1+X证书背景下“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革研究

伴随职业教育改革进程的不断深入,“产教融合、校企合作”是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。推进职业教育产教融合,发挥企业在办学中的主体作用,以应用型技术技能型人才培养为目标,在培养中结合1+X证书对职业等级的要求,工学结合、校企合作已经是高等职业教育人才培养的主要模式。本文主要以高职院校计算机应用技术专业人才培养模式改革为重点进行阐述,首先分析1+X证书制度及在人才培养模式改革中的优势,其次从六个方面深入探讨基于1+X证书背景“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革路径,旨在为相关研究提供参考资料。     

产教融合下高职院校1+X证书模式研究

现阶段,在高职院校育人模式中,越来越关注人才的专业知识和技能实践应用能力培养,企业希望高职院校学生在毕业后就可以快速上岗,这就要求在高职院校的人才培养中,不断提升专业人才的岗位技能、职业技能,提升人才的岗位竞争力。对此,提出在高职院校教育中引入“1+X证书制度”,即学生在学校就学期间,不仅要完成学业证书的获取任务,还需要考核相应的职业技能证书,这样学生在毕业后,就有了更强的就业能力,更快到岗工作。目前,1+X证书制度在很多高职院校已经开展了一系列的试点工作,相关的试点范围不断扩大,试点专业也在增多,对于高职院校育人模式转变具有重要推动作用。本文将介绍1+X证书制度的基本内涵和特点,分析高职院校1+X证书制度的教学应用现状,并探究产教融合下高职院校1+X证书制度有效落实的对策。     

“双创”教育下高职园林专业“1+X证书制度”的人才培养模式

随着职业教育改革方案的实施,针对当前存在的理论课程与证书分离的情况,高职院校要创建1+X证书制度体系模式,改革新模式,对整体课程体系、实践训练、考核制度等进行全面建设。此外,高职院校还要加强教师队伍专业性的培养,有效运用理论课程与证书相结合的模式,实现高职院校培养社会型人才的目标。基于此,本文首先明确了高职院校“双创”教育的意义,其次分析了“双创”教育下高职园林专业存在的问题,最后阐述了“双创”教育下高职园林专业“1+X证书制度”的人才培养策略。     

“1+X”证书制度下高职院校数维专业人才培养路径研究

“1+X”证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征,是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。基于此,文章通过分析数控设备应用与维护专业（以下简称“数维专业”）的现状,得出推行“1+X”证书制度的必要性,提出“1+X”证书制度下高职院校数维专业人才培养的主要路径。     

“双高建设”背景下高职院校职业技能大赛对专业教学的提升作用研究

高水平人才培养体系是加快“双高计划”建设、实现职业教育内涵式发展的关键。职业技能大赛是双高建设中重要的一项指标。本文以移动应用开发赛项为例,介绍了该赛项的要求以及对学生和教师在专业能力等方面的影响。高职院校要把技能大赛融入人才培养方案,开展企业合作和1+X证书建设。笔者希望本研究能为高职院校建立职业技能大赛管理机制提供有价值的借鉴。     

“1+X”证书制度优化教师队伍影响研究

“1+X”证书制度是在传统模式下,我国职业教育改革发展的重要举措之一。“1+X”证书制度将“1”和“X”的基本内容有机结合起来,既是对传统职业教育模式的颠覆,也是职业教育自身发展的路径,体现了职业教育新的发展需求,也展现了职业教育对未来发展的必然追求。“1+X”证书制度充分发挥了职业教育的特色作用,为职业院校专业建设、课程开发、师资评价提供了有效的路径和模式。基于此,本文探究“1+X”证书制度对教师队伍的影响,并提出一定的优化策略。     

1+X证书制度下高职院校阅读推广工作研究

作为国家标准层面的顶层设计制度和重要战略举措，1+X证书制度为高职院校深化人才培养培训模式改革指明了方向。本文结合高职院校阅读推广工作特点，分析了1+X证书制度为阅读推广带来的新机遇，旨在为高职院校探索实施有效的阅读推广措施提供思路。     

“1+X”证书制度下高校创新创业人才培育路径分析

“1+X”证书制度是国家职业教育制度建设的一项基本制度。它指的是学生在获取学历证书的同时能够取得其他类型的职业技能等级证书。该制度的深入落实能够有效地推动职业院校深化改革,是新时期为提高职业教育水平、提升人才创新创业能力而提出的制度革新。但是,目前多数高职院校未能贯彻落实“1+X”证书制度,致使创新创业人才培育未能得到保障。基于此,本文对高校创新创业人才培育的现状、问题及优化策略进行了分析。     

“1+X”证书制度下高职财会类专业教学模式改革研究

在数字经济时代背景下,财会工作呈现出数字化、网络化、智能化的发展趋势。同时,财会领域不断转型升级要求高职院校构建与时代需求相适应的人才培养模式。目前,高职财会类专业教学依然存在教学模式单一、课程体系不合理、教师实践教学能力不足等问题,而“1+X”证书制度的实施可以有效解决上述问题,助推财会类专业教学模式的改革。基于此,文章将阐述“1+X”证书制度的内涵与实施意义,分析高职财会类专业教学存在的问题,提出“1+X”证书制度下具体的教学模式改革措施,以期为同类院校提供参考。     

“1+X”证书制度下高职会计专业“三教”改革路径探究

在新技术的冲击下,如何将“三教”改革与“1+X”证书的职业要求有效结合起来,是高职会计专业亟须解决的问题。文章对“1+X”证书制度下高职会计专业人才培养现状和“三教”改革措施进行研究,探讨如何提高教育质量,满足职业教育发展和企业岗位人才培养的需要。     

