人际关系团体辅导改善大学生心理健康的实验研究

为了探讨人际关系团体辅导对大学生心理健康的作用，对12名在校大学本科生进行了人际关系团体心理辅导。结果表明，团体心理辅导确实改善了大学生的心理健康水平，社交焦虑明显降低，社交回避倾向下降，这是改善大学生心理健康水平的有效方法。     

大学生网络心理健康团体教育辅导成效分析

为了探讨大学生网络心理健康团体教育辅导的可行性及其对大学生网络人际心理健康的影响 ,综合运用人本主义、行为主义、理性情绪疗法等原理方法 ,结合知识讲授、网上实时心理辅导、讨论和家庭作业等方式 ,对大学生进行网络心理健康团体辅导。通过对某高校 30名大学生进行调查 ,结果显示 ,这种网络心理健康团体教育辅导对促进大学生网络心理健康十分有效 ,有效减少了大学生使用互联网的负面影响。同时 ,要注意辅导形式的互动性、内容的多样性和实用性以提高其成效。     

团体心理辅导对调节和干预大学生心理健康的积极作用及影响机制

关注、干预大学生心理健康是高校心理教师的第一要务。文章运用实证研究方法探究如何有效提升大学生心理健康水平。研究之一,使用随机对照实验设计,探讨团体心理辅导在提升心理健康方面的效应。研究之二,构建一个带调节变量的中介模型,以探索团体心理辅导提高心理健康的内在机制。结果表明：团体心理辅导对大学生个体心理健康有积极影响,并且个体的群体认同能通过提升人际关系满意度,进一步提高其心理健康水平;社会支持的感知在该中介机制中具有调节作用,进而为未来心理健康教育工作机制的改进和育人模式的优化提供了实证依据。     

一例高校班级团体心理辅导的案例分析

阐述了一例班级建设中遇到的问题。通过团体心理辅导方法,改善了班级境况。实践证明,团体心理辅导在增强班级凝聚力,促进班级成员的认同感和归属感等方面是十分有效的。因此,各高校应该大力推广班级团体心理辅导的应用,促进大学生心理健康,优化大学生心理素质。     

论高职院校心理教育课团体心理辅导的优势

高职院校学生心理教育师资现状及学生心理特点决定了团体心理辅导在高职院校心理教育方面的独特优势。阐述了课程式团体心理辅导，不失为一种提高大学生社会心理能力，预防和解决高职学生心理健康问题的有效方法.     

团体心理辅导在高校农村贫困生中的实施研究

农村贫困大学生作为高校的一个特殊的群体，和城市学生相比，承受着更多的物质和精神的双重压力，更容易产生心理问题。本研究运用团体心理辅导的手段对农村贫困大学生进行帮助。从实践中探讨团体心理辅导对改善农村贫困生心理健康状况，促进人格健康发展的有效性。     

高校贫困生的团体心理辅导研究

探索团体心理辅导改善贫困大学生心理健康状况的应用模式,为改善贫困大学生心理健康状况提供依据.     

普通高校新生军训期间心理 健康状况调查研究

为了考察大学新生的心理适应状况及其与心理健康的关系,选取大学新生军训的特定时间段,应用大学生人格问卷(UPI)、症状自测量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ)、状态—特质焦虑问卷(STAI)等问卷综合测量3 122名大学新生的心理适应状况和心理健康状况,用量化形式评估军训对大学新生的心理影响。测量结果显示:军训对于大学新生的人格心理有着正面促进效果,男女新生基本处于同一水平,但来自不发达地区或经济困难群体的大学生心理健康状况低于普通值;军训对于大学生的乐群性有增进作用,但焦虑、精神病性、偏执等军训后高于军训前;高特质焦虑学生选择负向应对方式的频率与较低特质焦虑学生相比较显得更频繁。因此,应加强对大学新生军训的组织管理,做好思想动员、团体心理辅导、建立"心声档案袋"等工作。     

团体心理辅导对高校贫困生人际关系和自尊的影响

本研究的目的在于了解团体心理辅导对高校贫困生人际关系和自尊的影响,为高校贫困生的心理健康教育工作提供指导。方法：将28名某工科院校贫困生随机分配到实验组和控制组,针对实验组进行10次团体心理辅导,控制组不进行任何干预。对比干预前后社会回避与苦恼量表（SAD）和自尊量表（SES）的得分情况。结果：接受团体心理辅导的实验组贫困大学生在社会回避与苦恼、社会回避、焦虑、自尊的得分均有显著正向变化。结论：团体心理辅导对于改善高校贫困生人际关系和自尊具有良好的效果,高校应大力推广此种心理健康教育形式,促进贫困生的成长和成才。     

以团体心理咨询为核心的高职贫困生心理健康教育模式的实证研究

通过以团体心理咨询为主，多种心理健康教育方式相结合的模式对贫困生进行心理辅导，结果证明，接受心理健康辅导的贫困生比不采取心理辅导的同学在自尊、社会交往、幸福感和心理健康水平等多方面有显著改善。     

