关于“教育本质”问题的几点思考

关于“教育本质”问题的几点思考左林瑞十多年来，有关“教育本质”问题的讨论开展得非常热烈，大家从不同的视角对“教育本质”问题进行了多方面的探讨，就其主要论点而言，有“上层建筑说”、“生产力说”、“多种局性说”、“特殊实践说”等等．从“教育本质”的讨论出...     

试论教育本质及其属性

试论教育本质及其属性张德样教育本质及其属性是教育基本理论中一个重要问题，关于这个问题的争论旷日持久，至今仍无定论，本文拟对争论做简要综述，并谈谈个人的观点。一、关于教育本质的争论关于教育本质的争论，最初是１９５１年斯大林的《马克思主义语言学问题》一文...     

关于“教育本质”的若干思考

关于“教育本质”的若干思考左林瑞十多年来，有关”教育本质”问题的讨论开展得非常热烈，大家从不同的视角对”教育本质”问题进行了多方面的探讨，就其主要论点而言，有“上层建筑说”、”生产力说”、”多种属性说”、”特殊实践说”等等。从”教育本质”的讨论出发，...     

复杂视野下的教育本质研究

在教育领域,笔者用教育世界来指称我们所面对的教育场域,运用复杂性理论研究了教育世界的本质,得出了关于教育世界本质的四个观点,并从对教育实践的创造性和针对性把握角度,探究了在教育实践中运用关于教育世界本质探讨所得出的结论时,应注意的相关问题和相应对策,从而使得本研究不仅停留在理论层面,也兼具实践指导意义。     

新经济时代重新研究体育本质的必要性

研究体育本质的问题，在我国体育理论界并未达成共识．一种观点认为体育本质问题已经没有再继续探讨的必要，体育本质的问题已经基本弄清，虽然还有一些模糊的问题，但探讨到这种程度已经能够解决绝大多数问题，所以没有必要再探讨；另一种观点根本就是把对体育本质、功能等体育本质研究看成是字游戏、不解决实际问题的空理论，认为不研究这个问题同样能够解决体育问题；还有一观点认为体育的基本应用问题(如体育任务、体育目标的制定，体育内容的全面性等等)的解决必须依赖体育本质的研究．因而，有一些学依然在孜孜不倦的探求，从以下三方面的分析可以看出，体育本质的研究不仅应该进行，而且还应该大大加强．     

高等教育的文化本质及其基本内涵──高等教育的本质存在与变革发展的本质规定问题研究系列论文之一

高等教育本质问题是高等教育学研究的重大基本理论问题和现实课题．高等教育的变革发展，首先是对本等教育本质的深刘胜动和根本追问，能否科学会。地解答这一重大。论闩洒．对于高等教育理论研究和不等教育变革实践的现实发展，均具有上大而深刻的影响．在教育和高等教育本质问题研究上，“政治决定论”与“经济决定企”等思想观点和认识主张曾长期占据绝对的支配统治地位．这种传统的理论和思维定势，不但严重束缚和制约了教育理论的健康及展，而且结高等教育实距这成了极为严重的损害．提出“高等教育文化水质”的概念，并对其内问题和进行比较具体的阐释．这是超越传统理论和思维定势的一个积极尝试和重要努力．     

马克思人的本质思想对“灌输”理论的重新解读

马克思人的本质思想是对人的本质最科学的概括。思想政治教育的主体是人，对象是人，其出发点和归宿也是人。因此，作为思想政治教育的理论基础，有必要运用马克思关于人的本质思想重申新形势下加强灌输教育的必要性，并通过坚持灌输内容的科学性、实现灌输方法的多样化、创新灌输环境等途径，增强思想政治教育实效性．     

马克思关于人的本质和全面发展的学说与我国的教育目的

关于人的本质问题、人的全面发展问题和我国的教育目的问题,目前我国学术界正在深入研究探讨。现将自己的一些看法写出来,籍以表示对已离开我们一百年的伟大革命导师马克思的深切怀念。我认为,马克思关于人的本质“是一切社会关系的总和”的观点是历史唯物主义关于人的最基本的观点,因而也是人的全面发展和教育目的论的基本观点,必须把马克思关于人的本质和人的全面发展学说所揭示的普遍原理和我国实际结合起来,从我国实际出发来考虑我国的教育目的问题。     

文化与教育本质的思考

教育本质是教育哲学的一个重要问题,对教育本质的探讨也是教育学者孜孜以求的艰巨任务之一.而廓清教育本质无论在理论上还是实践上都具有重要的意义,它有利于呼唤真正的教育的回归,使我们的教育健康和良性的运转。关于教育本质的观点不一,本文试图从文化的角度进行阐释,以推动和活跃对教育本质的思考,从而促进我国教育的发展。     

