彩虹集团携手高校 共同创人类“精细生活”

<正>随着彩虹集团“二次创业”和“数字化转型”战略的实施,为人类创造“精细生活”的新彩虹画卷正在徐徐展开。今年5月以来,作为“2022天府·宝岛工业设计大赛”的冠名赞助商,彩虹集团抓住大赛“工业设计师、企业进高校”的机会,联合四所高校打造四个“研究中心”,借高校之力,通过校企合作模式,促进彩虹集团升级迭代,共创人类“精细生活”。     

数字化背景下成人高校产教融合的策略探索

推进产教深度融合、实施创新驱动发展是国家作出的重大决策部署,是新时代高等教育发展的重大战略,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接是打造校企协同发展新平台的迫切要求。文章遵循成人继续教育育人规律,阐述数字化背景下成人高校产教融合的时代背景,分析数字化背景下成人高校产教融合的问题,探索成人高校产教融合的策略,以供参考。     

“四融合三延伸”引领事业发展——以黄淮学院校企合作与校友工作处党支部为例

近年来,黄淮学院机关党委校企合作与校友工作处党支部以“四个融合”为抓手打造坚强堡垒,以“三个延伸”为途径服务产教融合,“走出去”搭建融合平台,“引进来”提升发展能力,开辟出校企合作的新路子,有效破解了党建和业务“两张皮”的现象,提升了党组织引领事业发展的能力。     

深化产教融合下的现代学徒制“三联四链”育人模式构建研究

职业教育走进发展新阶段,正式确定了类型教育的改革定位。从“双创”精神的持续深化到“中国制造2025”的不断推进,乃至“民族复兴”宏伟蓝图的精彩绘就,无不要求职业教育承担培养多样化就业创业人才的重任。作为与普通教育同等重要的职业教育,其改革必须以深化产教融合为核心,融合现代学徒制的“工匠精神”,坚持统筹协调、校企合作、多元育人的思路与原则,推进“政行企校”的联盟、联合、联结,共促教育、人才、产业、创新的“四链”有机衔接,打造多元协同发展的利益共同体,发挥产教融合下现代学徒制育人模式在技能型创新人才培养中的最大效用。     

贵州省高职院校深化产教融合发展的问题及对策研究

2013年,关于“产教融合”的概念首次被提出。“产教融合”中“产”与“教”是指“产业发展”和“职业教育”之间相互促进、有机融合。职业教育要培养出适合社会经济发展需要的人才,政府要充分发挥其作用,实现校企共育的合力。本文以贵州省高职院校产教融合发展为研究对象,通过阐述“产教融合”中高职院校的发展现状、内涵及意义,发现在促进产教融合发展中仍然存在政府支持力度不够、激励措施不完善等问题,结合贵州高职院校发展特点提出可供借鉴的建议,以期提升高职院校产教融合水平。     

高层次技术技能型文秘人才产业学院培养模式探索

<正>产教融合是职业教育改革的关键,是职业教育与产业相融合、与就业相衔接的根本途径,也是职业教育高质量发展的必由之路。产业学院是产教深度融合的新型载体,是高校与地方政府、产业企业、行业协会等多主体共建共治共享的组织,是协同培育高素质技能型人才、“专业+产业”有机融合的育人新模式。     

以设计力量助力川茶高质量发展

<正>大赛川茶品牌创新设计对接会上,来自成都的工业设计专家与乐山茶企就如何以工业设计推动川茶发展展开了交流,分享、取经、合作,此次会议旨在让工业设计与茶产业深度融合,为乐山茶产业高质量发展提供有力支撑,从而为川茶产业转型升级和高质量发展助力。“如何将峨眉山元素融入峨眉雪芽的产品体系?”“最重要的是进行产品故事的挖掘和提炼。”“如何进一步扩大消费者群体?”“应参考圈层文化体系,大胆运用当下的‘先锋’元素。”在峨眉山市举行的2022“彩虹杯”天府·宝岛工业设计大赛川茶品牌创新设计对接会上,来自成都的工业设计专家与乐山茶企就如何以工业设计推动川茶发展展开了一番精彩的问答。     

校企合作产教融合背景下高校人才培养路径研究

产教融合已经成为我国当下高等教育发展的主要趋势,而校企合作是培养高校人才的重要途径,基于此背景下,如何深化校企合作培养出高质量技术型人才是高校和企业当前共同面临的课题。目前,高校人才培养与企业需求不匹配、高校实训基地建设不完善、师资力量无法满足人才培养需求等问题较为凸显。因此,高校应从以产业需求为导向制定人才培养模式、建设校企资源共享平台以及产教融合实训基地、建立与产教融合相适应的教师队伍等方面来采取措施。     

一场勇于突破和创新的工业设计盛会

<正>去年,天府·宝岛工业设计大赛站在第十一届的新起点,取得了一系列亮眼成绩:设立“揭榜挂帅”机制,线上线下成果转化金额近40亿元;吸引重庆加入,进一步扩大“朋友圈”;启动“四海同屏”项目,联动全国8城,覆盖人群近8000万。今年,2022“彩虹杯”天府·宝岛工业设计大赛以“设计·向未来”为主题,将创新当翼,将突破当凿,推出“五个首次”再攀高峰——     

“四种形态”在高校实践运用的分析与探究

监督执纪“四种形态”既体现出我们党对广大党员干部重教善引的关怀呵护,又彰显了对反腐除蛀的坚定决心。高校以“立德树人”为根本任务,必须精准运用“四种形态”,牢固树立党员领导干部拒腐防变意识,全面提升高校管理质效,营造健康清朗的校园政治生态。     

以教学为中心的"专业+公司"教学模式改革研究与实践

为进一步加强学生职业能力的培养和职业素质的养成,.学院根据专业建设和人才培养的需要,引进多家企业进驻学院产教园,产教园营造了以教学为中心的教学实训与生产一体化的真实企业生产实训环境,打造了"专业+公司"全新的产教融合教学模式.该教学改革模式在于成功构建了以教学为中心、校企共赢的长效运行机制;还在于对人才培养方案的修订、课程的教学内容与生产实训岗位的融合.     

