认知语言学视角下的英汉双语学习词典编纂

语言学理论和词典编纂实践的相互脱节问题在很大程度上是由于语言学理论界对语义学忽视所造成的,不过随着语义学研究的升温,尤其是认知语言学的迅猛发展,这种理论与实践的脱节问题有所缓解。英汉双语学习词典应借语义学研究的这股东风,找到与其连接的界面(interface),在现有词典编纂成果的基础上更进一步,成为外语习得与教学的好帮手。     

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

词汇是语言的基本单位,词汇储备量不足是目前大学生学习外语的障碍之一。因此,在大学英语教学中教授如何有效地习得词汇有着重要意义。近三十年来认知语言学理论在中国的研究不断深入,在英语词汇教学方面有了广泛的应用。本文从认知语言学中体验观的角度在三方面探讨了认知语言学理论在英语词汇教学中的应用。一是在认知语言学范畴观和原型理论指导下,按单词词类建立词汇板块和利用构词法教学;二是用基本层次范畴理论指导教师对教材的选取,在英语教学中充分重视基本词汇和把重点放在词汇的典型意义介绍上;最后是通过隐喻转喻认知模式,帮助学生推导更多已知词的边缘词义,从而克服传统单词表记忆的枯燥低效,提高课堂教学的效率。     

语义分析与英语学习词典

语义学是一门新学科,它对词典编纂有很大影响。本文介绍了部分语义学知识。试从语义学的角度,分析英语学习词典多义词义项的划分理据和语义信息的表现手段,尤其是最近十年在这两方面的新突玻。帮助英语学习者利用语义学知识,提高英语学习词典的使用效率。     

学习词典中的言语行为理论

言语行为理论是语用学的核心理论之一。文章分析了三部英语单语学习词典反映言语行为理论的方式，在肯定其优点的同时，指出其存在的不足，并在此基础上提出了一些值得思考的问题及相应的建议，可以供未来的学习词典编纂者参考。     

学习词典中的言语行为理论

言语行为理论是语用学的核心理论之一。文章分析了三部英语单语学习词典反映言语行为理论的方式,在肯定其优点的同时,指出其存在的不足,并在此基础上提出了一些值得思考的问题及相应的建议,可以供未来的学习词典编纂者参考。     

语块理论与积极型汉英学习词典的编纂

语块理论已开始进入词典编纂的应用和研究领域,不少学者提出可以利用这一理论来指导双语词典的编纂.编纂汉英积极词典时可以结合汉英语块的特点和编写宗旨,运用语块理论来确立条目、提供释义、取舍例证,以便积极型汉英学习词典更为科学和规范,更能满足读者交际的需求.     

认知语言学理论在日语教学中的应用

认知语言学理论对日语教学中的某些难点问题具有很强的启发性。探讨了运用语义扩展理论进行词汇教学，运用原型理论和语法化等理论进行五个方面的语法教学，阐述了该语言观对日语口语教学有重要意义。     

原型理论在词典工具书编撰中的运用

文章通过分析原型理论及原型语义范畴观,援引数例具体说明该理论如何进行语义描述,多义词的义项划分及义项排列.原型理论虽有自身的局限与不足,但它为词典等工具书提供了新的方法和角度,具有广阔的运用前景.     

从柯林斯高阶学习词典看外向型汉语学习词典的编纂

随着经济的飞速发展和国际地位的提高,我国对世界的影响力越来越大,许多国家都出现了学习汉语的热潮,然而,外向型汉语学习词典数量少,质量差,水平参差不齐,难以满足巨大的需求。本文阐述了编写外向型汉语学习词典的必要性与紧迫性,总结了柯林斯高阶学习词典的编纂特点,柯林斯高阶学习词典的编纂特点对我们编撰高质量外向型汉语学习词典有...     

