浅谈初中数学教学中差生的转化

差生时刻困绕着农村中学的教学,初中学生中两极分化相当严重,农村初中更为突出。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,     

初中数学分层教学之我见

本文以具体的教学事例为基础,对初中数学的分层教学方法进行了分析.     

初中数学开放式教学与学生学习主动性的培养

让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式,是实现师生双方相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。本文论述了初中数学教师如何组织开展开放式教学。     

浅谈初中数学的情景教学

新的课程理念彰显学生的主体性,要求学生主动积极地参与学习,数学教学以培养学生的数学思想为终极目的,数学课堂相对其他学科课堂而言趣味性不是很浓厚,基于对数学学科以及数学教学的以上认识,笔者认为,要让数学学习变"要我学"为"我要学"必须在数学教学中创设适当的教学情境     

浅谈几何画板在初中数学教学中的应用

随着技术的发展,教学中的辅助教学设备为教师的教学和学生的学习起到有效的帮助。本文就以几何画板教学软件为研究对象,从初中数学知识和初中数学课堂两个方面探讨了几何画板在初中数学教学中的实际应用。     

初中数学互动教学探析

学生是国家未来的栋梁,对学生的教育不能单纯的进行知识教育,还要培养学生的思维能力、想象能力等,互动式教学是通过师生交流、生生交流来激发学生学习的积极性,培养学生的各项能力,对提高初中数学教学效果、促进学生的良好发展有着极大的作用。     

初中数学实验的理论探索与教学设计研究

数学作为一种抽象性的思维活动,对学生的思维能力有极高的要求。教师在进行数学教学的过程中,受数学抽象性以及初中生自身发展水平的影响,为帮助学生更好地掌握数学知识,教师可以积极组织数学实验,让学生积极参与进来,提升学生的思维能力和数学学习能力。本文通过对初中数学实验的相关概念及其基本特征进行深刻阐述,深入分析当前对于初中数学实验的理论探索和教学设计经验,为今后初中数学教学活动提供理论支撑,提升学生的数学思维能力。     

浅谈初中数学教学中创造性思维的培养

全日制义务教育《数学课程标准》总体目标中强调:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力。"学习的过程应是一个创造的过程,——批判,选择与存疑的过程,课堂教学应当充满想象,充满探索性和体验性"。如何培养学生的创造性思维,是每一个教育工作者都应深思的一个问题。     

初中数学教学中学生能力的培养初探

《新课程标准》要求:"要让数学课堂成为学生自主探索的乐园,加强学生能力的培养。"学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行自主学习的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。下面就从以下几个方面谈一下有关数学能力培养。     

从初中数学教学中谈创新思维的培养

在我国,由于传统教育倾向于学生同一化思维的塑造,而常常容易忽视学生求异能力的培养,所以在课堂教学中,我们应提供给学生足够的想象空间,充分调动学生的思维的积极性,发挥想象力,以此来培养学生的创造力。现代教育理论认为,数学教学是思维活动的教学。怎样在数学教学中培养学生的创新思维能力,引导学生养成良好的思维习惯,是教学改革其中一个重要的课题。本文从初中数学教学出发,谈谈创新思维培养的几点尝试。     

高一与初中数学教学的衔接

不少初中数学成绩佼佼者,上高一不到半年就名落孙山,其原因很多,对此应该引起足够的重视,其学习障碍,主要有以下几个方面:一、知识内容的剧增识量的急剧增加,单位时间内所接     

谈初中数学开放题及探究性教学模式实验

在新的教育改革下,对学生的教学模式提出了新的要求,初中数学开放题及探究性实验教学模式的使用将大大提高学生对数学的解题能力,促进学生的创新能力。数学是其他学科的学习基础,新的教学不仅可以提高学生的数学水平,同时也有助于其它学科的学习。提高学生的学习能力,降低学生的学习负担。     

浅谈初中数学学习兴趣培养

一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得较高的学习效率和效果。因此,初中数学课堂教学中,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。     

初中数学教学中数形结合思想的应用探讨

在初中文化教育课中,数学课扮演着非常重要的角色,对培养学生的逻辑思维有积极促进作用。但数学是一门十分抽象的课程,学生在学习知识的过程中存在一定难度。随着我国大力推广新课改,要改变传统初中数学教学模式,通过数形结合的方式让学生能够通过更加直观的观察,提升学习的积极性。本文对初中数学教学中数形结合思想的应用进行探讨。     

谈初中数学教学中应用能力的培养途径

近年来,由于我国对于教育体制改革的不断深化,数学教学方式也得到了创新。在初中校园中,由传统的老师讲授变成了学生们共同讨论,进行互动,这样的教学方式能够很大程度的提高学生学习的主动性和积极性。对于大多数初中生而言,数学是一门很难的学科,针对这一现象,本篇文章就初中数学教学中应用能力的培养途径展开论述。     

浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

抽象是数学知识最为显著的特征,而对于初中生而言其思维模式则主要是形象思维,所以这就造成初中生和数学学习之间的矛盾,只有将此项矛盾进行有效解决才可切实提升初中数学教学的课堂效率。所以说在初中数学的教学过程中需要即保证学生形象思维能力的提升,又要培养其抽象思维能力,因此需要借助一些教学措施将抽象的知识尽可能的向形象化转变,以此降低初中生理解的难度,做到初中数学教学课堂效率的提升。     

初中数学探究式教学的实验研究

随着我国教学体系的不断变革发展,初中数学学科体系中也引入了多种新型的教学方式与方法,而探究式教学正是其中之一。这种教学方法的合理应用能够显著提高学生在整个教学过程中的参与度,最终也就能够较好的保证教学成效,具有较为显著的应用意义和效果。本文先阐述了初中数学探究式教学的实施现状,接着从灵活创设各类教学情境、给学生留下充分的自主学习空间、提高学生在学习过程中的参与度三个方面,综合全面的探讨了初中数学探究式教学的实验实施对策。     

初中数学教学中数学思想和方法训练的探究

在新课改的教学改革背景下,要想能够有效提升初中生的数学成绩,就必须保证他们能够学会用数学思维去思考问题和解决问题,而这就是人们常说的数学思想和方法。初中数学老师必须意识到数学思想方法的重要性,结合学生的学习特点与新时期的教学要求,不断创新与完善教学内容和形式,对学生展开系统的训练,以达到数学教学的目标。     

谈信息化环境下初中数学教学的策略

在初中数学教学过程,通过结合信息化技术,能够不断提高数学教学有效性,基于此,本文探索了信息化环境下初中数学教学的策略,旨在通过进一步阐述,能够为学生日后发展奠定良好基础。     

探究式教学模式在初中数学教学中的应用

探究式教学是致力于提高学生的综合数学水平,将学生置于教学过程中的主体地位,培养学生的自主学习能力,使其具备对于数学学习的探究水平。探究式学习能够帮助中学生进行更有效率的学习,并且拓展学生的数学学习思维。笔者通过多年的教学研究,试着分析探究式教学模式在初中数学教学中的应用,以期能够提高探究式教学模式在实践教学改革中的运用程度。