英国现代学徒制对我国技能人才开发的启示

英国政府于1993年宣布实行现代学徒制后,技能短缺有了较大改观。本文通过分析英国现代学徒制的主要特点,提出我国技能人才开发应创新校企合作模式、完善法律法规、加大技能人才激励,以及政府引导以市场机制实现高技能均衡等措施。     

3万高层次人才难撑13亿人

目前我国一般性人才短缺的状况已得到有效缓解,一些地方、行业甚至出现了暂时过剩的现象,但高层次人才仍然十分短缺,且流失严重、青黄不接,难以满足实际需求。将才帅才短缺已成为制约我国经济和社会发展的瓶颈。高层次人才极其稀缺“无论是国内还是国外,高层次人才都是‘最稀缺’的资源,所有的人才争夺战都是围绕争夺高层次人才展开的。虽然我国的人才总体规模已超过6千万,但高层次人才仍然十分短缺,且老化现象严重,后继乏人问题突出。”人事部人事与人才研究所所长、著名人才问题专家王通讯说。     

中小企业怎样应对人才流失

世界经济发展到今天,企业参与市场竞争的方式发生了巨大的变化,已由资本竞争进入人才竞争时代,人才成为企业的核心资源之一,各国都展开了对掌控核心技术的高端人才争夺战。"人才短缺正成为全球企业的最大障碍。"这是在最近举行的全球跨国企业论坛上,各国企业发出的共同声音。有专家指出,企业面临的人才"瓶颈",将削弱各国的经济实力。各国企业最缺乏两种     

用激励保留企业人才

<正>人才危机不仅给企业带来困难,更带来了机遇。日本企业就是在人才短缺环境下开始研究有效的激励逗留员工的管理方式,包括闻名于世的丰田管理模式过去的一年中,不仅国企、民企遇到严重的管理人才短缺,不同行业在华经营的跨国公司也发现人才问题     

企业技能型人才培养的博弈及成本分摊问题探讨

随着"中国制造2025"战略的提出和经济增长动力的转变,人力资本尤其是技能型人才在推动我国经济发展进程中的作用更加凸显,这使得技能型人才的培养问题显得尤为重要。但从企业的微观层面来看,由于企业与技能型人才培训博弈机制和培养成本分摊机制的失效,导致技能型人才的流动性过高、整体素质水平偏低等问题凸显。本文对技能型人才培训博弈机制和成本分摊机制失效的现状和存在的问题进行分析,并针对这些问题从政府部门的角度提出一些对策建议,以期使企业对技能型人才的培养体系得到改进完善。     

我国高校辅导员管理研究中的“借鉴研究”述评

在我国高校辅导员管理研究中,借鉴国外成熟理论进行"借鉴研究",主要表现在运用国外成熟理论特别是激励机制理论分析我国高校辅导员的激励问题,这种"借鉴研究"固然有一定效果,但存在着创新不足、深度不够、缺乏整合和协调等。     

试论《国际贸易理论与实务》课程教学方法改革

我校倡导以培养学生技能和岗位应用能力为主的高素质技能型人才,《国际贸易理论与实务》是国际经济与贸易专业学生的专业必修课,通过对该课程的教学方法改革探讨,以望达到培养高素质技能型人才的教学效果。     

浅论校企合作背景下职业化与规范化的统一

随着经济社会的发展,社会对人才的数量和质量都有了新的要求。社会供需关系的矛盾主要集中在高素质的技能型人才能否满足市场需求。如何深化校企合作,并充分体现职业教育地方性与行业性、技术技能性、市场导向性的特点,使高等职业教育步入"职业化与规范化"的轨道,以满足市场需求,是职业教育能否真正办好的核心问题。     

关于技能型农民工培训的几点认识

文章从促进农民城市就业和非农就业出发,分析了技能性农民培训的意义和作用,指出技能型人才是现代化建设不可缺少的人才,加强技能型农民工培训是促进农村劳动力转移的关键。提出以回乡初高中毕业生为重要对象,科学设计培训内容,实行技术培训与劳务输出相结合,切实加强技能型农民培训。     

构建四项机制 强化技能人才队伍建设

本文从构建选才、用才、育才、聚才四项机制入手,对技能操作人员的职业生涯进行长期规划,解决了技能操作人才岗位晋升空间小、激励政策不到位的问题,有效畅通了技能人才的成长通道,强化了技能人才队伍建设。     

浅议人力资源管理中的激励机制

人才竞争,已经成为世界各国竞争的焦点.为迎接知识经济的挑战,必须高度重视人才的重要作用,对人才的激励机制也应提升一个高度. 一、物质激励与人性激励结合 建立完善的激励机制与掌握合适的激励手段是人力资源管理的中心任务.激励通常有两种:一种是普遍的物质激励.物质激励更多地体现在工资分配制度上.     