莫斯科语义学派语义元语言在同义词词典中的应用

莫斯科语义学派的语义元语言属于释义元语言。《最新俄语同义词解释词典》是莫斯科语义学派应用语义元语言工具进行释义的主要词典成果,该词典运用元语言词语,按照句法规则组成句子,通过描述特定情景,揭示同义词组的共同意义。语义元语言描述模式规范,信息含量充足,意义指向明确,为区别义辨析奠定了基础。     

微探语义理论的互补与超越——以bachelor语义分析为例

从语义场、成分分析、范畴化原型理论以及隐喻等几个语义理论角度,分析bachelr-词,可以发现这些理论在时间上存在着有序性和交叉性,语义理论在发展过程中呈现出一种互补与超越的特点。此发现启示在语义研究方法上要博采众长,进一步完善语义理论。     

英语学习词典原型义项二维表征模式构建

英语学习词典中多义词义项的排列问题一直是词典学家研究的焦点之一。多义范畴属于原型范畴,其中最典型、最有代表性的义项是原型义,其他义项则以此为中心,借助于转喻和隐喻等认知手段,以连锁和辐射的混杂方式不断向外扩展。在分析原型义确立的一般原则和方法,以及义项扩展的内在机制和路径模式基础上,研究者可以通过个案研究的形式尝试构建新的"原型义项二维表征模式",以突破传统的义项"一维线性"排列方式的窠臼,真正再现语义发展的原貌。     

论外向型汉语学习词典编纂

文章着重分析了外向型汉语学习词典的编纂,明确外向型学习词典编纂的指导原则,确立“学习”的定位,为外向型汉语学习词典编纂提出了要求,文章还提出常被人忽视的词典品牌建设与推广问题并作简要分析,展望未来,中国外向型汉语学习词典一定会迎来发展的春天.     

系统功能语言学理论在诗意诠释中的应用

为探讨系统功能语言学理论是否适用于英语会话体诗歌意义的诠释与鉴赏,采用英国诗人Roger McGough的诗歌《列车上的对话》(简称《对话》)作为分析文本,从语境概念与《对话》的语境入手,分析会话本质理论与《对话》模式,阐释隐喻理论与《对话》含义,论述诗歌语言与《对话》语言。分析结果表明,系统功能语言学在诗意诠释方面具有广阔的应用空间。     

现代范畴理论在词汇领域中的应用

现代范畴理论是认知语言学的理论基础。在词汇教学领域,现代范畴理论为之提供了一个有力的理论支持,它可用于设计词频表,解释词汇变异和一词多义等。     

词典与英语学习

本文论述了词典对于英语学习的重要性 ,并指出了电子词典的缺陷和“英—英”词典的益处     

面部语义场词典释义的历史演变

本文用现代词汇语义学理论和方法分析汉语面部语义场词典释义的发展特点,认为汉语词典释义发展具有以下几条规律：释义根据由以“据形立训”为主、文献书证为辅发展到据文献书证立训;词典释义逐步与词义系统发展相适应;词典释义发展与语言文字研究水平密切相关;词典释义发展与词典编纂者所处时代的学术背景密切相关。     

认知语言学在大学英语词汇教学中的应用

词汇是几乎每个英语学习者都难以逾越的障碍,认知语言学给词汇教学带来许多有益的启发。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新方法,阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用,指出在认知语言学的理论指导下进行词汇教学能为学生带来更多新的收获。     

发达国家学习词典编纂场景概览(四)——美国词典编纂场景

不同国家或地区的词典编纂历史、传统和现状都存在不同程度的差异.通过历史溯源与分类描写的方法,本文对美国通用型语文词典的编纂历史与现状进行了考察.从发展阶段看,美国语文词典编纂经历了奉英国编纂出版的英语词典为权威——自主研编本土化的美语词典——大学词典地位的确立以及对英语词典编纂世界的影响——外向型美语学习词典的初步发展的过程.     

发达国家学习词典编纂场景概览(五)——我国词典编纂场景

不同国家或地区的词典编纂历史、传统和现状都存在不同程度的差异。本文旨在根据历史发展和地理位置上的关系,为发达国家词典理论研究与词典编纂实践划分出不同的区域图,通过历史溯源与分类描写的方法,对我国学习词典的编纂历史与现状进行描写。本文认为在词典编纂国际化的视野之下,如何实现本土化的汉语词典编纂,是我国学习词典编纂者需要面对的一个重要问题。