师专化学教学评价基本指标的探究

本文从化学教学目标、化学教学过程和效果、化学教师综合素质三个方面探究了化学教学评价的基本指标。试图对当前师专化学教学评价给出一定的理论指导意义和实践价值     

工作生活质量的影响因素及评价指标

分析了文化观念、经济状况等对工作生活质量概念界定及评价产生影响的因素,结合中国传统文化与经济状况给出了工作生活质量的本土化定义,在此基础上,通过对组织与员工双方不同需要的剖析,分析了工作生活质量所涵盖的研究范围,并设计出了评价指标结构体系.     

校内本科教学工作评价体系研究

建立健全校内本科教学工作评价制度既是国家高等教育评价工作的基础,也是高校提高人才培养质量的重要管理手段.制订评价方案必须要有正确的指导思想,要结合学校的实际,做到客观性与合理性、完整性与导向性、科学性与可操作性、过程评价与终结性评价相结合.按普通高校的实际,可分校级、系级和单项教学工作评价三个层次制订评价方案,实施校内教学工作评价.     

本科教学工作自我评价方案研究

分析了建立学校自评制度的必要性及教学工作自我评价的特征,结合学校的实际,提出了学校教学工作自评方案,旨在建立起以教学评价为核心的校内教学质量监控体系,从而不断提高自身的办学水平和办学效益。     

高校教师教学质量评价指标权重的探讨

运用主观权重、客观权重和综合权重赋值法，以某校各院（系）评教活动中的评教指标权重为例，探讨其对教师教学质量评价结果及排序的影响。结果表明，运用主观权重和客观权重赋值法，对某校各院（系）教师教学质量进行评价，分析发现其评价结果及排序与实际情况存在明显不合理的现象；按照综合权重赋值法对某校各院（系）教师教学质量进行评价并排序，与主观权重和客观权重赋值法的评价结果及排序进行比较，使得教师得分排序明显不合理的地方得到改善，排序趋于更加合理。     

模糊数学与教学评价指标的确定

:本文运用模糊数学的方法 ,对教学评价指标要素进行聚类归并 ,确定评价指标的主要素     

教学工作综合量化评价的探讨

文章提出了教学工作综合量化评价指标体系及其建立原则，对于调动教师工作积极性和提高教学质量具有重要作用。     

充分发挥档案馆在高校本科教学工作优秀评价中的作用

高校档案馆在本科教学工作评价中承担着十分重要的作用 ,参考其它高校在这方面的经验对于我校在这方面的改进都很有借鉴意义     

湖南工业大学院部教学工作评价的实践与思考

实施校内院部教学工作评价,是创新教学质量监控模式,提高教育教学质量和管理水平的有效措施。从湖南工业大学的教学实践看,评价工作要取得实效,必须理清评价思路,合理设置指标体系,创新方法和途径,适时开展效果评价,要注意建立建全教学工作状态数据库和奖惩机制,注意评价结果的反馈和特色的培养。     

论可持续发展指标评价体系

我们应本着科学、求实的工作态度 ,建立起科学合理的指标评价体系。只有这样 ,我们的建设事业才能生生不息 ,走真正的可持续发展之路     

中国图书发行业发展评价指标体系构成

中国21世纪前20年的发展目标是实现小康社会,图书发行业的发展及其评价指标的研究必须结合全社会的发展目标进行.文章阐述了小康社会的基本属性及其对图书发行业的基本要求,在分析小康社会图书发行业指标体系的设计目标和原则的基础上,构建了小康社会图书发行业发展的评价指标体系.     

浅议教学效果的定量分析与评价

本文利用静态数列的统计量比较和动态数列的标准分增量分析法,探讨教学效果的量化评估问题.     

对国内学者关于"教学评估"文献的内容分析

本文采用文献内容分析方法,对国内专家学者发表的关于"教学评估"的论文进行统计分析,阐述了有关"教学评估"研究的现状、涉及到的指标及其频率和体系结构.并在此基础上提出了教学评估研究的相关结论和建议.     

论法治评估指标设计的基本原则

法治评估涉及许多方面,其中最为关键的是法治评估指标的设计。目前对于法治评估指标的设计还存在随意性,影响到法治评估的科学性。为了避免这种现象,需要认真研究解决法治评估指标设计所应遵循的基本原则。这些基本原则包括主观指标与客观指标相结合、事实指标与价值指标相结合、定量指标与定性指标相结合、普遍指标与特殊指标相结合、整体指标与具体指标相结合、内在指标与外在指标相结合。     

迎评促建,搞好本科教学工作水平评估

为适应社会主义市场经济对人才的新需要,提高教育教学质量,实施本科教学工作水平评估势在必行。整个过程分为自评、专家考察和整改三个阶段。其总原则是"以评促改,以评促建,评建结合,重在建设",重要意义在于确保高校教学中心地位,诊断问题,改进工作,加强管理和建设。     

课堂教学评价指标的相关分析与思考

对我校教师课堂教学质量评价指标进行相关分析 ,探讨了影响教学水平的各种因素 ,进而就提高高等师范院校课堂教学质量的具体举措作初步探讨。     

高校实验教学评估指标的建立与实践

实验教学是培养人才的重要环节,建立科学合理、易于操作的评估指标对提高实验教学质量十分重要。实验教学评价指标应根据指标设计原则和应该考虑的问题建立,分为针对学院的实验教学评估,针对实验指导教师的实验课教学评估及学生对实验教学的评估指标。     

大学教学评价范式的困境与现实问题思考

大学教学的评价范式主要包括实证主义的评价方式与人文化的评价方式.在教学评价过程中,评价标准的可测性与模糊性、教学质量的认定和评价的复杂性等因素使两种方式的选择面临着矛盾和困境.从我国高校教学评价存在的现实问题来看,总体趋向表现出实证化突出,同时其在定量分析方法上也显示出科学性不强.评价范式的关键在于实证与人文的整合.     

高等教育大众化条件下教学质量评价体系研究现状

如何科学地评价教学质量一直是学校管理部门和教师关注的热点。近几年来,这方面的研究主要集中在对教学质量评价体系中内容的设计以及最终评定教学质量等级的方法上,主要包括:教学质量传统评价方法、神经网络评价法、模糊综合评价法以及马尔可夫链评价法。     

工程总承包模式下的综合评标指标体系研究

目前,我国工程总承包发展达到了一个新阶段,但缺乏一套系统的、可操作的工程总承包评标指标体系。为此,给出了工程总承包评标指标体系建立的原则,分析了工程建设应达到的五个目标,并以此为基础,提出了工程总承包模式下一套完整的选择总承包商的评标指标体系,包括商务指标、技术指标与管理指标。