研究生班级思想政治教育的思考

在研究生思想政治教育过程中必须要重视班级思想政治教育,针对班级思想政治教育中存在的研究生年龄跨度大、个人主义思想严重,研究生班级管理观念和方法上存在的误区和研究生班级自身存在的问题,在指导思想、榜样教育、党团建设、班级文化建设、社会实践和网络建设方面创新研究生班级管理方式,加强研究生班级思想政治教育。     

大思政视域下的易班平台网络育人机制探索

随着互联网的快速发展,高校在构建大思政体系的过程中就需要占领网络思想政治教育主阵地,通过借助互联网技术和平台落实立德树人的根本任务。而应互联网新技术发展的易班就是解决这一问题的重要平台和手段之一,借助易班平台的优势,将有助于推进高校网络思想政治工作。因此大思政建设应依托易班网络思想政治教育建设,构建大思政建设过程中的网络融合机制。     

浅谈增强班级凝聚力的有效途径

良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。班主任是班集体的建设者，要把班级建设成为一个具有凝聚力的集体，需要在班风建设方面做到“严”、“细”、“勤”、“恒”；班集体建设应有共同愿景、共同目标；并努力构建一个学习型、有特色活动的班集体等方面做大量深入细致的工作，来增强班级凝聚力。     

班级管理之小组建设

为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。强调“育人为本”，“德育为先”乃至“身体健康第一”。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，成为班级管理平台的搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作，使学生都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。小组学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，加强学习小组的建设是关键。     

高校班级团支部和班委会一体化运行机制存在的问题与对策研究

在互联网时代的快速发展下,学生组织形式与班级管理模式不断发生了创新和变革。以班委会与团支部为主体的一体化运行机制能够立足班级实际,以学生主体,发挥学生在班级管理与组织运作中的能动性和主动性,推动高校班级班委会和团支部各项工作的顺利开展。然而在班委会和团支部一体化运行机制建设的过程中,却存在“权利失衡”“制度落实难”“职责不清晰”“活动刻板”等问题。对此,我们需要在结合班团一体化建设内涵、特点、目标的情况下,通过“辅导员与团委工作的融合”“完善工作机制”“厘清工作职责”“创新活动形式”等方式对存在的问题进行解决。     

我的班级我做主

长期以来,对于一年级的班级管理,我们看到太多的老师集权制,即老师一管到底,老师怎么说,学生怎么做。放手让一年级的学生也来自主管理班级,这行吗?我用自己的班主任工作实践回答:行!一年级的孩子也能做到我的班级我做主。     

如何进行班级精细化管理

精细化管理是一种管理理念和文化,精细化管理放在班级管理领域同样有效,而且更为严谨。班级精细化管理有利于学生行为习惯的培养和性格的养成,这些并不是一朝一夕能够形成的。班主任必须在管理中做大量精致细微的工作,工作才能取得实效。强化管理意识、明确分工、行事有据可依、随时整理班级成长档案、管理张弛有度,就能将班级管理工作做“精”、做“细”,实现班级管理水平稳定提高的目的。     

我的班级我做主

长期以来,对于一年级的班级管理,我们看到太多的老师集权制,即老师一管到底,老师怎么说,学生怎么做.放手让一年级的学生也来自主管理班级,这行吗?我用自己的班主任工作实践回答:行!一年级的孩子也能做到"我的班级我做主".     

班级自主化建设的“五引领”策略探索

渝北区龙山中学校承担的“班级自主化建设策略研究”,是重庆市渝北区教育科学规划2011年度课题。经过三年的研究,我们探索出了班级自主化建设的“五引领”策略。     

怎样发挥学生在班级管理中的积极作用

一、“学生教育学生”的含义及理论依据1、含义“学生管理学生”就是利用学生作为教育资源和管理资源,从而形成班级自我要求、自我监控、自我修复以及学生之间互相警醒、互相评价、互相提高的管理模式。这种管理的好处是能即使发现班级中的不规范行为并能够利用班级利益的强大引力自然矫正,在管理过程中班主任能够只是以班级一员的身份参与,不至于给学生“是班主任要求我”“是班主任的事情”的心理暗示,班主任不再是“孤家寡人”,而是以整个班级作为强大的支撑,因此,在管理过程中能够获得较好的效果,班主任也能够从烦琐中、从“灭火”中走…     

