“双减”背景下公共图书馆少儿服务浅议

随着“双减”政策的落地,广大少年儿童对美好生活的向往、对求知的欲望与日俱增,阅读的重要性进一步凸显。如何抓住机遇,有效提升孩子的阅读能力成为所有公共图书馆面临的重要课题。文章通过对目前公共图书馆少儿服务现状的简单分析,提出我国公共图书馆少儿阅读服务提升策略,以期为公共图书馆发展提供思路。     

“双减”背景下图书馆服务中小学读书浅析

图书馆作为公共文化服务资源,在“双减”政策下对社会发挥公共文化服务体系的积极作用,服务于中小学生读书显得尤为重要。本文从“双减”的背景下出发,对公共图书馆和中小学图书馆如何在“双减”政策下加强中小学读书服务进行探析。     

“双减”背景下运用“乐练赛”理念探索小学足球教学设计与反思

“双减”背景下,课堂教学的提质增效成为新时代学校教育的攻坚任务。笔者通过分析足球-运球教材,结合“乐练赛”理念,设计教学思路,采用行之有效的教学手段和方法,力求乐享的体育课堂,并反馈教学过程,列举相应的教学反思。     

“双减”背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨

“双减”背景下,初中语文作业优化设计决定着语文教学质量及有效性。因此,教师在设计语文作业时,应兼顾每一个学生的发展,以“双减”政策为指引,优化作业设计方法。同时,教师应建立课内外连接,满足学生的个性化需求,重视作业评价,使学生通过多种形式的作业设计提升语文能力和语文素养。本文对“双减”背景下初中语文作业优化设计与实施进行探讨。     

“双减”背景下公共图书馆阅读推广思考

“双减”政策背景下,义务教育阶段学生有了更多空闲时间和精力,也给公共图书馆青少年儿童阅读推广工作带来挑战和机遇。作为社会主义公共文化服务的重要组成部分,公共图书馆应把握机会,迎接挑战,不断推进青少年儿童阅读推广工作,承担起社会责任。     

“双减”政策下的高中英语作业单元整组设计研究

“双减”政策给高中英语作业提出了更高的要求。“双减”政策强调减负增效,使学生能够切实利用作业提升自身英语水平,减少重复性作业内容,以更为高效的形式进行作业创新。基于此,本文首先阐述了高中英语作业在“双减”政策下的单元整组设计原则,指出传统化高中英语作业存在的不足,进一步基于“双减”政策提出高中英语作业单元整组设计的具体策略,旨在创新作业设计思路,实现高中作业减负增效。     

“双减”政策下中小学教师焦虑的化解策略

在“双减”政策实施的过程中,教师在面对由“双减”导致的教育变革所带来的不确定性及模糊性时,容易产生教师焦虑,主要表现为教学焦虑和时间焦虑。过度的教师焦虑致使教师自我效能降低、产生职业倦怠、身心健康受损,对教师工作造成负面影响。化解教师焦虑有利于“双减”政策的有效落实,推动教育事业进步。为此,教师自身应进行积极的自我调适,学校应改进对教师的评价制度,探索弹性上下班制度。     

形成性评价在高中英语教学中的应用探索

教学评价是教学活动的重要组成部分,然而现行教学评价不能很好地激发学生学习英语的兴趣.本文通过在教学中对形成性评价的具体实施,证明了形成性评价在高中英语教学中的有效性和可行性,同时进一步探讨了形成性评价与终结性评价相结合产生的良好效果及存在的问题.     

