徐世昌与清末东北文化教育改革

徐世昌在东三省任总督时,积极推进教育改革,采取改革教育行政机构、兴办新式学堂、派遣留学生等一系列措施,极大地推动了东三省文化教育事业的改革与发展,促进了东三省教育的近代化。     

同遭冤狱的刘晏与杨炎

刘晏与杨炎,都是唐朝中期著名的理财家,也都死于冤狱。不同的是,杨炎害死了刘晏,自己又被卢杞所害,这当是中国古代冤狱中的典型。刘晏(715—780),字士安,曹州南华(今山东东明)人。他少有才华,年轻时授官秘书省正字,累迁河南尹。上元元年(760)任户部侍郎,充度支等使。广德元年(763),任吏部尚书、同平章事,领度支盐铁转运使。不久罢相,授御史大夫,领东都、河南等道转运租庸盐铁     

习近平总书记关于教育改革发展“九个坚持”重要论述阐释

党的十八大以来，习近平总书记着眼于教育在新时代中国特色社会主义事业中的基础性、先导性、根本性作用，围绕新时代怎样推进教育改革、实现高质量发展作出了一系列重要论述，深化了我们对新时代教育事业改革发展的规律性认识。习近平总书记关于教育改革发展的重要论述，归纳起来，集中体现在他在全国教育大会上提出的九个方面的“坚持”。这九个方面的“坚持”意涵深刻，分别发挥着不同的功能又相辅相成，既明确了办好人民满意教育必须举什么旗、育什么人、走什么路，又指明了办好人民满意教育的立足点、出发点和落脚点、切入点，还回答了办好人民满意教育应肩负什么使命、夯实什么基础等一系列重大理论和实践问题，使得习近平总书记关于教育改革发展的重要论述成了一个内涵丰富、系统完备的理论体系，成为新时代新征程办好人民满意教育的根本指针。     

陈郁煤炭教育思想与实践初探

陈郁是新中国煤炭教育事业的开拓者和奠基人。1949年10月-1957年9月期间他先后担任新中国第一任燃料工业部部长、煤炭工业部部长、中国矿业学院院长等职。在此期间他积极探索中国煤炭教育事业的发展道路,推进煤炭教育事业的发展,提出了一系列有见地的教育思想,初步创建了新中国煤炭工业职工教育、干部教育和专业技术教育体系,为建国初期恢复和发展煤炭工业提供了人才保障,为新中国的煤炭教育作出了杰出的贡献,产生了深远的影响。     

毕生心血献教育——缅怀原校长曲乃生同志

曲乃生１９３３年加入中国共产党，为党的事业奋斗了近半个世纪。新中国成立后，他先后任省教育厅副厅长、开封师范学院（现河南大学）副院长、院长等职，为河南教育事业的发展做了大量工作，曾被毛主席誉为教育革命的积极分子。     

何思源与抗战前山东教育的发展

在抗战前的八九年里，山东的教育事业有了一定程度的发展。这种发展，得益于何思源的苦心维持。何思源深受西方文化熏陶，他以“教育救国”为指归，既坚决反对封建主义，又毫不妥协地反对帝国主义。他在艰苦的环境中，实现了山东教育经费的“独立”和逐年增长，并对学校布局作了合理的调整，使各级教育都有了较大的发展。     

胡愈之对中国教育事业的贡献

现代著名学者胡愈之，毕生关注教育事业。解放前，他筹办刊物，创办学校，捐资助教，嘉惠青年，把教育与抗日救亡相结合，提出“国难教育”，编印了大量战时教材和教学参考书，培养了大批有志有为青年。解放后，作为政务院文教委员会委员和出版总署署长，他长期致力于文字改革，倡导和推进汉字简化方案；关注教育改革，对高等教育、中等教育、职业教育等都提出了一些建设性建议，并提出“教育为立国之本”的观点，为教育事业多所赞画。本文从倾心办学与编书、致力文字改革、关怀教育改革三方面概述胡愈之对教育事业做出的贡献。     

