归因与相关因素关系在教育中的应用

归因理论作为一种社会认知理论,在许多领域尤其是教育领域得到了广泛的应用。在教育活动中,归因、成就动机、自我效能感、学习策略之间是相互影响、相互作用的。因此,在教育实践中,应该充分考虑这些因素之间的相互关系以及它们的合力。     

考试归因浅议

在现代教育评价中,对人才规格的考核,各种考试制度几乎占有全部的统治地位,教师和学生都互为考试的结果寻找原因.但是,这种归因有时是非理性,非科学和非逻辑的,并由此导致了一定程度上的教育失败.因此,给考试归因以科学的分析,形成完善的考试归因理论体系,更好地指导教育教学实践,具有十分重要的意义.本文试从心理发生与发展规律的角度,对考试归因作一初步探讨.一、考试归因的一般意义当一种事件发生时,个人总是试图找出事件发生的原因,或者说,当出现了某种行为时人们总会推测是什么原因引起的.这种对原因的推测被称之为归因.归因的实质就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析,从而推论其原因的过程.社会心理学家凯利雷说过:“许多社会心理学家终生都在利用归因理论而自己却没有察觉”.事实上,每一位教育工作者在自己一生的教育实践中也在不断地应用归因理论,只是还没有明确的认识而已.在我国,还没有人专门研究考试的归因问题,关于考试归因的资料,大多来自西方心理学的研究成果.虽然人类的认识在广泛的空间内具有相当的一致性,但是东西方文化的差异,使人们在思维方式、价值观念和评价系统等许多方面还存在着很大差异,尤其是具有几千年文化历史的中国,传统观念在人们意识中的沉积,使人的思维及行     

基于归因理论的高校大学生人际关系构建的三重路径

归因理论是关于人们解释自己与他人行为,以及这种解释如何影响他们情绪、动机和行为的心理学理论,为高校大学生构建人际关系提供了良好的理论基础.本文对高校大学生人际关系构建的归因内涵进行粗浅剖析,在归因理论的视域下提出通过减少归因偏差、提高个体内控程度,进行归因训练、形成积极的归因方式,加强环境引导、营造优质人际交往氛围这三重路径来促进高校大学生构建积极、融洽的人际关系.     

韦纳的归因理论及其在教育上的应用

韦纳的归因理论及其在教育上的应用韩仁生归因理论是美国当代一种以认知的观点看待动机的理论，近年来在心理学界日益流行。归因理论的基本思想是：＂寻求理解＂是人类行为的基本动力，人们对自己或他人的行为进行解释与推论，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制周围...     

二/外语学习领域归因研究现状分析

归因是语言教学中的一个值得研究的领域.近年来归因研究发展迅速,越来越多的研究者和学者认识到归因的重要性,关注影响外语学习者、外语学习动机及学习成绩的不同归因.相关归因研究在理论、实证方面都取得了巨大的进步,但同时也存在着一些问题,有待进一步深入研究.     

教育评价与归因方式对学生的心理影响

教育评价与归因方式都是反映人们认识观点的理论.前者说明教育者的评价在受教育者身上实际所产生的影晴,强调的是被育者的传导作用;后者强瞩作为受教育者的个体对成败原因的认知作用,是从行为的结果来阑述行为的泡起,强橱受被育者的内省作用.若把评价与归因都作为两种动机理论来考察,在教育过程中,两种方式是经常运用、显而易见的.然而,对于评价与归因对受教有者的心理彤响以及由此引发的结果,却在往被被育者忽略.本文试图就两种方式对学生的心理影一及其有利于学生身心发展的评价与归回们导略抒己见.     

归因理论对大学英语教学的启示

时归因理论进行了简要的回顾,认为学生的自我归因对学生的学习有很大的影响.笔者试从归因与学生动机的角度探讨归因理论在外语教学中的作用,提出在外语教学中对学生进行归因训练,引导他们积极归因,形成积极的自我概念,激发其学习动机.     

中学生英语学习归因研究

归因的研究源于美国心理学Weiner(1972)在19世纪70年代提出而在80年代修正的归因理论.它是解释学习动机最有系统的理论,也是第二语言学习中的一种常见现象.本文通过对中学生的问卷调查,了解他们在英语学习过程中对英语学习成绩的归因倾向.     

归因理论在外语教学中的作用

凯利的三维归因模型和维纳的归因理论以比较完善的体系和较强的实用性 ,对教育领域产生了深远的影响。概述了归因理论界说及其在教育领域的重要应用 ,从归因与学习者的自我概念、归因与学习者对成败的认识以及归因训练的作用等方面探析归因理论在外语教学中的作用     

知识共享研究理论述评

知识是企业核心竞争能力的源泉,而知识共享对知识创造、组织学习和组织绩效起着关键的作用.知识共享是通过知识在个体之间的流动和交换得以实现的,主要是基于个体层面的.在此认识的基础上,国内外学者从多个理论角度对知识共享进行研究.本文系统回顾了可应用于知识共享研究的系列理论,如:经济交换理论、社会交换理论、社会资本理论、社会认知理论、归因理论、合理行动理论和计划行为理论,同时对各个理论在知识共享研究中的应用进行了评价,认为各个理论之间应当相互融合,形成综合理论分析框架,也为今后知识共享研究中基础理论的选择提供了参考和借鉴.