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大学生社会主义核心价值观生成过程是智力因素与非智力因素的“共生”。通过对大学生社会主义核心价值观生成过程中非智力因素的价值意蕴、基本内涵、主要功能等基本理论问题的探究,提出基于非智力因素视角的大学生社会主义核心价值观生成路径,这对于大学生社会主义核心价值观的有效形成具有极其重要的理论意义和现实价值。 相似文献
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在改革开放不断深入与社会主义市场经济迅猛发展的当代中国,对大学生进行社会主义核心价值观教育俨然已成重要且紧迫之势。尽管社会主义核心价值观是中国56个民族核心价值观的"最大公约数",但在思维方式、民族心理以及社会信仰等方面具有诸多民族文化特质的少数民族大学生,在接受社会主义核心价值观教育过程中必然会因为族性和文化适应性问题产生或多或少的心理碰撞。从自我评价与他方评价层面考察少数民族大学生社会主义核心价值观认同力现状的研究认为,应挖掘网络思想政治教育优势,在关注族性基础上增强少数民族大学生的文化适应,具有较强的现实意义与应用价值。 相似文献
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党的十八大报告首次以24个字凝练社会主义核心价值观基本内容,分别从国家、社会和个人三个方面进行了表述,使社会主义核心价值观基本内容更加明确具体。随着社会和大学教育的发展,大学生健康人格塑造在大学教育中的地位日渐突出,所以,应以十八大提出24字社会主义核心价值观为契机,贯彻落实其在国家、社会和个人方面的价值目标和要求,全方位加强大学生健康人格塑造。 相似文献
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