“双减”背景下智慧课堂建设及在小学教学中有效应用的实践探索

2018年,教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》,推进“互联网+”行动。教育信息化2.0就是要以教育信息化全面推动教育现代化,开启智能时代教育的新征程。2021年,为有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,国家推行了“双减”政策。在“双减”背景下,要发展学生核心素养,教师就要在智慧学习环境下提高自身信息技术应用水平,准确把握教学的深度和广度,让课堂提质增效。智慧课堂在小学阶段的教学应用能够将“双减”政策落到实处,提升学生的核心素养和学业质量。     

高职英语形成性教学评价探讨

本文分析了形成性教学评价与终结性教学评价的不同,结合高职英语教学的培养目标,从四个方面对高职英语教学形成性教学评价的实施进行了探讨。     

“内卷化”视角下“双减”政策缓解教育焦虑的逻辑分析

本文先对“内卷化”的内涵及特点进行阐释,再基于内卷化视角从教育资源的过度投入、唯分数论的升学指标以及家长育儿观念的模式化三方面分析义务教育阶段产生教育焦虑的原因。最后,针对本文所述的三个原因分别从“减”资源、“促”融合、“健”机制三方面解读“双减”政策缓解教育焦虑的内在逻辑。     

形成性评价在班级管理中的初探

改变教育观念，坚持“以人为本”，多把“尺子”衡量学生，运用形成性评价来评价学生，进行班级管理，使每个学生都能健康成长，具有良好的行为习惯和阳光的心态。     

浅议军事体能课中的形成性评价

形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价,"是对学员日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展"做出的评价,是基于对学员学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是"激励学员学习,帮助学员有效调控自己的学习过程,使学员获得成就感,增强自信心,培养合作精神"。本文试就形成性评价在军事体能课中的运用做以探讨。     

“双一流”建设背景下高职办公室管理对策研究

高职办公室在高职院校发展的过程中具有重要作用,推动了学校的行政管理、教研等工作的顺利开展。在"双一流"建设背景的影响下,为了推动高职院校的进一步发展,需创建更加完善和先进的办公室管理模式,增强服务意识,转变管理人员的职能,创建更具服务性、综合性、协调性的行政管理模式。本文针对"双一流"建设背景对当前高职办公室管理模式的要求,提出了几点应对措施,以供参考。     

形成性评价在独立学院大学英语教学中的应用改革

形成性评价在激发学习兴趣、监控教学过程、培养学习能力等方面具有传统的终结性评价难以比拟的优点,但在实际应用中却受到各种因素的制约,往往流于形式.本文分析了形成性评价在独立学院大学英语教学活动中应用的现状,并提出改革建议     

浅谈中职英语教学中的形成性评价

在职业技术教育快速发展之际,教育部明确提出要深化职业学校教育教学改革,将提高教育质量和深化教学改革作为促进职业技术教育发展的重点。教学评价     

“双一流”背景下高校大学生高质量就业的职业指导对策

随着我国高等教育的大众化程度不断提升,每年高校毕业生数量不断增加,2020年我国高校毕业生总数达847多万。受疫情影响,今年大学生就业问题更加严峻。做好新时期双一流建设高校毕业生就业指导工作,加强高校毕业生的就业主动性和积极性,提高就业率和就业质量,需要建立一个完整体系,提高两个主体认识,搭建三个平台建设,落实四个保障机制,确保高校职业指导工作的有效、科学、顺利开展,为更好地创建双一流高校提供人才支撑。     

“双碳”背景下会计学原理课程教学改革研究与实践

文章首先分析了“双碳”背景下会计学原理课程教学存在的问题,其次从教学目标调整、教学内容更新、教学方法创新等方面提出了“双碳”背景下会计学原理课程教学改革的策略,最后从开课准备、课前导学、课中深学、课后拓展、过程考核等方面阐述了“双碳”背景下会计学原理课程实施教学改革的实践路径。     

高职英语形成性评价体系教学的实践研究

诞生于上世纪30年代的形成性评价体系,主张通过教师评价、学生评价、学生互评等多种评价方式来反馈教学信息,帮助教师调整教学策略、改进教学方法、改善教学效果。目前,高职英语教学的改革方向是从传统的应试型教育转变为实用型的教育,强调教师教授的英语语言知识要满足学生日后工作的实际需要。将形成性评价体系的相关理论运用到高职英语教学的实践当中,有助于提高高职英语教学质量,解决高职英语教学中的实际问题。