民办高校技能型高职人才培养的研究

大力发展高等职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强国战略、推进我国走新型工业化道路、促进就业的重大举措;是全面提高国民素质、将我国巨大人口压力转化为人力资料优势的重大途径。而目前技能型人才工作基础薄弱,培养体系不完善,轻视技能劳动和技能劳动者的传统观念仍然存在。技能型人才的总量、结构、素质还不能适应经济社会发展的需要,这已成为制约经济持续发展、阻碍产业升级的“瓶颈”。文章以国家经济结构调整、产业升级为大背景,以就业岗位群分类为依据,对民办高职院校技能型人才的培养在教学计划、课程设置、实习实训安排、校企合作等方面作一些探讨。     

浅谈建筑施工企业中员工激励的实施

21世纪,人类步入了一个以人才管理为主的新经济时代。新型的人力资源管理模式中人力资源的开发是主要内容,而激励是实现人力资源开发的主要途径之一。建立合理的用人激励机制,是吸引人才的关键。有效的激励不仅能提高员工的个人绩效,进而提高组织的绩效,也有利于吸引、使用和保留人才。鉴于此,本文通过对激励作用及其实施原则等理论内容的分析,阐述了建筑施工企业激励实施中存在的问题,实施激励的原则,研究了实施激励的步骤与方法,希望能为建筑施工企业组织激励的实际应用提供一些借鉴和帮助。     

河北省引智工作的战略思考

现代经济条件下,综合国力的竞争实质上是人才的竞争,引进国外智力,已成为世界各国极为重视的一项战略选择。引进外智,具有省钱、省力、省时、高效、补缺等优势。“十五”期间,河北省引进外智势头逐年攀升,积极引进外智取得了良好的人才效益和经济效益,推进了一批在河北省经济建设和社会发展中占据重要位置的项目建设,有效缓解了河北省宏观人才队伍因结构性短缺和结构性失衡而产生的人才供需矛盾。但不可否认,河北     

服务外包人才培养与促进大学生就业

服务外包是现代高端服务业的重要组成部分,具有国际化水平高、技术含量高、附加值高以及资源消耗低、环境污染低等特点。随着中国服务外包业的迅速发展,人才短缺已经成为制约服务外包产业的发展瓶颈。因此,培养有技术、管理以及国际视野的高素质人才,缓解外包企业的人才短缺,促进大学生就业,已成为我国高等院校要研究的重要课题。     

推动资源整合 提升物流企业竞争力

经济全球化和贸易自由化、一体化的发展,推动了物流业在世界各国的快速发展。面对国外大型物流企业的强势竞争,如何尽快做大、做强,成为摆在中国物流企业面前的难题。中国物流业作为一项新兴产业,面临着企业普遍规模较小,各类资源短缺,企业之间缺乏协作意识等种种问题。为了尽快提升竞争优势,促进中国物流企业进行资源整合,如何发挥政府督导功能,提升企业自身竞争力,扩大规模和完善服务网络,从而缩小与国外物流企业的差距,是中国物流企业需要思考的重要问题。     

物质资本的积累对我国城乡收入差距的影响——基于资本—技能互补视角

20世纪90年代中后期以来,物质资本对劳动技能依赖性的增强成为我国经济转型中一个日益凸显的现象。本文基于资本—技能互补的角度揭示了物质资本对城乡收入差距影响的内在机制,并利用我国1999~2011年省际面板数据进行了实证检验。研究结果表明:(一)经济转型中我国的资本布局模式越来越表现出较强的"资本—技能互补"性,由于劳动力的技能水平在我国城乡之间存在较大的差距,物质资本通过现有的城乡技能分布格局扩大了城乡收入差距;(二)在资本—技能互补作用下,物质资本的积累带来技能型劳动的流动性增强,而非技能型劳动的流动性下降,这种技能流动差距强化了城乡之间现有的技能分布格局,进而间接扩大了城乡收入差距;(三)物质资本的积累又对个体及公共部门产生了较强的"教育激励"效应,但存在明显的城乡差距,这一差距在长期内同样强化着城乡的技能分布格局,并最终扩大城乡收入差距,主要表现在:受初始财富水平的制约,物质资本的积累对个体教育投资的激励程度存在显著的城乡差距;在物质资本积累的教育激励下,公共部门的教育投资存在城镇倾向的错位,虽然物质资本对农村基础教育的激励程度大于城镇地区,存在缩小城乡差距的潜能,但尚不足以扭转公共部门一贯的城市倾向的教育投资对城乡收入差距扩大的影响。     

加强技能人才队伍建设是企业发展之根本

在竞争激烈的现代社会,人才资源已经成为企业发展最重要的战略资源。技能人才作为人才队伍的重要组成部分,在提高企业竞争力、推动技术创新等方面具有不可替代的重要作用。当前,技能人才队伍建设和培养的迟后,特别是高技能人才的短缺,制约了企业快速持续的发展。加快技能人才队伍建设,提高企业核心竞争力,已成为企业发展的当务之急。     

针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式研究——以福建中医药大学为例

该文以福建中医药大学为例,研究适合该校校情的针灸推拿学专业临床技能型人才培养模式,立足针灸推拿学自身的专业特色和人才特色的实际,以面向行业及福建省地方经济社会发展、面向未来中医药教育国际化为目标,围绕学生临床技能培养这一主线,探讨以"针灸推拿经典、临床诊疗技能、创新研究能力"为特色的针灸推拿学临床技能型人才培养模式。     

新时期的人才素质人才培养要求

人才应该具有的特点是:有才能、有远见、有开拓精神和创新能力。科学技术发展对技能型人才要求凸显技术及其应用的价值、促进技能型岗位的智能化、促进了专业教育的分化。培养技术技能型人才应符合高等技术技能型人才培养的迫切性、技术技能型人才培养渠道的要求。