陶行知的教育思想、理论和实践对我们的启示

陶行知先生是我国一位伟大的教育家。在我国现代教育史上,象陶先生这样既有正确的理论又终生参加到教育实践中去的教育家是不多见的。陶先生从美国留学回国,倡导了“生活教育”的理论,又毕生致力于教育事业,为振兴中华民族追求真理,献身于人民。陶先生的模范言行,对于我国正在进行的教育改革有很大的启迪。一、陶先生是中国进步知识分子的楷模1917年陶先生从美国哥仑比亚大学毕业回国,任南京高等师范学堂教授、教务长,南京     

明末名臣王在晋万历年间的仕宦与作为考述

王在晋作为晚明政坛较为活跃且颇有争议的人物,万历二十年进士及第入仕,官至兵部尚书、辽东经略.万历朝是王在晋仕宦生涯中的重要时期,其最初在部院任职,后赴闽省军旅历练,转湖广任参政、督学,又于浙江任藩臬之长,此后相继主政江西、山东.王在晋在万历年间实心任事,颇具政声,逐步成长为主政地方的封疆大吏,为他在泰昌、天启年间于兵部和辽东担任要职奠定了基础.王在晋虽在辽东经略任上因守辽主张而引发争议,但也应结合其生平仕宦活动尤其是他在万历朝所做出的政绩,给予这一历史人物客观、公正的评价.同时,对王在晋仕宦活动的探究也有助于深化对晚明的认识.     

略论于右任教育思想及其教育实践活动

“民国奇才”于右任是孙中山先生的忠实信徒 ,他一生致力于民主主义革命的宣传和斗争活动 ,其间十分关注中国教育的改革与发展 ,提出了丰富而深刻的教育思想 ,开展了多姿多彩的教育实践活动 ,形成了他以爱国主义为教育事业的主线、通过报纸进行社会教育、以诗歌为教育媒体实施诗教等一系列特征。这些都体现了于右任不仅是一位革命家、宣传家和书法家 ,而且还是一位教育家 ,在中国近现代教育史上应有一定的历史地位。     

吴汝纶对发展我国近代教育事业的贡献

吴汝纶(一八四○一一九○三)字挚甫,安徽桐城人。他自幼聪颖,刻苦求学,早著功名,二十岁中举,二十一岁成进士,接着被委任为清朝的内阁中书。后来历任深、冀等州知州,又曾被李鸿章聘为保定莲池书院山长,一度充当了曾国藩、李鸿章的幕僚。但他在晚年不愿宦海浮沉,厌恶官场的角逐,而专心致志地从事桐城派古文的写作,成为桐城派后期的大师;大力提倡西学,主张仿照西制创办学校,革新教育,并亲赴日本考察学制,归国后创办了新式学校——桐城中学堂,为发展我国近代的教育事业作出了贡献。吴汝纶一向热衷于教育事业,从事教育活动由来已久。他任深州、冀州的地方官时就     

试论周恩来同志的教育改革思想

周恩来同志是伟大的马克思主义者和无产阶级革命家,是党和国家的卓越领导人。新中国诞生以后,他在任期间日理万机,在工作百忙之中,还十分关心和重视教育事业的建设和发展,并提出了十分宝贵的意见和主张。教育改革思想是他的教育思想中的一个重要组成部分,也是他的教育思想中最有特色、教育实践上最成功和最有价值的一部分。今天,我们重新学习和研究周总理关于教育改革的思想,对于当前的教育改革具有极其重大的现实意义。     

李大钊与图书馆学——纪念李大钊英勇就义80周年

李大钊(1889-1927),中国最早的马克思主义者,中国共产党创始人之一,中国现代图书馆事业奠基人之一。李大钊在任北京大学图书馆主任的5年间,对中国图书馆事业多有建树。他对图书馆办馆方针、图书馆学教育、图书馆业务辅导、图书馆管理等方面都为中国现代图书馆事业的发展指引了方向、奠定了基础。     

