语用学理论视野下的英语口语教学

英语口语教学的目的是为了培养学生的交际能力,而语用能力是交际能力的一个重要的组成部分。学生的语用能力关系到他们能否恰当地用英语进行交流。本文主要论述语用学中的两大主要理论并对如何在英语口语教学中提高学生的语用能力提出了一些建议。     

浅谈大学英语听力教学策略

本文以交际法为理论基础,以培养学生的实际听说交际能力为目的,探讨了大学英语听力教学策略。     

中学英语交际教学与听说能力培养探析

语言的作用是为了交际,英语教学的目的就是为了使学生能够熟练地运用英语进行交际,因此要在英语交际教学中培养学生的听说能力。     

英语交际能力的培养

英语的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语教学目的的关键。     

浅谈对外汉语教学中跨文化交际的意义

汉语作为第二语言的教学不仅是让学习者掌握更多的汉语知识和文化知识,还要将语言知识转化为技能,以培养学习者的汉语交际能力为目标。在跨文化交际过程中一定会存在障碍。那么,为了让汉语学习者克服交际障碍,汉语教师就要在教学中渗透跨文化交际意识,培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈语法翻译法与交际教学法的折中运用

如何提高学生的交际能力在大学英语教学中已经引起广泛关注。实践证明,与传统的语法翻译法相比,交际法教学以培养学生交际能力为目的,在教学过程中以学生为中心,重视学生综合能力的培养。本文分析了语法翻译法和交际法的各自的优势与弊端,提出了在大学英语教学中合理利用交际法并发挥其优势,与语法翻译法相结合,能有效地增强学生的学习兴趣和语言交际能力,提高教学质量。     

提高职中英语口语交际能力教学初探

职中英语的教学目的是培养职中学生实际运用英语,提高运用英语口语交际的能力。如何搞好职中英语口语教学,培养学生的英语口语交际能力是实现职中英语教学目的的关键。     

交际法语言教学下的音体美大学英语交际互动课堂

语言是交际的工具,交际法注重培养学生的交际能力,交际能力的掌握是语言训练的目的,交际能力的核心是使学生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的、得体的交际。这种重视运用能力培养的交际教学法在教学界越发引起了足够的重视。本文从教学各环节分析了交际法在我国音体美大学英语教学中所起的作用及存在的问题,认为对交际法不可盲从,而应结合我国音体美大学英语教学的实际及各种教学方法,创造条件,使之更好地发挥作用。交际互动课堂是很有效的交际法教学模式。     

阿拉伯语基础教学中学生跨文化意识的培养

外语教学与语言对象国的文化相辅相成。阿拉伯语基础教学不能忽略阿语中所蕴涵的丰富社会文化因素,语言教学、文化教学、学生跨文化交际能力培养应兼容并举。教师要以培养学生跨文化意识为出发点,注重文化导入,通过文化对比、文化体验,使学生重视语言文化差异及对语言的影响,将跨文化意识渗透到整个教学活动中,扩大学生的文化视野,激发学生学习的主动性和积极性,促进其跨文化交际能力的提高。     

交际教学法与高职商务英语教学

交际教学法最大的特点是重视学生交际能力的培养,运用交际法组织高职商务英语教学已越来越为国内外学者所重视。文章通过论述交际法的理论来源与对商务英语教学的作用,主要阐述应用交际教学法有效地帮助实现商务英语课程的教学目标,并探讨如何在商务英语教学实践中有效运用交际法。     

培养初中学生英语口语能力的策略

《英语课程标准》明确指出,英语口语教学最根本的目的就是培养学生在交际中初步运用英语的能力。拓宽学生知识面、深化思维、锻炼语言,提高学     

浅谈高中英语教育培养学生跨文化交际能力

培养学生的跨文化交际能力是高中英语教学的重要教学目标和培养方向，本文从以下三个方面阐述高中英语教育中的跨文化交际能力培养问题：一是跨文化交际概述，二是高中英语课程标准对跨文化交际能力培养的要求，三是高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的教学策略。     

俄语教学中的交际法应用探讨

在俄语教学过程中，比较常用的教学方法是交际法，对于我国的学生来说，交际法在实际教学过程中虽然取得了一定的成果，但还存在一些值得注意的问题，笔者主要探讨并分析了交际法在俄语教学过程中的相关应用。     

大学英语教学中对学生跨文化交际的训练

大学英语的主要教学目的是培养学生的跨文化交际能力。本文提出大学英语教学中对学生跨文化交际训练的几个步骤,使学生最终获得跨文化交际技能。     

大学英语语言和交际能力培养研究

随着交际能力理论的引进和交际教学法的逐渐推广,在我国大学英语教学中应重视培养学生语言交际能力而不仅仅是语言能力的观点已被普遍接受。广大外语教师愈来愈认识到语言学习的最终目的是获得交际能力,于是想尽各种教学方法和措施去实现能有效地培养     

小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力是"听话说话"的发展,是一种人与人之间交流过程表现出来的灵活、机智的听说能力。《语文课程标准》在总目标中指出,语文课程要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种文体活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神"。口语交际教学是九年义务教育语文课的重要内容。小学语文教学应着眼于学生的明天,立足于学生的发展,培养学生的口语交际能力,让学生学会倾听,学会表达,学会交流。     

培养学生的口语交际能力之我见

新课程标准提出:口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养。那么如何引导学生学到交际的本领,真正实现交际,通过多年的教学实践,我认为应在课堂中引导学生学会交际,在生活中实践交际的能力,实现练于课堂,践于课外。     

口语交际教学的新路子

培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要.正确面对低年级小学生的差异,探索既面向全体,又促使人成功的新型口语交际教学策略,是十分具有理论价值和现实意义的.我在这方面进行了不懈努力,探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子。     

谈“功能法”对对外汉语口语教学的启示

对外汉语的口语教学要培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的能力,产生于20世纪70年代的以语言功能项目为纲,有针对性的培养学生的交际能力,实行交际化教学过程的功能教学法对定位对外汉语口语教学方式方法具有积极的指导作用。     

探讨语用学中合作原则对俄语阅读课教学的启示

合作原则不仅是人们在交际中应遵守的重要的语用原则，它还对外语教学有着指导意义。合作原则既可以在听说这两项直接交际活动中使用，而且还可以在读写这两项间接交际活动中使用。本文把语用学中合作原则的四个准则作为指导俄语阅读教学的基本准则，探讨合作原则对俄语阅读课教学的启示。