校企合作背景下基于“1+X证书”会计专业人才培养模式探索与研究 以财务共享服务证书为例

<正>随着职业教育改革的不断深化，1+X证书制度的不断推进，财会类试点证书的发布与推行这一变革对高职院校会计专业人才培养模式提出了新的定位和方向，本文以“财务共享服务”证书为例，针对校企合作的背景下高职院校会计专业人才培养的现状及存在的问题，提出相应的建议与对策，旨在提高会计专业人才培养与岗位适应的契合度，促进课证融通，加深校企合作。     

高职院校职业道德环境的构建

本文认为当前企业和高职学生不能有效走出“用工荒”和“毕业即失业”的怪圈,是因为高职院校忽视了学生职业道德环境的构建。为此,笔者提出“三大阵营（学校、企业、网络）,两大纽带（学生成长需要和民主参与意识）”的职业道德环境构建模式,力求为高职院校学生职业道德环境构建提供借鉴。     

高职院校“1+X”证书制度融入智慧健康养老服务与管理人才培养的路径

2019年1月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出：“从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点工作”。这也为高职院校1+X证书制度融入智慧健康养老服务与管理人才培养提供了有效保障。在此过程中,高职院校的相关教师要深入解析1+X证书制度的根本要求,在此基础上优化人才培养路径,构建高效的人才培养体系。本文以庆阳职业技术学院为例,深度解析1+X证书的相关概念,在此基础上分析高职院校实施1+X证书制度的难点,以1+X证书制度为主导,逐步优化人才培养体系,突破人才培养难点。     

贵州省高职院校深化产教融合发展的问题及对策研究

2013年,关于“产教融合”的概念首次被提出。“产教融合”中“产”与“教”是指“产业发展”和“职业教育”之间相互促进、有机融合。职业教育要培养出适合社会经济发展需要的人才,政府要充分发挥其作用,实现校企共育的合力。本文以贵州省高职院校产教融合发展为研究对象,通过阐述“产教融合”中高职院校的发展现状、内涵及意义,发现在促进产教融合发展中仍然存在政府支持力度不够、激励措施不完善等问题,结合贵州高职院校发展特点提出可供借鉴的建议,以期提升高职院校产教融合水平。     

高职院校岗课赛证融通研究——以企业财务会计为例

目前,大部分高职院校都在探索岗课赛证的融通,但探索重点均集中于意义与内容上,对于融通的有效途径与方法研究较少,导致推广工作难以真正展开。虽然高职院校已经大量开展“1+X”证书试点工作,但与专业课程教学并未有效融合,课证融合难以达到人才培养模式转型升级的目的。因此,研究高职院校岗课赛证融通有效途径和方法迫在眉睫。基于此,文章以企业财务会计课程为例,讨论该课程岗课赛证融通的途径,旨在为其他课程或专业岗课赛证融通提供参考。     

高职计算机应用基础教学改革的思考与实践

在对高职院校计算机应用基础教学现状进行分析的基础上,提出了高职院校计算机应用基础教学改革的几点思考,从改革教学方法与手段入手解决如何提高教学质量,促进学生的积极性,最终达到提高高职生的计算机应用水平和就业能力。     

高职“项目引导,分层递进”人才培养模式的探讨

国内目前对计算机专业人才培养模式有许多研究成果,但也存在一些问题,比如局部研究成果比较多,缺乏完整性和系统性,这些成果大多仅适用于实践性课程教学,没有形成专业知识与技能培养相融合完整的体系.随着近年来高职教育改革的不断深化,以及国内各地和各高职院校本身的差异性,对计算机专业人才培养模式的研究需要不断深化和完善,对以往的研究成果在推广和应用中所显现出来的问题也需要进一步改进,在“把需要工作的人培养成工作需要的人”这一人才培养理念指导下,通过“岗位调研-专家论证-试点实施”迭代过程,探索建立一套适合IT行业岗位“项目引导,分层递进”的高职计算机类人才培养模式,并且在教学改革中进行了有效的尝试和探索.     

“1+X”证书制度下高职会计专业学生职业能力培养策略探析

在智能化时代,部分工作已经被机器人代替,学生的就业受到严重影响,为避免学生受到就业威胁,学校需要重视学生的职业能力培养工作。在会计行业,部分财务工作已经被财务机器人取代,若学生无法在工作中体现价值,将直接影响其就业。针对此种情况,高职院校需要正视会计专业学生职业能力培养工作,提高整体教学效率,优化课程建设,实现产教融合目标,将新教育理念融入教学活动中。本文主要以“1+X”证书制度为研究背景,分析高职会计专业学生职业能力培养路径,提出高职会计专业学生职业能力培养实施策略,增强会计专业学生的职业能力。     

“互联网+”背景下高职院校会计专业人才培养模式的改革与创新应用

2015年“互联网+”战略提出后,互联网开始与各个产业、行业深度融合,改变了人们的思维、行为和生活方式。在这一背景下,互联网对教育行业也产生了深远影响,而“互联网+”对会计专业人才的培养也提出了全新要求。文章针对“互联网+”背景下会计人才的诉求变化作出分析,根据人才诉求变化来探讨“互联网+”背景下高职院校会计专业人才培养模式的改革与创新应用方式。     

高职计算机应用基础教学改革的思考与实践

在对高职院校计算机应用基础教学现状进行分析的基础上,提出了高职院校计算机应用基础教学改革的几点思考,从改革教学方法与手段入手解决如何提高教学质量,促进学生的积极性,最终达到提高高职生的计算机应用水平和就业能力.