合作项目管理有借鉴作用。     

创设人生情境 构建和谐课堂——中职网页设计与制作课堂任务驱动教学的实践性研究

针对目前中职《网页设计与制作》课堂教学现状,笔者实施以就业为导向,以任务过程实施为依据,以任务成果为目标的教学方法,注重学生个体发展,并在课堂教学实践过程中,通过创设“择业、就业、创业”三个阶段的人生情境,注重师生情感培养,构建和谐课堂,层层深入课堂学习,并融会贯通。     

消费主义与当代设计——以智能手机为例

借助移动互联网的发展和全球制造成本的降低,近十年——特别是苹果iphone系列手机问世之后——智能手机的市场需求有了极大的提升。当下以智能手机为代表的电子产品,具有深刻的消费主义特征,成为了鲍德里亚消费社会学说的一个实证。     

90后高职学生团队学习法的应用思考——以丽水职业技术学院为例

团队学习法是高职市场营销专业校内课程教学中常用的方法。本文以丽水职业技术学院市场营销专业的校内实训教学为例,分析团队学习法在90后高职学生中应用时．所存在的分工与协作、教师指导及成绩考核等方面的瓶颈,并通过反思,从学生、教师、实训项目选择及考核等方面对团队学习法的应用提出具体要求。     

土地利用变化及其驱动因素分析——以绵阳市为例

土地利用/土地覆被变化(LUCC)是人类活动对自然环境施加影响的显著表现形式.本文以四川省绵阳市为例,基于不同时期土地变更调查数据,对土地利用的数量、程度变化进行分析,构建了该区域土地利用变化驱动因素的指标体系.在综合分析的基础上,运用相关分析和因子分析法,探讨了绵阳市土地利用变化的驱动机制.