大学新生心理健康状况调查与分析

大学生心理健康水平如何,将影响到我国教育事业的发展。关注大学新生的心理健康状况并采取有效措施,是做好高校大学生心理健康教育的基础。通过对某高校新生心理健康状况的调查发现：大学新生心理健康出现较为严重症状的因子主要是强迫、人际关系敏感、抑郁;文科类学生和理工类学生心理健康水平有显著差异;男、女生的心理健康水平有显著差异;城镇和非城镇学生之间的心理健康水平差异明显。     

基于Jigsaw技术的大学生心理健康课程教学探索

大学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程，以帮助每个学生在学习和体验中自主发展最大潜能为目标。Jigsaw技术提倡"拼图式"的教学方法，每个小组成员是拼图中不可或缺的一块，在相互获取组员所掌握内容过程中，成员们充分表达，仔细聆听，深入研究，从而有效地培养学生自主学习和探索的能力。为了调查运用Jigsaw技术在提高学生学习成绩和学习深度方面的影响，实验者将同一专业的104名学生分为两组：一组为实验组，采用学生为主的拼图学习法；一组为控制组，采用教师为主的传统讲座式教学。研究结果表明，实验组学生的成绩明显优于控制组学生，其课堂参与度、课程喜爱度等也高于控制组学生。     

新生心理普查对心理危机筛查及心理建档的作用分析

新生心理健康普查是大学生心理健康教育工作的常规工作之一．在这项工作的深入开展过程中呈现了诸多问题,而解决问题的关键在于认识心理测验的有限性,认识心理危机预警因素的复杂性,重新审视新生心理普查的目标,重新定位新生心理普查的功能,将筛选心理危机目标转化为心理健康服务目标,将心理档案建设工作拓宽延伸,充分发挥各级力量,始终贯穿于学生的大学生涯期间。     

大学新生心理健康状况调查及干预对策

为了及时把握大学新生的心理基本情况,更有效地对新生在学习、生活、思想上提供帮助和指导,促进他们全面发展,湖南科技大学心理健康中心在2008年10月下旬使用中国大学生心理健康量表,对2008级新生进行了心理健康状况调查,发现影响新生心理健康状况的因素有偏执症状、焦虑、抑郁、精神病倾向、性心理障碍、自卑六个方面,而且相互影响、相互加深。建议引导大学新生适应大学的环境和学习方式,增强新生自主学习能力;利用课堂教育手段,培养新生良好品质,提高其自我心理保健意识;引导大学新生建立良好的人际关系,融人崭新的大学校园生活;加强新生的心理辅导工作,提高新生心理素质;通过心理健康咨询机构,构建完善的大学生心理危机干预运行机制。     

"三贴近"做好大学生心理健康教育工作

近年来,大学生心理疾病、精神障碍患者增多,给学校、家庭和社会都带来了一定的影响.因此,高校应根据大学生在各个成长阶段的心理状况,做好心理健康教育工作,即贴近大学新生,做好关爱工作;贴近"心理问题"学生,做好心理调适工作;贴近大学毕业生,妥善解决求职中的心理问题.     

大学新生心理健康状况调查及教育对策

本文以江苏大学2003级6135名大学新生为调查对象，采用UPI量表进行心理健康状况调查和分析。结果发现，大学新生中有19．96％的学生可能有严重的心理问题，有29．68％的学生可能有某种心理问题；主要以生活和学习环境变化所导致的人际关系紧张、情绪困扰、强迫和神经衰弱等问题居多；男生有心理问题的学生明显高于女生；工学有严重心理问题的学生，高于医学和人文科学的学生。针对大学新生不同类型的心理问题，高校必须开展行之有效的心理健康教育，提高大学新生的自立和自理能力，使其主动地进行自我心理调适，成功度过大学新生适应期。     

高等学校心理咨询网站建设初探

大学生心理咨询辅导是大学生思想政治教育的重要组成部分,对促进大学生心理健康有重要意义,并已被普遍认同。随着信息技术的迅猛发展,网上心理咨询以其广域性、时代性、互动性、保密性等特点,成为高校心理咨询的有效途径。     

高校学生心理健康教育现状分析及对策研究

通过对高校学生心理健康教育现状及对策进行深入分析与研究，认为要加强大学生心理健康教育，高校可采用学生心理健康教育“3＋X”模式。此外，大学生心理健康教育要坚持预防为主的原则，社会要多方辅助，学校要特别加强家庭经济困难学生教育及就业指导教育等工作，减少学生心理疾病病源。     

开展闲暇体育 促进大学生心理健康

阐述了我国闲暇体育兴起的必然性及其对促进大学生心理健康的重要作用，认为闲暇体育的开展是提高大学生心理健康水平的有效途径。