改革"问答"方法培养创新能力

“问答”是课堂教学中教师最为常用的一种教学方法,但是长期以来,由于部分教师的教学观念还束缚在传统的教学模式中,使得惯用的“问答法”往往难以收到预期的效果。在课堂上,尽管教师激情扬抑,侃侃而谈,学生却常常是启而不发,完全处于被动的学习状态,不仅个性受到压抑,而且也阻碍了学生的能力发展。要改变这种不和谐的课堂气氛,必须从培养学生的能力入手,赋予“问答法”以新的内涵。 “问答法”是指在课堂教学中,教师根据教学目的的要求,针对有关教学内容,设置一系列问题,要求学生思考回答的一种教学方法。其目的是促进学生…     

交互式教学法在技工院校英语课堂上的应用

英语课程是技工院校课程教育体系中必修的公共基础课程,对各专业学生学习都有重要的作用.技工院校《汽车维修英语》《实用英语》等一系列的专业英语教材,在教学目标和教学方法上与传统的"教师讲、学生听"的讲授式教学方法有所不同,这些教材要求教师改变英语教学方式,明确技工院校英语教学的专业性和实用性.英语教学不再是简单地让学生记住一些单词短语、语法规则,而是要将英语的形式与意义、交际功能有机结合起来,并在实际的语言运用中内化语言规则,从而使学生能准确地运用英语进行有效交际.在教学方法上要求教师要改变以教师讲授为主、学生死记硬背语法知识,以及机械套用基本句型的教学模式,根据学生不同的英语基础、学习兴趣等情况,采用不同的教学方法,比如让学生通过查阅资料、调查、讨论、交流和合作学习等方式展开教学.如何让学生成为英语课堂的主体、让语言教学回归交互式活动的教学过程是技工院校英语教学中面临的一个重要课题.     

《机械基础》教学方法创新的几大路径

《机械基础》是机械类工种的技术基础课,随着形势发展的需要,创新教学方法势在必行。一、从培养学生的学习兴趣入手《机械基础》概念抽象,如果教师在讲课过程中语言贫乏,照本宣科,那么学生就会既无兴趣又无法理解,只好采用死记硬背的学习方法,这对今后的学习是极为不利的。因此,教师在教学过程中应尽量采用一些形象化、     

技工院校精品课程教师团队的建设策略

教师团队的教学水平直接影响精品课程的教学效果,因此教师必须具有较强的教学能力,能够熟练采用多种教学方法和策略进行课程内容的讲解。目前,一些技工院校在课程教学中仍采用灌输式教学方法,即教师讲解,学生根据教师的讲解进行操作,在讲解过程中学生的学习积极性较差,课堂氛围沉闷。学生学习完相关课程之后,往往是只能够完成一个零件的加工,融会贯通能力较差,所以这种教学方法不能够满足技工院校的人才培养要求。针对这种情况,本文提出了制定构建职业型和“双师型”教师团队的目标,提出发挥大师带头作用、提升教师教学能力,提高教师计算机处理水平、组织和协调能力等策略。     

采用“游戏法”给课堂增加乐趣

学生的学习兴趣是学生学习的动力源泉，它直接影响到教师教学效果的好坏。学生学习兴趣的来源是多方面的，教师在教学过程中要注意寻求能激发学生学习兴趣的教学方法，使学生学有方法，学有所得。下面就笔者在教学过程中采用的“游戏法”谈谈心得。     

机械基础课程教学中学生角色的转变

在传统教学中,教师多采用教师讲、学生听的教学方法,不能很好地体现学生在教学过程中的主体地位。随着时代的发展,计算机和网络技术用于教学中,教学条件得到了很大改善。大部分学校的教室配置了多媒体教学设备,不仅优化了教学方式,也大大丰富了教学方法。因此,教师也要转变教学思路,积极探索科学的教学方法,尝试把课堂“还给”学生,让学生成为教学活动的中心,教师由教学活动中的主角变为配角,课堂教学也由之前教师的“独角戏”变成了学生学习的舞台。     