社会主义本质研究综述

邓小平同志关于“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，创除两极分化，最终达到共同富裕”的科学论断，是建设有中国特色社会主义理论的核心，是当代科学社会主义的基石．深刻、全面、正确地理解和阐释邓小平关于社会主义本质的论断，是理论的一个十分重要的任务．为深入对社会主义本质的研究，现将理论的已有研究成果，作一全面综述．一、邓小平的论断同马恩的预测。对这个问题有三个不同的看法，可以分别是概括为“继承发展”论、“重新建构”论和“一致”论。1、“继承发展”论．认为要正确理解邓小平的论断同马恩预测…     

马克思关于人的本质及其实现机制新论─—兼谈教育在人本质实现中的作用

马克思关于人的本质及其实现机制新论─—兼谈教育在人本质实现中的作用李臣之作为哲学社会科学基本范畴之一的人的本质及其实现问题，是一个极富有争议性的问题，马克思化费了毕生精力对此提出了科学的规定。然而，人们在讨论马克思关于人的本质及其实现观时，有的往往将...     

教育本质新探

本文试图运用马克思主义关于人的本质观来研究教育的本质问题.文章着重论述了教育在形成、促进人的本质属性方面所发挥的重大作用,阐明了教育是形成人的本质属性的一种特殊途径;新的教育本质观在理论上具有十分重大的意义.     

数学教育改革探讨

数学教育改革探讨陈庆平一、关于教学教育的目的学习数学究竟是为什么？进行数学教育，最终要达到什么效果？这是数学教育所要回答的一个首要问题。关于数学教育的目的，有各种不同的观点，一般地说，集中在如下几方面：１．掌握数学的整个体系。２．学会数学的实际应用。...     

论体育教育实验研究的方法学问题

作者就体育教育实验研究的方法学、教育实验的意义和局限性、教育实验的本质和要求、教育实验的规范和条件提出自己的观点,并就教育实验研究的若干方法学问题提出思考.     

关于教育实验科学化问题的探讨

教育实验是用科学的实验方法研究教育问题的社会科学研究方法，在追求教育实验科学化的过程中，应该并能够最大限度地控制实验误差，以求尽可能准确地揭示事物之间的因果关系，因而教育实验是真实验。解决教育实验科学化问题，除对教育实验的理论和方法进行更深层次的探讨之外，亟需宣传和普及教育科学研究方法理论，注意定性研究和定量研究并重，建立科学的评价体系     

应注意从社会视角探讨认识本质

应注意从社会视角探讨认识本质刘天喜关于认识的本质问题，我国哲学界近几年讨论很热烈。综观这场讨论，不论是反映论、选择论、二者的统一论以及微观认识论，从研究视角看，它们都是从认识自身寻找认识的本质。有人提出的社会认识论，也只是把社会当做认识对象进行研究，...     

思想道德教育理论研究的基本课题——我国“灌输’夕理论研究综述

思想道德教育中关于"灌输"理论的研究与争鸣是我国当代教育家、哲学家们十分关注的一个问题.对这个富有社会现实意义与未来教育具有探索价值的理论问题,仁者见仁,智者见智.探讨的问题主要集中在灌输的本质、灌输在教育过程中的意义、灌输教育的定位、方法、效果等方面,本文试图在综述各家看法的同时表明自己的观点.     

教育是促使个体社会化完善化的活动过程

教育的本质是教育理论中最根本的问题。对这个问题认识的正确与否,决定着能不能正确解决教育理论和实践中的一系列问题,因此对教育本质的探讨是教育研究的一个重要课题。 历史上许多教育家都对教育的本质进行过探讨和解释,有的从社会的需要出发来解释教育,有的则从人的发展的角度研究教育的真谛。他们从不同的角度揭示了教育的某些特点,     

重新认识马克思早期关于人的本质问题的论述

马克思早期关于人的本质的两种不同论述，是他从不同角度对人的本质作的现实性应然性概括，是构成他对人的现实本质完整认识的两个基本方面。但他的探讨与认识尚未深入到人的内在本质，只是为进一步研究这一问题提供了正确思路与方法，奠定了科学基础     

关于社会主义本质问题的研究——学习邓小平经济理论的体会

关于社会主义本质问题的研究——学习邓小平经济理论的体会汪海波本文作者认为，邓小平关于社会主义本质的首要内容是发展生产力的思想，是长期、一贯的。它是邓小平创造性地运用历史唯物主义关于生产关系必须适应和促进生产力的原理；创造性地运用辩证法关于矛盾的原理；...