健身气功·五禽戏教学中“形、神、意、气”整合的应用

通过对健身气功.五禽戏的＂形、神、意、气＂的涵义及教学特点的阐释,以及对＂形、神、意、气＂整合的应用在健身气功.五禽戏教学过程中重要性的分析,指出在健身气功.五禽戏教学过程中注重＂形、神、意、气＂的把握是关键,形是动作的外显,神、意是动作的内视,气是贯穿始终的连线,教学中把握好形的内涵、神的韵味、意的境界、气的和顺,做到＂形、神、意、气＂的灵活整合应用,从而完成健身气功.五禽戏的教学任务,保证教学质量的不断提高。     

彭祖与“治气”之道

彭祖是历代传说的史前文化时期的人物,在历史上一直被尊为气功的始祖。本文根据史籍、文物和古代流传至今的“彭祖功”,对彭祖和气功历史进行考察,同时指出了“治气之道”与中国史前文化发展的重大关系。     

试论黄老、佛、玄三学的鼎立与交融及理学对武术气功发展的影响

文章在论述了儒、道、佛三学的鼎立与交融过程中所呈现的特征后指出,三学在发展中对武术、气功产生了或利或弊之影响.相较而言,儒、佛对其有一定积极意义,而道学则起到了主要是思想上的消极作用.文章还探讨了宋明理学的产生对武术、气功发展的影响,认为自新儒学产生以后,武术、气功向系统化、科学化、实用化迈出了一大步.     

武术教学中的“攻防”教学法研究

以北京某区6所开展武术教学学校的370名五年级学生和全体教师为研究对象,运用访谈法、实证检验法等方法,对武术教学中的“攻防”教学法进行研究.研究表明该教学方法更适合小学武术教学.武术教学中攻防教学法应根据难易程度来选择武术的组合技术,同时充分激发学生们的学习动机.     

思辨“必需”与“够用”

在职业技术教育中 ,对文化基础理论课教学的“必需”、“够用”观点 ,出现了认识及实践上的偏颇。为了能正确认识“必需”与“够用”观点 ,使其在指导实践中发挥应有作用 ,本文提出了“适度”基础上的“够用”,“充分”前提下“必需”的观点 ,以满足素质教育和创新教育的需要。     

“祛魅”与“复魅”：论传统武术网络媒介形象崩解

“马保国事件”消解了武术网络媒介形象,表现为荒诞式的话语呈现、断裂化的媒介记忆、消遣式的网民参与,主因是基于视觉媒介的武术欣赏结构变化、媒介奇观效应下的围观扩散、权威话语缺席下的情感消费。在武术与网络的交互关系中,媒介导致武术形象多维消解,集体参与加速武术形象崩解,武术符号形象与现实发展脱节。遏止武术网络形象崩解并重塑积极形象,需利用媒介搭建武术认同基础,推动武术形象正常化发展,多维度强化武术教育。     

形势与政策课“五多”“五字”教学法的实践创新

形势与政策课课堂教学以专题教学为载体，追求多点关注、多维启发、多层思考、多样能力和多重效果的教学理念，以全、潮、辨、正、久为教学手段，取得对大学生进行形势与政策教育教学最佳效果。“五多”“五字”教学法有独特的理念创新、路径创新和充分的学理支撑，其应用和推广价值非常突出。     

“意”与“理”:宋诗的高致

所谓“意” ,主要是对人生的深刻体验。宋诗往往不是以一个特定的客观物境来寓托情感 ,而是以主体之“意”作为统摄 ,将一些并不联属的意象组合在一起。宋诗善于言理 ,但其佳作并非枯燥言理 ,而是以“趣”含“理”。诗中之理 ,也并非是抽象的哲理 ,而是诗人对事物的独特体认 ,又带着诗人的天才智性。意与理的审美化 ,构成了宋诗的突出特色     

汽车检测与维修技术专业“2＋1”人才培养模式“1”阶段教学研究与实践

高职汽车检测与维修技术专业进行“2＋1”人才培养模式改革中,“1”阶段的教学是难点所在。本文就该阶段的教学设计进行了研究,对其教学实践中实习基地的建立、三导师确定、校外教学内容与授课形式等进行了论述。实践证明,“1”阶段的教学环节是确保教学改革成功的关键。     

从中医"脏象说"谈气功、武术炼身的科学化

通过对中医"脏象说"的系统研究,揭示了中医"脏象说"的基本认识规律及其与气功、武术炼身、健身的密切联系,并据此提出多种与健身手段密切结合的方法和操作要求.对促进气功、武术炼身的科学化,推进全民健身活动的正确发展,提供了理论与实践相结合的依据.     

