《红楼梦》第三回霍克斯、杨宪益译本之对比分析

本文主要对比红楼梦第三回霍克斯,杨宪益译本在人名称谓,创造性翻译及口语化语言翻译方面的的具体差异。     

从《边城》探讨环境描写的作用

环境描写在小说中担负了艺术重任.它完美地论释了小说的内容,能让读者在千变万化的环境描写中得到视觉上的冲击,填补读者无法亲身踏足美好世界的缺憾,给读者心灵上的慰藉,更重要的是丰富恰当的环境描写能帮助学生准确理解作品的思想内容,提高读写能力、陶冶情操、感悟生活.     

从修辞学角度分析《红楼梦》的语言艺术

《红楼梦》作为我国古典小说中的颠峰之作,有极高的艺术价值。它塑造了众多的人物形象,人物各自具有自己独特而鲜明的个性特征,而塑造人物形象的最主要的手法,就是它极具有特色的丰富的语言,而语言的美妙,又离不开修辞的作用。《红楼梦》语言达到了纯熟的地步,它通俗而典雅,准确而简练,极富生活情趣和神韵,运用丰富修辞手法,给人以美的感受。     

《短歌行》的用事“还原”与古诗解读

曹操的《短歌行》是出现在高中人教版必修二中的一篇古诗,高中学习这篇课文时停留在字句的表层意义上,再读有了两点新的收获。第一,对曹操诗歌的艺术特色有了更加深刻的认识。第二,通过对用典和使事的考证和分析,对诗歌内涵有了新的理解。     

理性的反思--巴金散文《随想录》创作的艺术特色

20世纪70年代末80年代初,一批作家从政治、社会层面上对“文革”的本质进行总结和思考,主题深刻,带有强烈的理性色彩,掀起了反思文学创作新高潮.巴金就是其中代表人物之一.本文从巴金散文《随想录》创作实践入手对巴金散文创作的艺术特色作简要分析.     

神奇壮丽的边塞风光余味无穷的送别场景——岑参的《白雪歌送武判官归京》赏析

天宝十三年岑参二度出塞任安西、北庭节度使封常清的判官.前任武判官解职回京,岑参作诗相赠,写下了<白雪歌送武判官归京>.此诗描写了唐代边塞特有的奇丽风光,抒发了诗人因朋友回京城而的无限伤感的心情.     

会说话的自然风景——从《艾凡赫》看司各特的景物描写

司各特是著名的历史小说家,他的小说区别于以往的传奇故事,带有深厚的历史真实感,这种真实感的体现,一方面在于作者选用特定时期的特定历史人物作为自己小说的主要人物,另一方面,作者还大力描述了生动真实的自然景观,让读者有一种身临其境的感觉,本文就是从自然景观方面粗略的分析一下作者如何用风景表达一种历史真实感。     

从《孔子》的人物塑造看中国传统文化的国际输出

在中国国际地位逐渐重要的今天,中国文化作为世界的第三极文化引来各方关注。在发展中国国际地位的同时,弘扬中国文化成为新中国精神文明建设比不可少的一部分。从文化输出渠道而言,电影则更是首当其冲。《孔子》正是这样一部饱含中国传统文化及精神的电影,本文试从《孔子》的情节及其人物塑造方面浅析对中国文化国际输出带来的影响。     

《红楼梦》三个英译本中詈骂语“蹄子”的翻译探析

《红楼梦》中的詈骂语生动地表现了中国的骂和挨骂文化。本文以韩礼德的语域理论为基础,从源语詈骂语的语场和语旨两方面出发,提出了影响詈骂语翻译的两项情景变体,即詈骂语的文化内容和詈骂功能。对比分析了《红楼梦》三个英文全译本中高频詈骂语“蹄子”所包含情景变体的再现情况,试图探讨三位译者的詈骂语翻译策略以及异同、得失。     

不同地域的同宗民歌演唱风格探究——以《走西口》为例

下面我就将《走西口》的几种变体的腔词作一比较,分析其音乐表现手法,看看这首同宗民歌是如何反映劳动者的心声的。一、不同地域《走西口》的唱法1、先看山西兴县的《走西口》:山西兴县地处吕梁山区     

多元教学打造生动音乐课堂——以人音版(2013)二年级第三册第七课《大海》一课为例

音乐教学是小学课堂进行审美教育的重要载体之一,因此在教学活动中,创设美的教学情境对于学生有很大的吸引力,将多元教学渗透进课堂,就会形成无形的吸引力。本文旨在以达成低学段核心素养要求,确立多元目标以及优化多元教学为方向,在实际课堂中探究式合作学习的方法,结合理论指导通过呈现合作引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,最后培养学生的参与意识、创造意识和自我展示的意识。     

互联网时代中国特色社会主义理论体系“进头脑”的主要途径研究——增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实效

推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”对;高职学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信具有重要意义.而在“三进”工作中,“进头脑”是关键,因此,增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实效是互联网时代高职学生“进头脑”的主要途径.     

“三个务必”融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学的思考

学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务,扎实推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑是高校思政教师亟待解决的重要任务。结合“三个务必”,在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称毛概课）教学中,让学生读懂党的初心使命、响应党的伟大号召;把小我融入大我、把人生汇入复兴;保持谦虚谨慎、发扬艰苦奋斗,为谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章奉献自己的青春力量。     

让“曲高”不再“和寡”--从《谈中国诗》一课谈文艺学论文的教学

高中语文人教版必修五第三单元是文艺评论和随笔单元。文艺学论文的内容与特点,以及中学生的文化水平,使得在教学中难免陷入困境。为了让“曲高”不再“和寡”,贯彻“培养学生创新阅读的习惯”的教学理念是关键。同时引导学生个性化阅读,强调学以致用的习惯与能力,这对提升学生的审美品位,增强文艺评论的能力大有裨益。     

跨文化交际观照下教材的二度开发——以《新思路大学英语视听说教程第三册》第二版为例

本文从跨文化交际的角度出发,研究教材的二度开发问题,以《新思路大学英语视听说教程第三册》第二版为例进行了分析和说明.笔者首先分析了教材二度开发的必要性,介绍了该教材的优势,然后探讨了教材的局限性,最后针对该教材的二度开发的具体实施问题,提出了几点建议.     

高职师生对现行公共英语教材使用情况的调查分析及对策建议——以《实用综合教程1》（第三版）为例

了解高职英语教材使用者的使用情况和需求是保障高职英语教学质量的关键。为深入了解英语教材使用者的实际使用情况和使用效果,本文从笔者所在学院的英语教师和学生角度出发,首先针对他们当前正在使用的公共英语教材《实用综合教程1》（第三版）进行使用情况调查分析,进而提出一些对策建议。本调查发现：本套教材能够满足高职学生的英语学习需求,但对于教材趣味性和时代性,职场知识和技能,中西方文化背景知识,以及提高高职学生英语学习自主性和英语阅读、口语能力等方面需加强重视,这样才能更好地满足当下高职学生英语学习需求,推动高职公共英语教学高质量发展。