思想政治教育社会学研究的回顾与展望

创建思想政治教育社会学是社会发展和思想政治教育实践与理论发展的现实召唤。思想政治教育社会学是研究思想政治教育与社会、社会的思想政治教育功能（社会思想政治教育）和思想政治教育的社会功能（思想政治教育社会）规律的科学。思想政治教育社会学研究立足社会,其目的在于加强改进思想政治教育,推进思想政治教育学科建设。     

从高校思想政治理论课现状看新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的主要方向

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。但是,由于诸多矛盾困扰高校思想政治理论课的教学过程,使得思想政治理论课难以充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地的作用。解决思想政治理论课面临的诸多矛盾,应是新时期改进大学生思想政治教育工作的主要方向。解决思想政治理论课功能与大学生个体诉求的矛盾,是发挥思想政治...     

大学生思想政治教育效益问题及其对策研究

效益不佳是当前思想政治教育存在的突出薄弱环节。而当前大学生思想政治教育效益问题是思想政治教育的重要问题之一。要加强和改善大学生思想政治教育,必须在提高大学生思想政治教育效益上下功夫。为此,一定要从加强大学生思想政治教育队伍建设,改进思想政治教育途径,丰富思想政治教育内容,构建和谐的思想政治教育环境等方面提出解决问题的对策,以提高大学生思想政治教育效益。     

民族思想政治教育资源开发利用策略探析

民族思想政治教育资源是民族思想政治教育的源泉和基础,离开了民族思想政治教育资源,民族思想政治教育将无法实施。为实现民族思想政治教育资源的有效开发和利用,必须提高对民族思想政治教育资源价值的认识,在努力提高民族思想政治教育者整体素质的基础上,构建起完善的民族思想政治教育资源体系,通过对民族思想政治教育资源内容信息的合理配置和民族思想政治教育资源开发利用水平的不断提升,更好地为实现民族思想政治教育目标提供服务。     

思想政治教育客体:思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育客体应当提升为思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育客体是思想政治教育主体的作用对象,它具有社会性、能动性、层次性、可变性等特点。思想政治教育客体在思想政治教育过程中起着重要作用,它能揭示思想政治教育学中的某些规律,能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育客体提升为思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

文化多元化视野下的高校思想政治理论课教学研究

思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地、主渠道。在文化多元化背景下,抓好高校思想政治理论课教育教学具有重要意义。提高思想政治理论课教学效果必须加强思想政治理论课课程建设,提高思想政治理论课教材质量和教师队伍素质,创新思想政治理论课教学手段和教育方法,创建科学的思想政治理论课考试评估模式。     

高校思政课教师必须坚持正确的政治方向

高校思想政治理论课教师承担着对大学生进行思想政治教育的重要任务。思想政治理论课教师作为大学生思想政治教育的重要主体,其师德状况和政治素质对于思想政治教育的效果具有重要影响。坚持正确的政治方向是思想政治理论课教师师德建设体系的中心内容。高校思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向,以此完成思想政治理论课的教学任务、实现高校立德树人的目标、更好地履行思想政治理论课教师的职责。高校思想政治理论课教师要通过多种途径不断坚定正确的政治方向,并培养学生树立正确的政治方向。     

论“思想政治教育”概念分析中的关系向度

当前,思想政治教育概念研究需要正确辨析并有效区分思想政治教育概念认识中的关键向度,在此基础上辩证把握相互之间的逻辑关系。思想政治教育概念分析需要自觉区分与辨明思想政治教育之“名”与思想政治教育之“实”、“发明思想政治教育”与“发现思想政治教育”、“思想政治教育概念”与“思想政治教育观念”、“思想政治教育本质”与“思想政治教育形态”,合理把握相互之间的内在联系,为思想政治教育科学化确立清晰、明确的基础性概念。     

试论毛泽东政治思想和谐观

毛泽东的政治思想和谐观是一种从政治推及道德的和谐观。它包括党内政治思想和谐、群众内部政治思想和谐、党群政治思想和谐和党际政治思想和谐。实现党内思想和谐以学习马克思主义基本理论和开展整风运动为途径。实现群众内部、党群、党际政治思想和谐则以文化改造为途径。毛泽东的政治思想和谐观是中国共产党政治思想建设的重要组成部分,对当今中国政治思想建设仍有价值,但也存在历史局限性。     

论马克思主义人本思想与民办高校学生思想政治教育

民办高校学生思想政治教育有其特殊性,主要体现在思想政治教育对象、思想政治教育工作者、思想政治教育环境三个方面。以马克思主义人本思想为指导,加强民办高校学生思想政治教育,要求针对思想政治教育对象特点开展工作,体现人本关怀;解决思想政治教育工作者实际问题,培养人本队伍;加大对思想政治教育的投入力度,创建人本环境。     

论网络思想政治教育工作运行机制创新

网络思想政治教育是思想政治教育的新领域,是高校思想政治教育工作的重要组成部分。创新网络思想政治教育运行机制,突出高校网络思想政治教育的针对性,实效性和时代特点,增强思想政治教育之功能。     