力学专业课“疲劳与断裂”课程思政教学实践

本文以疲劳与断裂“基本S-N曲线”的课程思政教学实践为例，介绍在课堂教学中如何处理好“思政教育”与“知识教学”之间的关系。根据所要讲授知识的特点，充分挖掘多样化的课程思政素材，找准切入点，形成知识点和思政素材之间的相互映衬和协同，实现“知识传授”、“能力培养”和“价值观引导”的无缝衔接，进而达到“如盐入水，润物无声”的课程思政效果。     

“书刊热”与“文化缔构”

改革开放以来,我国书刊市场呈现了五彩斑爛、生机勃勃的新气象,一个个书刊热纷至沓来。武侠热、言情热、侦破热余波未尽,琼瑶热、三毛热、席慕蓉热继之而起;伤痕热、反思热、纪实热方兴未艾,气功热、武术热、围棋热又风靡华夏。扑朔迷离、乍起乍落的图书热,令人们应接不暇,也捉摸不定。或褒或贬,众说纷纭,莫衷一是。探讨一下书刊热与     

“市场调查与预测”课程教学改革实证研究

作为市场营销专业核心课程之一,“市场调查与预测”课程的教学在当今形势下面临更多的挑战.对“市场调查与预测”课程教学中存在的问题进行反思,在遵循教学改革原则的基础上,结合课堂教学实际展开的实证研究表明,教师针对课程内容、性质和特征采用差异化的教学方法和团队化组织方式,对提高学生学习积极性和课堂教学效果有良好的促进作用.     

高校武术教学对大学生素质教育的影响——基于合肥市4所高校的调查

[目的]：探讨高校武术教学对大学生素质教育存在的影响,从中发现武术教学在大学生素质教育中存在的问题,针对问题提出相应的对策与建议。[方法]：以合肥市有代表性的4所高校公共体育课武术选修班的大学生为研究对象,运用问卷调查法、数理统计法和访谈法,获得数据,并对数据进行统计分析。[结果]：武术教学在影响大学生素质教育各素质构成的具体指标上,“观看武术赛事项目的频率”、“对精神面貌的改变”、“对提高乐于助人作用的程度”等是影响大学生文化素质、身心素质和道德素质等的主要指标。[结论]：武术教学对大学生素质教育的提升效果非常明显,特别对大学生的身心素质、文化素质和道德素质影响最为显著。     

关于实现翻译教学中“学”与“术”有机统一的思考

“学”与“术”在翻译教学各环节中本应相辅相成、相得益彰,但在现实的翻译教学中却存在“学”与“术”分离的现象。针对此现象,本文分析了翻译教学中“学”、“术”分离的真实原因,并在此基础上提出了实现“学”与“术”有机统一的对策。       

重读“意”与“境”——再看苏州园林

从结构主义语言学和符号学视角思考苏州园林中的意境主题.以“意”的能指与所指为切入点,讨论苏州园林和中国山水画之间的内在审美关系,探讨山水画中“留白”和“三远”在苏州园林中的语言结构意义,并通过对苏州园林中生成“境”的造园符号之间因借关系的具体分析,指出了传统园林审美意境产生的深层结构成因.     

论武举制度与清代武术的发展

武举制度从唐代就开始设立,历经各个朝代的更迭,其武术理念对清代武术发展有很大影响.文章从武德,武术哲理化派别以及和气功相交融方面做出一定的阐述,旨在了解清代武术发展的影响因素.     

“三明治”教学模式在《形势与政策》 课程教学中的运用

要想完善研讨式教学法，并进一步推广，必须对其变式进一步研究。“三明治”教学模式是“研讨式五步教学法”的重要变式之一，它由“基础知识讲授”、“典型案例讨论”和“科研项目研究”3个环节组成。“三明治”教学模式在《形势与政策》课程教学过程中产生了很好的效果，实现了师生关系和谐、融洽，教学与科研良性互动之目的。这种教学模式能充分调动大学生们的学习积极性和主动性，有利于培养其各方面的能力。     

“以意逆志”辨析

孟子提出“以意送志”的说访原则,后人对其理解不一。本文认为：“意”应理解为作品之意,与“文、辞、志”同列于作品本身系统之中,而对待“意”的完整确切的把握则是正确道得诗“志”的唯一管钥。这一原则的提出是在文学阐释的任务发生变化的情况下,对传统的“断章取义”的说持方法进行的矫正。     

全球化语境下高校英语翻译教学“动态”模式构建研究——以国家援外武术培训为实证

在全球化语境背景下,中华武术文化国际传承的发展过程中,语言的良性沟通起着不可忽视的桥梁和纽带作用。针对体育界武术翻译专业工作者的匮乏和专业翻译障碍的实践性问题,以我国首例中华武术援外培训项目为实证研究,运用行动研究法、定量和定性相结合的科学研究方法,基于现代翻译教学理论和建构主义理论依据,以国家武术援外培训为实例,获取有关“动态”翻译课堂效果评价的研究数据,创新性地提出构建翻译教学“动态”模式理念,旨在提高我国高校英语翻译教学质量,培养复合型外语翻译人才,从国家战略高度进一步提升我国文化软实力和国际形象。