论邓小平教育思想的形成及其伟大作用

邓小平同志作为党的第一代中央领导集体的重要成员 ,他一直十分重视教育工作。“文化大革命”一结束 ,他便正本清源拨乱反正 ,使我国教育事业出现了新气象。作为党的第二代中央领导集体的核心 ,他提出了一系列教育改革和发展的理论 ,开创了建设有中国特色的社会主义教育事业的新局面 ,为中国未来时代教育发展奠定了坚实的基础     

吴稚晖和里昂中法大学

吴稚晖作为第一任里昂中法大学的校长,在大学的创办、招生、管理等各个环节都付出了极大心血。但是,由于受到学潮、经济以及外方制约等因素的影响,教育事业一再受挫。吴稚晖虽然承认他办学失败,但他对学校和学生却未失去信心。     

范源濂的教育活动及教育主张初探

范源濂(1876—1928)字静生,湖南省湘阴人。早年就读于梁启超为总教习的长沙时务学堂,受到维新思潮的影响。以后留学日本,曾在日本开办速成学校,受到中国留学生的尊重。1904年动员12名湖南女学生到日本学习师范教育,是女生留学的最早倡导者和组织者。1910年任清政府学部参事,主张改革教育。辛亥革命后应蔡元培之邀出任教育次长,以后曾三任教育总长。任职期间,他根据资产阶级民主革命的要求,坚持教育改革的方向,制订并颁布了一系列教育法规。他曾数次赴美国考察教育,注意吸收欧美教育经验,提出了许多重要的教育改革主张,是我国一位有主张有实践的近、现代教育家。     

何思源与求生教育

何思源二、三十年代任山东教育厅长时，在对教育理论研究和教育现实考察的基础上提出了‘求生教育”思想，从根本上否定了“读书做官”的传统士大夫教育思想，认为教育的功能是提高人的基本素质和生产生活能力。为贯彻求生教育思想。他在教育实践中采取了许多措施，其中包括争取教育独立，坚持爱国教育与素质教相结合，大力发展基础教育和职业教育等，这些措施大大促进了山东教育的发展，其所强调的用素质教育代替资格教育至今仍有借鉴意义。     

未来教师素质的培养与教育实习改革

江泽民同志在十五大报告中指出,要认真贯彻党的教育方针、重视教育者素质的提高,培养在德智体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。质量是时代发展的要求,也是教育事业生存和发展的根本。质量既是对教育工作的全面要求他是对受教育者素质的全面要求。高等师范教育是以培养中等学校师资人民务基础教育为基本任务。为了适应21世纪基础教育改革发展及人才培养的需要,进一步提高师范院校的教育质量,培养符合新世纪要求的中学教师,首先必须深化教育改革,而教育实习改革则是师范院校教育改革中的重要组成部分。师范院校的教育实习,…     

朱剑凡女子教育思想评析

朱剑凡是近代中国著名的革命教育家。他长期致力于女子教育改革,提出了富有创见性、时代性的女子教育思想,并通过在周南中学的长期办学生涯不断实践与完善其教育理念与思想。其女子教育思想不仅在女子教育史上占有重要地位,也为当今女子教育事业的发展及教育改革提供了可借鉴的资源。     

大唐名相：房玄龄

房玄龄，别名房乔．公元578年生，山东淄博人，进士学历，初任隋朝末年县处级的羽骑尉、隰城尉．李世民秦王府县处级的记室参军，唐朝建立后，历任副国家级的中书令、尚书左仆射、司空等职位，受封梁国公爵位。唐太宗东征高句丽时，他留守京师总理国政。 房玄龄是唐朝的开国宰相。初唐“玄武之变”的主要参与者。盛唐“贞观之治”的主要缔造者。他出身知识分子家庭。跟随秦王十年艰辛征战。打下大唐江山：他辅佐太宗二十载稳任首宰，处事练达、功勋卓越。作为一名文人。他颇具可佩可学的典范；作为一代功臣。他堪称可歌可颂的英贤。