相约十二载

<正>11月25日,四川成都,2022“彩虹杯”天府·宝岛工业设计大赛颁奖典礼暨工业设计精品展启动仪式,如期举行。如同万众期待的那般,大赛带着沉淀十一届的“成熟魅力”,带着贯穿2022年四季的“澎湃热情”,带着工业设计的“丰硕成果”,带着引领未来的“绚丽蓝图”,相约蓉城,共享盛会。在全国上下深入学习宣传贯彻党的二十大精神的重要时刻,在四川加快构建工业设计产业发展新体系的关键时刻,本届大赛如何响应时代所需、发展所求?     

横向科研项目对应用型高校专业学位研究生培养作用研究

开展专业学位研究生培养,能够发挥应用型高校紧密对接产业的优势。在项目研制过程中融入育人环节,对应用型人才的培养产生积极作用。基于产教融合视角,分析应用型高校依托横向科研项目提升专业学位研究生培养质量的内涵,提出举措建议：加强政策引导,鼓励通过横向科研项目开展研究生培养;整合研究力量,指导专业学位研究生参与揭榜重大横向科研项目;依托横向科研项目研究,指导专业学位研究生完成学位论文;以横向科研项目为契机,深入推进产教融合。     

1+X证书背景下“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革研究

伴随职业教育改革进程的不断深入,“产教融合、校企合作”是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。推进职业教育产教融合,发挥企业在办学中的主体作用,以应用型技术技能型人才培养为目标,在培养中结合1+X证书对职业等级的要求,工学结合、校企合作已经是高等职业教育人才培养的主要模式。本文主要以高职院校计算机应用技术专业人才培养模式改革为重点进行阐述,首先分析1+X证书制度及在人才培养模式改革中的优势,其次从六个方面深入探讨基于1+X证书背景“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革路径,旨在为相关研究提供参考资料。     

数字经济时代陕西民办高校产教融合探究

数字产业促进了经济的快速发展,不仅重塑了商业模式,而且给教育改革带来了前所未有的冲击。文章以民办高校产教融合发展为基础,针对陕西省民办高校产教融合发展现状进行优势与劣势分析,构建共建实体、战略联盟、科技资源共享和公共服务平台4种产教融合创新发展模式,并在此基础上提出产教融合实施路径,以期为实现陕西省区域经济快速发展、产教深度融合提供相关建议。     

新时代高校党建与事业发展深度融合研究——以苏锡常某职业技术学院为例

新时代推动高校党建与高校事业发展深度融合,对于提高高校党建工作质量、打造高校治理体系和治理能力现代化、破解党建工作与业务工作“两张皮”难题等方面具有重大意义。     

共创“升级版”的三峡模式——来自农行三峡分行的启示（之二）·特色经济

党的十八大提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路,推动信息化和工业化深度融合,工业化和城镇化良性互动,城镇化和农业现代化相互协调,促进工业化、信息化、城镇化和农业现代化同步发展。宜昌市夷陵区龙泉镇是全省首批“四化同步”和新农村建设示范乡镇,是宜昌特大城市重点组团,农行三峡分行与夷陵区政府互动对接,积极支持龙泉镇打造“山水酒城、田园龙泉”建设,助推“四化同步”进程,实现产城共荣、企地共建、强企反哺,共同把龙泉镇打造成经典的龙头带动型、产业集聚型工业重镇。     

产教融合视域下专业英语课程改革具体实施——以民航英语为例

我国职业教育产教融合政策的逐步推进体现了职业教育具有产业场域和教育场域二者融合的本质特性,产教融合是职业教育高质量发展的必经之路。布迪厄的社会实践理论不仅为解释产教融合提供了全新的研究视角,而且从宏观、中观、微观三个层面为深化产教融合提供了推进路径,更从人力资本融合、技术资本融合和信息资本融合三个方面为专业英语课程改革的具体实施提供了保障,促进专业英语课程改革有序开展。     

以赛为媒 “设计+制造”融合发展焕新生

<正>为进一步提升大赛平台的对接力和影响力,加速产业升级,大赛围绕推进设计与制造融合,以成果转化为重点,今年,特别设置5个工业设计与制造融合激励奖,用于奖励省内制造业企业,特别是省级、国家级工业设计中心原创产品设计创新成效显著的企业。将镜头聚焦工业设计的成果转化环节,旨在进一步促进设计与制造深度融合,激活工业高质量发展的“创新基因”。     

“高职会计专业”的产教融合人才培养模式探讨

十八届三中全会上,党中央进一步强调了职业教育发展中"加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质的劳动者和技能型人才"的重要性。"产教融合"给高职教育理念带来了重大变革,它能够实现学校、学生、企业和社会的多赢。本文试图从"校企合作,产教融合"的人才培养模式的内涵入手,探讨高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式构建中的普遍问题,提出构建高职会计专业"校企合作,产教融合"人才培养模式的一些思考。