情感因素在第二语言习得中的影响

外语教学和习得的成功取决于许多因素,其中情感因素对二语习得有重要影响。本文就影响第二语言习得的五个主要情感因素进行界定,并就其对外语教学的一些启发作扼要评述与分析。     

情感因素对第二语言习得的影响及其教学启示

情感因素是第二语言习得中的重要因素。它对第二语言习得有非常重要的影响。本文通过对Krashen的情感过滤假设及第二语言习得中的情感因素的介绍,阐述了情感因素对第二语言习得的影响,并且探讨了在外语教学中如何培养学生的积极情感以促进第二语言习得。     

情感因素在第二语言习得中的影响

主要分析了对第二语言习得产生重要影响的5种情感因素:社会文化环境、态度、动机、自信心和语言焦虑等.并针对在第二语言习得中如何充分调动积极情感提出了一些相关的对策,如激发学习者学习兴趣、创设轻松愉快的语言环境、进行学习后的反思和正确的自我评估等.     

第二语言教学中的本体研究

语言本体研究是第二语言教学中一个非常重要的问题,但近年来这方面的研究被边缘化了。文章通过实例说明了深入的本体研究有利于缩短第二语言学习的过程,有利于进行深入的偏误分析,有利于推进两种语言的对比研究。呼吁加强本体研究,尽快将本体研究的成果引进课堂教学。     

情感过滤因素与第二语言习得

本文从理论上对动力、态度、自我、移情、焦虑等影响第二语言习得的五大情感因素进行了探讨,指出这些因素不仅是目标语学习的促进剂,也是抑制剂。由此提出在第二语言学习和课堂教学中应从如何培养学习者正确的学习态度和学习动力,使他们树立语言、文化平等概念,以及创建和谐的语言学习环境等方面入手,减少情感过滤对第二语言习得过程和结果所产生的负面影响。     

数学教学中的情感因素

师生之间情感是否融洽,学生对数学是否热爱,直接影响了教学的效果。本文阐述了数学教学中情感因素的一些见解,分析了中职学生对数学学科产生消极情感的原因,并从三个方面提出了培养中职生数学积极学习情感的方法。     

浅谈高中英语教学中运用情感因素的探索

要保持、激发学生学习的兴趣和积极性,提高其学习热情,这要求教师要善于处理教材,多采用现代化教学手段,把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件,加上教法的多样化,使学生乐学。     

二外俄语教学中的情感因素

二外俄语教学是二外教学的一个重要组成部分。本文分析了影响二外俄语教学的情感因素及其阶段性的变化 ;有针对性地提出了有效的教学对策。     

英语教育专业语音教学过程中的情感因素

情感是影响语言学习的重要因素之一。文章以调查影响高校英语教育专业语音教学的情感因素为出发点,探讨影响语音学习的情感因素和情感教学的关系,并尝试运用情感教学思想指导具体的语音教学实践。     

情感教学在地理教学中的运用

教育发展的现状告诉我们，在重视智力发展的同时，必须在教学中注重非智力因素的开发，充分意识到非智力因素对智力因素的“催化”作用．所谓非智力因素，从广义上来说，是指人们除智能以外的一切心理因素；从狭义上来说，主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等基本因素组成．从学习的角度而言，非智力因素包括成就动机、求知欲望和学习热情等等．     

情感因素与二语习得

情感因素研究已日益受到外语界的重视.本文结合心理语言学的一些观点,分四个方面阐述了情感因素对二语习得的影响.其内容包括对情感过滤假设、态度、外向与内向性格及焦虑的分析.研究表明,情感在语言学习中的作用不亚于认知技能,因而发挥积极情感因素、克服消极情感障碍对提高二语习得成效至关重要.     

情感因素与外语教学

在外语教学中,正确运用情感因素,充分重视并处理好教学中教师和学生的情感过滤问题,有助于师生之间的情感交流和教学效果的提高。     

外语教学中的情感因素及情感策略

目前我国外语教学领域内存在重视知识和智力发展而忽视情感发展的严重的知情分离现象,导致了"情感空白"的出现。研究表明,当人处于某种消极的情感状态时认知活动自动停止。即使不停止,认知活动也不会有实际效果。同样,情感因素在外语教学中也起着重要的作用,是影响外语教学过程和结果不可缺少的重要因素。如果缺乏积极的情感,外语教学的过程及效果就会大打折扣。因此,外语教学中的情感因素是绝对不可忽视和回避的问题。我们应对情感因素作进一步的探讨来取得更全面的认识,以便采取与之相对应的情感策略,创造和谐的课堂气氛,培养学生良好的情感品质,进而提高外语的教学质量。     

英语情感教学与对策

英语教学实践表明,情感因素对外语学习产生着极其重要的影响。因此,文章着力对影响外语学习的情感因素———态度、动机、自信心和语言焦虑———进行了分析,并就如何在英语教学中充分利用积极情感因素以提高学生的学习兴趣提出了对策。     

情感因素在外语教学中的教育效能

以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求,教师不仅要注重语言学习中的认知因素,更要注重情感因素。文章以教师的情感为主线,探讨了教师的情感因素在外语教学中的作用,并分析了教师情感投入的几种现象及应遵循的原则。     

语言习得理论在外语教学中的运用

第二语言习得和外语学习在理论基础、语言环境和情感因素三个方面存在着本质上的不同.本文针对这些差异,提出了一些符合中国外语学习实际情况的改革方法.希望能够找到适合我国国情的外语教学最佳方案,从而真正提高我国的外语教学水平.     

对比教学法在第二外语教学中的应用

无论是同语系还是不同语系的语言之间都存在有相同和不同之处,通过对比语言之间的异同,可以加深学生对于语言的认知,促进多语言的学习及应用.本文从语音、词汇、语法、文化等方面阐述对比教学法在第二外语教学中的特殊作用,以期达到更好的教学效果,实现为社会培养“多语”人才的目标.     

大学英语大班教学中情感因素的运用

情感因素对外语教学影响重大。在当前很多高校普遍实行大班英语授课的教学方式中,只有注重情感因素与认知因素的结合,增强情感因素在大学英语大班教学中的积极作用,才能更好地促进英语教学。分析了当前大班教学中存在的问题,从情感因素的视角提出了促进英语教学的几点建议。