高校思想政治隐性教育资源刍议

提高高校思想政治教育的实效性,成为当前高校思想政治教育工作者直接面对并亟待解决的问题。文章从高校思想政治教育资源分析为切入点,重点对高校思想政治教育中常常被忽视的思想政治隐性教育资源及其开发与利用展开初步的探讨,提出要提高高校思想政治教育的实效性,必须规划设计高校思想政治显性教育资源与隐性教育资源两大思想政治教育资源,形成结构合理、功能互补的高校思想政治教育资源体系,从而加以充分的开发与利用,努力实现高校思想政治教育的实效性。     

如何提高高校思想政治教育的效益

对高校思想政治工作的效益进行定性分析具有重要意义。思想政治工作者的素质、工作能力和工作方法 ,思想政治工作的体制 ,思想政治工作对象本身素质决定着高校思想政治工作的效益。思想政治工作“成本”节约化 ,思想政治工作体制科学化是提高高校思想政治工作的主要途径     

论思想政治教育对象的本体

在思想政治教育学科领域,思想政治教育对象的本体是学生。学生是思想政治教育对象的本体具有深刻的现实根据,这既与思想政治教育的教育属性有关,也与思想政治教育概念使用与学科发展的历史流变有关,更与思想政治教育的理论规定和现实发展的客观需要有关。思想政治教育对象的本体的确定,不但有利于推动思想政治教育实践的发展,也有益于提高思想政治教育实效,更有助于发展和完善思想政治教育理论。     

思想政治教育科学化的价值追求——兼论凸显人文关怀维度的思想政治教育

促进人的自由全面发展是思想政治教育的价值追求,也是思想政治教育走向科学化之路的必然要求,凸显人文关怀维度的思想政治教育成为党的思想政治教育与传统思想政治教育和西方资产阶级思想政治教育的重要区别。准确把握人文关怀在思想政治教育中的地位,才能科学认识思想政治教育的本质和目的,坚持把人文关怀贯穿于思想政治教育的始末,在当前改革进入利益深度调整期的情况下对做好思想政治教育工作具有十分重要的意义。     

论高校思想政治教育心理环境及优化——以新疆高校为例

思想政治教育心理环境是思想政治教育的重要因素。心理环境作为思想政治教育的微观环境,对思想政治教育的影响是潜移默化的。新疆高校思想政治教育的特殊客观环境造就了新疆高校思想政治教育的特殊心理环境,我们必须重视这一现实因素,优化新疆高校思想政治教育心理环境,从而提升新疆高校思想政治教育水平。     

论思想政治教育结果的有效性

思想政治教育结果的有效性通过思想政治教育结果与推行思想政治教育的社会和思想政治教育的实施者,思想政治教育对象,思想政治教育过程本身的持续开展等之间的价值关系而得以体现,它具体表现为思想政治教育结果的社会需要满足性、个体需要满足性与教育性。全面而深刻地把握思想政治结果有效性的准确构成及其各自内涵,是切实增强思想政治教育有效性的重要前提。     

论思想政治教育的知识生产

思想政治教育学科建设、理论与实践创新的关键在于知识生产。思想政治教育知识生产是思想政治教育科学化的重要指标、理论创新的基础以及提升思想政治教育社会认同的关键。思想政治教育知识以科学的概念、范畴、原理、规律等为基本元素,以思想政治教育学原理与方法为基本表现形态。对思想政治教育知识特殊性的认知和把握,有助于揭示思想政治教育知识生产的特征及机制。思想政治教育知识生产以政治性的价值指引为导向,以关注现实的社会问题为动力,在国家提供的资金、组织和制度保障下,完成对问题的分析与破解。思想政治教育知识生产要产生聚合效应需要着力建构和发展思想政治教育学术共同体,着力于加强思想政治教育学术研究队伍建设,培育思想政治教育学术文化,推进思想政治教育学术交往以及加强思想政治教育学术伦理与学术制度建设。     

因特网与高校思想政治工作

因特网使高校传统的思想政治工作受到巨大冲击。其拓展了思想政治工作的领域和空间 ,使思想政治工作手段多样化 ,使思想政治工作效果更加有效。它对思想政治教育阵地 ,对舆论导向控制和思想政治教育方法提出了挑战。高校思想政治工作要借助网络 ,开展网上教育 ,设立专门机构 ,实现思想政治工作信息网络化。高校思想政治工作者应该努力提高素质 ,使因特网为我所用 ,为我服务     

复杂境遇中思想政治教育现代性的社会建构

思想政治教育现代性是思想政治教育理论前沿课题,也对思想政治教育实践形成压力。思想政治教育现代性的实质在于其所呈现出基于思想政治教育传统的反思和对社会现代化的积极回应的共识性的创新取向，但是，思想政治教育现代性又身处于复杂境遇之中，呈现出在要素、结构、机制、过程上的复杂多向性。开放性思想政治教育环境、风险性思想政治教育情境和多重性思想政治教育语境，构成了思想政治教育现代性的复杂境遇。在此种境遇中，思想政治教育现代性的社会建构，需要紧扣思想政治教育现代性建构的社会与教育现实，明确思想政治教育现代性的建构方向，培养思想政治教育现代性的建构思维，调适思想政治教育现代性的建构策略，以主动精神把握思想政治教育现代性的多重性，推进思想政治教育现代化发展。