对学生学习数学的几点思考

文章从认为在学生学习数学的过程中,教师应关注学生学习数学过程的多方面,包括培养学生的学习兴趣、学生的学习习惯、教师的教学过程以及对学生学习的评价等。同时提出了一些建议和意见。教学过程是一个师生互动的过程,在这个过程中,我们较多的是从教师的教学方法方式去考量教学过程,这往往会忽略学生的主体作用。这就导致虽然有很多教师的教学本领不错,但教学效果却非常一般。通过十余年的教学观察,通过对学生在学习数学过程中的各方面的反馈和反思,从学生角度出发,对学生学习数学提出以下几点思考。     

从点到直线的距离公式的教学谈引导学生参与“问题解决”

把学习数学的主动权交给学生，让学生喜欢数学，是提倡了多年的一句老话。教师如何教？学生如何学？从认识论的角度来看学习不仅仅是吸收别人的知识，还应当在活动过程中获得自己的体会和经验。传统教学往往是由教师给出定理、给出公式，让学生学习现成的知识和方法。而“问题解决”式的教学方法的核心是把数学教学看成一个动态的过程，它要求学生在这动态过程中创造自己的教学知识，从无到有，积少成多，由表及里，一步步探究数学的真理。因此，将“问题解决”贯穿于课堂教学之中，一个首要前提是为学生提供一个发现、创新的环境和氛围，并…     

电机与变压器教学的创新

为了适应社会的进步与发展,职业教育必须不断提高教学质量,做到多出人才、出好人才,为国民经济和社会发展服务.在专业课教学中,应针对不同的学习内容,不断创新教育教学方法,激发学生的学习兴趣.作为专业课,电机与变压器的理论性强,学生对其接受能力差,且课程内容抽象,学生往往学习得很被动.因此,教师必须千方百计地改进教学方法,,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习.     

论教师主导作用的教学策略及其运用

为达成体育教学目标，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师在“教”和“学”的过程中，对“发挥学生主体作用”的教学内涵的把握必须确定“以学生发展为本”的课程教学的核心理念。我们所面对的每一个学生都是富有个性的学生，体育教师是课堂教学的权威，其主导着课堂教学的过程，但课堂内容的接受者和吸收者是学生，学生是否愿意接受或是否有能力接受是整个教学过程的关键要素，为此教师的教学过程不是为了控制学生，传授、灌输既定的体育知识与技能，而是应以大纲课程向学生自己的课程转变，体育教学更需要和谐、平等融洽的学习环境，教师和学生真正成为“学习的共同体”、“学生的老师”和“老师的学生”。体育教师也应由原来的“带路人”转变成帮助、促进学生学习的“引路人”这种新型的师生关系必须要求更多的教学策略内涵。     

优化师范院校英语教学手段的几点想法

师范院校英语教学应充分调动学生学习的积极性,发挥其主观能动性,使其积极参与到学习的过程中去,能够多听、多说、多练,进而提高英语综合素质。教师要遵循学生心理发展特点和教育教学规律,不断改革教学方法,优化教学手段,努力提高教学效率。     

任务驱动型教学法在汽车维修专业教学中的应用

在传统的教学方法中,往往以教师为中心,采用知识灌输的方式进行教学,从而忽视了学生作为认知主体的作用,导致了学生学习主动性不强、学习效率低下。而任务驱动教学法是在整个教学过程中,学生以完成一个个具体的任务为线索,教师首先把教学内容通过巧妙的设计隐含在单个任务中,使学生带着真实的任务在探索中学习。     

浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用策略

教师作为小学生言行举止的学习榜样,教师的教学质量往往影响着学生的发展。在当前素质教育的要求下,对小学数学教育教学要求教师能够注重教学方法,保障课堂教学质量。在小学数学的教学中,应用数形结合思想,不仅可以培养小学生数学思维的养成,同样也能够培养学生自我思考习惯。针对当前在小学数学教学现状,需要小学教师以数形结合思想的教学方法,来帮助学生在数学思维拓展的情况下,也能够提升教师课堂教学质量。     

浅谈技工学校教学方法的创新与实践

教学方法是为了达到一定的教学目标,教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和.教学活动是师生的双边活动,包括教师的教授和学生的学习.随着教育教学改革的需要和教育工作者的努力,教学方法在当代获得了前所未有的发展.笔者在多年的教学过程中,总结出以下教学方法.     