试分析班级文化建设及其功能

班级建设过程中班级文化的建设是其重要组成部分,更是起着非同小可的作用,它是班级同学在日常学习生活中形成共同的认识与观念及其物化的载体。班级文化承载着引导班级同学形成正确的价值观,提升班级学习氛围,满足同学在情感、兴趣等方面的需要。     

全员参与班级管理 全面实施素质教育

在班级管理尤其是在对学生进行思想品德教育和良好行为习惯的养成上,我使用两“全”齐美的管理方法,起到了良好的效果,两“全”即“全员参与班级管理、全面实施素质教育”是讲究一定的艺术和手段的。下面浅谈一下这方面的心得体会,仅供参考。“全员参与班级管理”要做到三个“充分”:     

中职校班级文化建设浅谈

班级文化是班级内部形成的特定的文化环境及精神氛围,是班级在长期的教育实践中形成的具有独特的凝聚力的一种班级精神、价值观和师生认同的道德规范及行为方式。本文论述了班级文化的内涵,探讨班级文化建设的举措,提出了班级文化建设应注意的问题。     

浅谈小学班级建设与管理策略

良好的班集体是学生健康成长的摇篮.班主任在班级的建设与管理中起着举足轻重的作用.具体地说,班主任应在全面、深入领会新课程理念的基础上,成为班级建设与管理的组织者、引导者、协调者、合作者,注重班级文化建设和班级社团建设,并尽可能让学生参与班级管理工作,使学生都"动起来",人人都有参与锻炼的机会,真正成为班级的主人.     

“鲶鱼效应”与高校班级管理

班长是班级的灵魂人物,若要做好班级的“魂”非常不易,它不仅要求班长具有很强的责任心,还要时时处处为班级的每一位同学着想。若是把“鲶鱼效应”应用于班级管理中,不仅班长的工作量会减少,而且可挖掘同学的潜能,带活整个班级,提升班级管理效率。     

创新班级管理 强化“五个建设”

职业学校班级管理是完成教育教学任务的重要环节。班主任要创新班级管理,选拔优秀学生加强班委建设,合理制定班规加强制度建设,利用各种资源加强文化建设,关注“问题学生”加强心理建设,明确使命加强师德建设,将松散的群体建设成充满凝聚力和创造性的班集体。     

用“三力”打造优秀班级

班主任工作平凡而繁杂，每个班主任都希望自己的班级在学校评比中脱颖而出成为优秀班级。通过多年的求索，亲和力、凝聚力、执行力，这“三力”应是打造班级文化的成功法宝。     

严爱有加做好班级管理

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，在“严”和“爱”上下功夫，“严”“爱”有加，运用科学的班级管理方法、使班级有内在的凝聚力和亲和力，达到集体和个人健康、向上和谐地发展。     

以人为本优化班级管理

班级管理是达到教学目标、提高教学效果的必备软环境，“以人为本”的管理模式引入高中班级管理中，对树立良好的班风、学风，营造浓厚的学习氛围，培养学生集体观念和集体责任感、荣誉感以及自我管理能力有着十分重要的作用。教师应在以人为本和谐发展思想指导下，不断积累管理教育的经验、方法，优化班级管理工作。     

“班委会轮值体制”班级管理模式探讨

在学校里，人们越来越清楚地认识到，担任班委职务能激励学生在学业和品德方面的上进心，能够有力地促进学生的发展。很多辅导员开始尝试“班委会轮值”来达到激励和教育学生的目的。本文从六个方面，对“班委会轮值体制”进行了探讨，使其不仅可以充分调动班级整体在建设方面的积极性，而且在更大程度上集结了全体同学的聪明才智，使班级的多项工作得以在高效率中展开。