潜在课程及其对教育者的要求

一、潜在课程的由来及意义潜在课程是美国菲利普·W·杰克逊(P·W·Jackson)20世纪60年代后期在他的《课堂生活》(Life in Classroom,1968)—书中首先提出来的概念,近年来,在国内外受到极大的重视,在国际课程研究文献中,潜在课程一词已经是公认的教育术语。杰克逊之后,德里本、弗里丹柏格、罗森塔尔与柯尔柏格等人都讨论过这个问题。在不少人看来,潜     

学校“隐蔽课程”开发和建设刍议

学校环境课程也称为潜在课程、隐性课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程等 ,是指以研究学校环境 (包括建筑环境和人际环境两部分 )对学生的作用为主要内容的课程。学校环境课程与因日益恶化的人类环境问题而开设的课程不同。“学校环境课程”这一概念产生较晚 ,据说是由美国学者杰克逊于 196 8年在《教室生活》一书中首次提出的。但类似的观念 ,杜威早在《民主主义与教育》(1916 )等著作中提出过。杜威当时的意思大致是 :学生在校可同时受到两种教育 ,获得两种知识 ,“一种是有意识地学到的知识” ,“一种是无意识地学到知识 ,”有意识地学…     

罗伯特·金·默顿

罗伯特·金·默顿(1910年7月5日生于宾夕法尼亚州的费城)美国社会学家、社会学教授(自1947年起)和哥伦比亚大学“应用社会研究所”副所长、美国社会学学会主席(1957)。默顿是结构分析学派的代表(他提出“功能失调”的概念,区分了“外显功能”和“潜在功能”)。他首先提出所谓“中层理论”思想,这一理论与经验研究、一般社会学理论是联系在一起的。     

美国ESL教学法课程特点对我国外语教学的启示

据美国奥克兰大学英语作为第二语言(ESL)教学法课程的教学大纲和教学过程认为,美国ESL教学法课程注重理论指导,精讲相关教学理论的原则、方法和技巧;注重动手能力,让大学生自己动手设计教学大纲、课堂设计;注重课堂交互,运用工作坊和小组活动等形式组织课堂教学;兼顾网上教学平台反馈,突出多元化评价机制。目前,中国大学课堂教师角色定位模糊,教学设计随意性强,师生交互不够深入,评估手段较为单一。借鉴美国二语习得教学法课程,大学外语教学应反思教师角色定位,突出动态变换;合理设计课堂教学,突出实践教学;营造和谐的课堂氛围,突出交互性;采用多元化评价机制,突出科学性。     

“加涅九段教学法+BOPPPS+微课”教学模式的应用——以留学生诊断学理论教学为例

以福建医科大学2016级与2017级海外留学生为研究对象,分为对照组(2016级,n=45)和实验组(2017级,n=13),分别采用传统教学模式与“加涅九段教学法+BOPPPS+微课”的教学模式。通过李克特量表进行课程感受与课程收获的问卷调查,结果显示无论在课程感受还是课程收获方面,留学生普遍认可“加涅九段教学法+BOPPPS+微课”的新教学模式。“加涅九段教学法+BOPPPS+微课”教学模式提供了一种学与教相融合的互动平台,在诊断学理论教学实践过程中展示了多维度的优势。     

“课程思政”的多维度内涵与执行路径探析

“课程思政”作为一种新的教育理念,它的正式提出和逐步推行将是一个循序渐进的过程。文章在梳理“课程思政”概念的由来、分析“课程思政”与“思政课程”的关联与区别的基础上,重点分析了“课程思政”的内涵要素,并用“顶天”“立地”予以概括;文章还对“课程思政”教育理念的执行路径进行了理论分析,提出理论体系的架构、教师队伍的培养和校园生态环境的营造是“课程思政”得以有效执行的根本保障。     

课堂重建：新课程背景下教学改革的必然选择

课堂是课程实施的主要阵地 ,深化课程改革 ,需要在“教师中心”与“学生中心”的课堂形式之间重建一片课堂绿洲。这在于重建自主的课堂样式、自由的课堂环境和沟通的课堂文化。     

论气功学专业课程设置中的几个问题

关于《气功学专业课程设置的意见(修改稿)》内的“各科课程分论”,为教学大纲的制订及教材的编写提出了指导性建议。本文重点论述了“各科课程分论”中的几个基本问题,有助于人们正确理解气功学专业课程设置的依据。     

邓小平理论“三进”的重点和难点

开设“邓小平理论”课,是我国高校马克思主义公共课教学的重大改革。改革总是同实践性探索联系在一起的。随着这一改革的普遍展开和深化,应该强调并切实抓好邓小平理论“三进”(进教材、进课堂、进头脑)的重点和难点,即国家教育部明确提出的,要让邓小平理论进入大学生头脑的问题。“进头脑”不仅是我们开设“邓小平理论”课的根本要求和基本任务,而且是检验和评价该课程实际教学效果的根本尺度。基于这种认识,我们在首次开设该课程之后,主要以大学生为对象,作了跟踪调查。透过大学生的感触、体会、收获、意见和建议,使我们比较客观地了解到了该课程的实际教学效果,比较全面地看到了“进头脑”的程度和状况。确实,“进头脑”并不是一     

