21世纪我国高等教育大众化探析

21世纪 ,随着高等教育改革的进一步深入 ,我国高等教育将实现从精英型向大众型的过渡。本文论述了高等教育大众化理论的由来 ;并从发达国家高等教育从精英型向大众型过渡的历史阐述我国高等教育大众化的必然趋势 ;提出实现高等教育大众化必须深化高等教育管理体制改革和办学体制改革 ,正确认识和处理各种有关问题 ,确保我国高等教育的健康发展     

论加入WTO后我国高等教育的发展策略

随着知识经济的来临 ,经济全球化进程加快 ,特别是我国加入WTO后 ,我国高等教育必然会遇到前所未有的变革和冲击 ,如何适应WTO对我国高等教育发展的要求 ,本文从我国高等教育的发展走向、办学体制、总体框架进行了探究 ,提出“三个转变”的策略 ,即由精英型向大众型、单一性向多元化、传统型向现代化的转变     

大众化背景下高等教育质量标准体系

为了探索中国高等教育的发展路径,构建大众化背景下高等教育质量标准体系,运用现代教育理念对高等教育质量标准体系的内涵及其构成要素进行了探析和划分。分析认为,大众高等教育质量标准不是唯一的,而是由多样性标准构成的标准体系;高等教育质量标准体系是由一般质量标准和具体质量标准两个方面构成：一般质量标准是不同层次、不同类型的高校共有的质量标准,具体质量标准是由若干个不同的质量标准体系构成,通过建立一套多样化的质量标准体系来衡量不同高校的教育质量。同时认为,高等教育质量标准体系的确立要在全新的质量观指导下,对高校进行科学的分类,适应社会需要和遵守市场规律,满足个体需要,形成各自的办学特色。     

美国高等教育模式对英国高等教育大众化的影响探析

作为率先实现高等教育大众化的成功典范,美国的高等教育模式在英国得以广泛传播并被关注、争议和借鉴。探析英国高等教育由精英型向大众型的转化过程,从理念、政策到实践,从数量扩张、结构调整到制度创新,其发展路径中均可见到美国影响的痕迹。透视其影响机制,可以为我国高等教育大众化的健康发展提供有益的借鉴。     

高等教育使命及其质量标准探索

在大众化进程中,外在因素严重干扰高等教育的发展,我国高等教育的功能和使命正在偏离自身的轨道。回顾高等教育使命的形成过程,我们看到:当前在高等教育使命和质量问题上存在的错误认识。重塑高等教育使命,必须建立高等教育质量标准的思想。     

走向大众化高等教育的战略选择

当前,全社会的产品几乎都供过于求,高等教育则是供不应求。我国高等教育从精英型向大众型过渡的任务,已经历史地摆在我们面前。实现大众化高等教育的战略选择有：积极扩大普通高校的规模;选取新的增长点,大力发展高等职业教育,促进民办高校的发展;捕捉、抓住新的发展机遇,运用网络技术。大力发展网络高等教育,应是中国实现大众化高等教育的全新战略。     

建立高等学校教育质量保证体系问题研究

进入 2 1世纪 ,我国的高等教育将逐步从精英型教育向大众化教育过渡。高校的扩招和教育层次、教育形式的多样化 ,必将带来对高等教育质量的思考。本文通过对美国及加拿大高等教育质量认证制度的分析 ,希望能借鉴他国经验 ,为建立我国的高等教育质量保障体系提出了自己的看法     

走"突出特色、注重质量、建设名校"的高等教育发展道路--学习中共中央政治局委员、广东省委书记张德江同志的重要讲话

随着社会经济的全球化发展,高等教育已经从精英型向大众化转变.探索一条符合自身发展的正确道路就成为各高校适应新一轮高等教育深化改革的重要抉择.本文深入分析"突出特色、注重质量、建设名校"的思想内涵,提出以学科的核心竞争力、多层面的高等教育质量标准、重视名牌战略等观点构建肇庆学院发展的新格局;以张德江书记的重要讲话为指引,实现我校高等教育发展的新飞跃.     