提升藏族学生汉语读说学习效率的有效策略

藏族学生的汉语读说学习效率的提升,是汉语教学的关键。在教学中,教师要通过更新教学理念、调整教学策略、设计以理解性教学为导向的教学方案,引导学生将死记硬背转化为活学活用,化抽象为具体。教师要兼顾学生个体差异,课内外联动,调动藏族学生汉语学习主动性,激发其学习潜能,有效提升其汉语水平。     

课堂教学如何体现素质教育

课堂教学是教书育人的主要环节，是落实素质教育的主渠道。在全面实施素质教育，深化教育改革中，不断探索课堂教学规律，端正教学指导思想，对提高教育质量，培养高素质人才具有极其重要的意义。 一、课堂教学要以学生为主体 主体性是素质教育的核心和灵魂。它是指在教学中充分发挥学生学习的主观能动性和调动学生主动参与教学的积极性，使学生成为课堂的主人、学习的主人，把学习的主动权交给学生。 教学活动是师生互动的一个有机整体。但是在传统的教学活动中，往往注重教师的“教”而忽视了学生的“学”，教学评价也往往侧重于教师讲得…     

网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换

网络教学模式是指利用计算机和互联网等手段将教学内容进行处理、制作并实现远程运输的现代远程教育方式。是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式，教师的“教置于学生学的过程中”。有人将这种方式归纳为五个“任何”式，即“任何学习者可以在任何时间、任何地点，选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。这改变了教师在教学活动中的主导地位，使教师由“教学”转变为“导学”，因此，教师的角色由单纯的知识传授者变为学习者课程学习的组织者、情感的支持者、学习的参与者和信息的咨询者。本文就网络英语教学的特点谈谈教师角色的定位及转换。     

数学教师教学方法探究

自高中数学新课标在重庆市实施以来，要求改变传统以教师为中心的教学模式，要以学生为本，为学生的不同发展提供选择空间。要求在教学过程中，严格遵循高中阶段教育规律的基础上更新教学教育观念，全面完善与优化数学教学过程，不断提高数学教学水平，努力提高学生课堂教学学习效率，促进学生积极主动、勇于探索的学习方式进行自主学习，培养学生的实践能力、认知能力、创新精神思维能力，通过学习、培训、实践、交流互动等活动促进其成长。结合高中数学新课标要求及多年来高中数学教学的实践，提出数学教师在教学中对学生的一些教学方法和建议。     

政治课中的学习策略之我见

现代教育的发展，不仅要求教师“传道授业解惑”，更重要的是承担着“育人”的重要职责，新课改要求“以学生为主体、以教师为主导”，让教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者．教师巧妙地运用自己的教育教学理念和方式，指导学生步入学习的轨道，体现主导作用，才能为人师表，产生实际效果。     

翻转课堂教学模式在电子商务基础课程中的应用

智能时代的到来为翻转课堂在中职教育教学中的实践提供了新鲜的土壤，本文通过探索翻转课堂这一教学模式在电子商务基础课程中的应用，论述了中职教师如何在教学过程中充分发掘学生自主学习的能力，利用翻转课堂教学模式，结合学生实际，完成课下知识学习和课上知识内化的过程，使教师的角色从“主演”转变为“导演”，从而优化课堂教学，达到学生乐学、会学、学会的目的，进而提升学生的综合能力。