高校“课程思政”建设现状及其影响因素分析——基于华中师范大学3450份调查问卷的实证研究

“课程思政”是全国高校思想政治工作质量提升工程的重要组成,是新时代高校立德树人、知识育人的基本遵循。了解和掌握高校“课程思政”建设现状及其影响因素,对提升高校教学水平、完善“课程思政”建设的制度机制至关重要。基于此,本研究对华中师范大学3450名大学生进行了问卷调查,结果显示：从重点教学内容来看,课堂教师能够将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、宪法法治教育、职业理想和职业道德教育等方面的内容融入课堂教学,大部分学生的家国情怀、文化自信、价值观念、理想信念等都得到不同程度的提升。通过进一步采取因子分析和Logit回归发现,学生获得感、教师能力以及课堂启发性成为影响“课程思政”效果和学生满意度的关键因素,但是否是示范课堂的影响并不显著。因此,要使“课程思政”建设取得实效,必须坚持在“课程思政”的建设机制上持续努力,突出“课程思政”示范课程的引领作用,将教师主体和学生主体“带回”“课程思政”建设改革的视野中,重视教师能力的培养和学生的课堂感受。     

认真做好邓小平理论“三进”工作

<正> 为了更好地贯彻党的十五大精神,中宣部、教育部目前发出通知,要求各地普通高校开设“邓小平理论概论”课程,并提出以邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”作为深化高校“两课”改革的主要任务,把“三进”工作作为高校德育工作的重中之重.本文就如何贯彻这一精神谈点粗浅体会.     

蒙文版《生物统计学》系列教材建设与实践

“生物统计学”课程是农业院校种植业、养殖业各专业开设的核心技术基础课程.随着本科教学改革及质量工程建设,讲授”生物统计学”课程的学时大大缩减,教师在课堂上只能讲授本课程最重点、难点内容.教材作为课程最基础辅助工具能够有效补充课堂内容,起技术手册作用.因此,在教学改革及促进课程质量工程建设中不断完善其内容,及时导入本学科领域发展的前沿知识,发挥其潜能是教材建设面临的最大挑战.     

隐蔽课程的德育价值探析

1隐蔽课程的提出 在我国与“隐蔽课程”类似的术语很多,如隐含课程、内隐课程、无形课程、潜在课程、非正式课程、非正规课程等等。“隐蔽课程”是什么?在我国亦众说纷纭,尚无定论,如“隐蔽课,是指学校(含班级)社会关系结构以及学校正规课程有意或无意地传递给学生的价值、态度、信仰等非学术性的学识”;(1)“隐     

试论阅读课教学内容的宏微调控

试论阅读课教学内容的宏微调控严华银问题的提出苏联著名的教育家尤·克·巴班斯基提出了一种新的教学理论──“教学过程最优化”。这一理论告诉我们，要获得教学效果的最优化，“控制”在教学过程中起着至关重要的作用。“控制”是美国数学家维纳创立的研究系统信息的控...     

大型在线开放课程《室内设计》的建设与运行

适应国家课程改革的需要,大规模对在线开放课程(MOOC)《室内设计》进行了深入建设和多维度开发,满足“专业”“非专业”学生的层次需求,最终实现课程应用于翻转课堂。主要围绕研究大型在线开放课程《室内设计》其建设目标和规划建设进度,针对《室内设计》在线开放课程的课程目标、内容、特点和翻转课堂的实践应用,分析其建设要点,并结合地方高校在线开放课程建设普遍存在的问题,探寻《室内设计》课程运行的解决对策。     

美国哲学会东部分会第56次年会

美国哲学会东部分会第56次年会于1959年12月28～30日在哥伦比亚大学举行。兹根据美国《哲学杂志》(1959年10月22日、11月5日、19日)三期材料,择要报道会议内容如下。1959年12月28日上午由布兰夏作“理性与分析”的专题演讲第一部分:“意义学说的发展”。同日下午提出的论文在“杜威重估价”方面有:巴特的“杜威思想方法的核心”,墨菲的“杜威与美国自由主义”;在“伦理学”方面有奥雷夫逊的“道德和理性”,泰勒的“当讲出一句‘应当怎样’的句子是一种     

法学实训课程建设与实践教学改革——基于中美法学实践教学发展的视角

美国作为法学实践性教学的发源地,其实践教学模式经历从“法律诊所”到“模拟课程”的发展,解决了实践教学流于形式、不能发挥应有价值的问题.在我国的法学教育体制和框架内,要弥补现阶段法学实践教学中存在的短暂性、肤浅性、非系统性等不足,应该效仿美国“模拟课程”的做法,设置与其类似的实训课程,以课堂式的实训过程为核心,建立分层次、有计划、有保障的新型实践教学体系.     

"基于SPOC的翻转课堂"教学模式在医学基础教育中的应用初探

文章对小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)和翻转课堂做了简单介绍,阐述了“基于SPOC的翻转课堂”教学模式在医学基础教育中应用的必要性,并结合医学基础教育的课程特点,从教学设计、课程安排、考核方式等方面详细论述了“基于SPOC的翻转课堂”教学模式的基本应用思路。与传统教学模式相比,该教学模式对培养学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,提升学生分析问题、解决问题的能力等方面均具有积极意义,所得经验为在医学院校实施翻转课堂改革提供一定的借鉴。     

厉王在位年考——兼论西周诸王在位年数问题

(一) 问题的提出鬲攸从鼎铭云:“唯卅又一年三月初吉壬辰,王在周康官(彳屖)大室”,此鼎郭沫若同志《两周金文辞大系图录考释》列为厉王时器,刘启益同志《微氏家族与西周铜器断代》一文(见《考古》1978年第5期),也认为此鼎是厉王时器。鼎铭中的“卅又一年”,刘启益同志释为“卅又二年”,这是因为“一年”二字在铭中是合文,有误释为     

语用移情在广告语言中的运用

美国广告学专家 E·S·鲁易斯提出了对成功广告的四项基本要求,简称“AIDA”原则(1)Attention 引起注意(2)Interest 发生兴趣(3)Desire 产生欲望(4)Action 促使行动“AIDA”原则其最终目的是吸引广告受众的注意,促使其行动。如何达到这一目