浅谈如何破解高校学生欠费难题

随着高等教育规模的不断扩大,我国高等教育已经实现了从精英型向大众型的转变。与此同时,高校贫困生的比例也越来越高,导致了高校欠费问题日趋严重,已影响到学校的正常发展。本文从分析高校学生欠费产生的原因入手,提出了解决高校学生欠费难题的若干对策。     

高等教育大众化进程中的质量问题辨析

我国高等教育已经进入大众化阶段,多样化发展应该树立多元的质量标准。固守传统的精英教育质量观,必然对大众化的质量问题产生质疑。只有辨证处理精英教育与大众教育的关系,才能把握高等教育大众化的发展方向。     

协调发展:大众化阶段我国高等教育两个体系的优化选择

高等教育的大众化阶段包括精英教育和大众教育.精荚教育和大众教育不是高等教育中两个高低不同的层次,而应是高等教育发展到大众化阶段出现的两个并存的体系.这两个体系不仅能共存于高等教育系统中,而且应协调发展,实现共赢.     

我国大众化高等教育质量保障的六个问题

党的十七大报告指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。”我国是人口资源大国，要建成人力资源强国，高等教育担负着重大的责任。因此，在我国高等教育进入大众化时期，必须重新审视大众化高等教育质与量的兼顾问题、高等教育质量标准与内涵问题、高等教育质量评估主体的主从关系问题、高等学校的学制和课程改进问题、高等教育质量保障中的素质教育问题和高等学校教学质量影响因素的控制问题。     

高等教育质量外部评价的目的与功能评析

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的不断推进,高等教育的质量问题逐渐成为社会公众关注的焦点,政府、高校以及用人单位和学生及其家长都开始关注高等教育的质量问题,但是它们关注高等教育质量的目的是不同的。高等教育质量外部评价对高等学校质量的维持与促进以及对高等教育事业的发展具有巨大的作用,其功能主要包括质量保障、引导、激励和监督。     

关于高等教育大众化时期大学教育质量的问题

现阶段中国高等教育已进入大众化时期,为了保证应有的教育质量,必须正确解决如下的问题:大学课程考试及规程的改革,工科学生的理论与实践能力的相互渗透,网络视频系统的开发利用,师资队伍的建设,学校教育资源的合理利用,等等。应该从实际出发,逐步提高人才培养的质量。     

高等教育大众化背景下需重视医学精品教育

高等教育大众化背景下高等医学精品教育正面临着严峻的挑战,如生源质量下降;教学资源不足;教育投入不够;教学质量存在下降的趋势等。有必要对医学专业学科性质及医学人才特点再审视,按照教育规律办学,加强宏观管理,加大投入,深化改革。确保医学精品教育质量。     

高等教育大众化进程中的教育质量问题

文章论述了高等教育大众化的意义 ,强调了高等教育大众化进程中必须强化质量意识 ,狠抓质量管理     

近十年来中国高等教育质量观研究述评

高等教育质量观是高等教育质量研究的重要主题。自1999年起,我国高等教育开始了由精英阶段向大众化阶段的转变。近10年来,我国高教事业经历了规模扩张与质量提升两个历史阶段。在高等教育不同的发展时期,学者们抱持的高等教育质量观有所不同,对质量的认识也在不断深化。高等教育的质量观不仅是多元的、动态的、不断发展的,而且更重要的是体现了以人为本的宗旨。在高等教育的多样性与统一性、工具性与价值性、结果与过程、现在与未来之间寻求平衡点,这是高等教育质量的本质要求和现实需求。     

高等院校教育质量的思考

高等教育从精英教育向大众教育转变,是社会发展的必然,我国的高等教育已快速实现了大众化。研究与思考大众化背景下高等教育质量新内涵,确立与高等教育大众化相适应的高等教育新理念,并通过明确人才培养目标,探索差别化的人才培养模式;加强师资队伍建设,培育优秀教学团队;强化实践教学,提高学生的实践与创新能力;严格教学管理,构建与健全教学质量保障机制等措施,加强高校教育教学质量内涵建设,高校才能实现可持续发展。     

知识经济、高等教育大众化背景下的精英教育审视

高等教育大众化对传统的精英教育带来了巨大冲击 ,知识经济的到来 ,为我们重新认识精英教育提供了新的视角 ,我们有必要对精英教育重新界定 :它是知识经济时代高科技发展的内在要求 ;是培养高层次创新性人才的必须 ;为知识经济的发展搭建优良的平台     

回到原点看素质教育

实施素质教育,是高等教育大众化的必经之路,也是高等教育和谐发展的立足之本.素质及素质教育的内涵概念不十分清晰,在素质教育的实践过程中存在着盲点和误区.素质教育是人的基本品质的教育,其既不同于创新教育、全面发展的教育,也不与应试教育完全对立.