外语志愿者服务与高校外语教育教学相结合的研究

本文针对外语志愿者服务做一些探讨性研究,旨在提高外语志愿者服务质量,为高校外语教育教学提供一些建设性建议。     

西藏民族学院外语教师教育教学评价能力调查

教学评价尤其是语言测试作为教学中重要的环节,已经成为语言教师专业知识和技能的一个重要组成部分.本文通过问卷方式,分别从语言测试知识和发展、测试结果的处理、测试相关教学活动三个方面对西藏民族学院从事大学英语教学的教师进行一次集中调查.调查结果显示,教师在实际的工作中对于测试的认识仍然存在不足,教师的测试评价理论知识体系仍然需要完善.因此,需要帮助教师掌握必要的测试知识,提高教师测试评价能力,进一步促进和完善西藏民族学院大学英语教学.     

论社会建构主义理论下的反思型外语教师教育

由于行为主义的影响,我国外语教师教育存在很多问题。针对这些问题,本文倡导社会建构主义的教师教育观,以确立教师“教育”过程中教师的主体地位。反思型教师教育模式以教师思维的改变来带动其行为的改变,培养教师的“教学艺术”,达到提高教师的综合素质、促进教师可持续发展的目标。     

论少数民族外语教育的文化生态

文章从文化生态学的视角,对少数民族独特的文化生态系统、外诺教再的文化生态失衡以及少数民族地区外语教育的文化生态发展进行了探讨,由此提出加强少数民族地区的基础外语教育及文化生态环境建设,以促进我国少数民族外语教育文化生态平衡发展。     

论高校外语教师在素质教育中的作用

在加强大学生素质教育过程中,高校外语教师应首先注意加强自身的素质修养,提高其政治思想素质、业务素质和职业道德素质。只有这样,才能为人师表,真正提高学生的综合素质。     

少数民族地区公民教育的未来预期

公民教育是社会通过培养,使公民依法享有权利和履行义务的责权主体,成为在政治、经济及其社会生活中有效成员的过程。本文从以社会主义核心价值体系引领少数民族地区的公民教育;注重少数民族地区的民主、法治建设;创新教育手段、丰富教育内容;营造民族内涵丰富的公民文化等四个方面探讨少数民族地区的公民教育发展方向。     

知识经济时代高校外语教师必备的素质

为了适应新时代的要求,外语教师必须具有优秀的品格、良好的思想道德素质、高尚的情感、扎实的专业知识和专业技能、较强的语言运用能力,掌握与外语教学相关的一些边缘学科的知识,采用灵活多变的教学方法,学会运用先进的教育技术与手段等。     

少数民族地区教育公平问题的思考

社会公平是和谐社会的基石,在社会公平体系中,教育公平居于重要地位.少数民族地区教育在教育的发展、教育资源的配置、教育的投入、师资等方面,都与其它地区差距较大.要实现少数民族地区的教育公平,需要解决观念、政策、体制、机制等问题.     

论少数民族地区教师的特殊素质——美国文化敏感型教师的启示

文化敏感型教师对每一位学生的差异性保持清醒的意识和文化的敏感,采取文化适宜的教学策略帮助所有学生学习;文化敏感型教师秉持正确的族群文化观,了解学生的文化背景及其差异性,对各族群学生持尊重和肯定的态度,采用文化适宜的教学策略。美国学者对文化敏感型教师素质的讨论启发我们,在民族地区教师培养和培训中要关注少数民族地区教师的特殊素质,要求教师在教学实践中保障每一位学生的公平参与。     

西藏高校外语教师专业发展特殊性探微

西藏高等教育发展除了具有高等教育的普遍性特征之外,还因西藏独特的区情、藏民族独具特色的民族心理和民族文化而呈现出一定的特殊性,外语教师的专业发展也不例外.本文以外语教育规律的普遍性为基础,结合西藏高等教育的特殊性,就西藏高校外语教师专业发展的特殊性进行了思考.     

外语教师实践性知识探究

教学质量是学校教育质量的关键特征,而教学质量的提高在很大程度上依赖于教师认知能力的改善。在教师教育的发展中,对教师认知的研究已经进入了一个新的发展阶段。本文依据元认知理论、建构主义理论和人类学理念,强调在发展外语教师认知能力的过程中,注重对教师实践性知识的探究意义,并以此推动教师的行动研究、提升教师的批判与反思意识,进而发展学生的自主学习能力。     

西部欠发达地区外语教师职业发展研究——以天水师范学院外语教师的行动研究为例

西部高校外语教师职业发展所面临的形势非常严峻,任务十分紧迫,与我国蓬勃发展的教育事业很不协调,理应引起外语界,特别是教育主管部门的高度重视,并从实践层面上采取有效措施,加强外语教师的职业发展。天水师范学院外语教师进行了通过行动研究促进职业发展的尝试,效果显著。     

外语教师专业发展的有效途径——反思性教学

教师是决定教育发展和教育改革成效的关键因素之一。教师培养与专业成长受不同教学观的影响。基于对四种主要的教学观及其与外语教师专业发展途径的关系的分析,说明反思性教学成为外语教师专业成长的有效途径的内在必然性,并从理论和操作两个层面探讨如何实施反思性教学。     

明代南方五省少数民族地区教育状况述论

本文对南方湖广、广西、四川、贵州、云南五省明代少数民族地区学校教育兴办的原因、目的 ,地方儒学和卫所、宣慰司、安抚司儒学的基本情况作了论述 ,并对其积极作用及历史局限性作了说明     

海南少数民族地区文化与民族教育

本文论述海南少数民族地区文化之特性、功能与价值 ,以及它与民族教育的关系。     

少数民族地区高校古筝专业课程教学模式改革研究

少数民族地区高校的古筝专业教学需要以传承民族文化、现代文明发展为核心,分析市场的基本需求,将人类的精神文化需求作为依托,进一步改革与创新教学模式.但是,现阶段在少数民族地区高校建立古筝专业以来,教学内容、教学体系、授课理念等都没有较大的变化.所以,如何实现古筝专业课程教学模式的改革,创设良好的教学氛围,是最需要值得思考...     

高校青年外语教师应具备的素质

科教兴国是国家的长期战略,而科教兴国的关键在于提高广大教师的素质,高校青年外语教师肩负着培养人才的重任。在此就当前高校外语教师素质现状,青年外语教师应具备的素质和如何提高目前高校中青年外语教师的素质进行论述。     

高校外语院系教学秘书工作的职能与作用

教学秘书工作是高等院校教学管理工作的一个重要环节。教学秘书在教学管理中处于举足轻重的重要地位。而外语院系教学秘书在外语教学中又有其新的特点,同时也对外语教学秘书的工作提出新的要求。     

高校外语专业教育的困境与突破

培养高素质外语人才是外语教育工作者的中心工作。我国高校的外语专业教育在办学层面、学生培养等方面都还存在着一些问题,影响了高素质人才的培养,不能很好地适应社会发展的需求。对教师素质的提升,则可以部分解决高校外语专业教育目前所面临的困境。通过分析办学层面的"三大障碍"和学生角度的"三大矛盾",指明必须要实现教师角度在教育观念、育人意识和知识结构方面的"三大转变"。这既是提高我国外语教育质量和效率的有效途径,也是培养高素质外语人才的有效途径。