新课标下大学英语教师角色转换途径探析

新课标的实施,对大学英语教师提出了新的要求.在新课程标准下,大学英语教师可以通过转变教育观念、运用新的教育方法和手段、优化教学环境等实现角色的转换.     

大学英语网络课堂教学策略行动研究

因特网的出现为大学英语教和学提供了广阔的空间,开辟了大学生学习英语的新渠道,这使英语教育者的教学决策和教学策略发生了革命性的变化.采用行动研究法对大学英语网络教学策略进行探索,研究大学英语教师应如何在大学英语网络课堂中运用教学策略,分析大学英语网络课堂对师生的影响,以促进外语师资队伍的建设和学科建设.     

网络教学中大学英语教师的角色定位

网络教学为教育带来了新的机遇和挑战.传统的教师角色已不再适应教育发展的新特点.大学英语教师要以建构主义理论为基础,积极转变观念,扮演好在新的教学模式下大学英语教师应扮演的角色,即教学过程的组织者、启发者、引导者,课程教学的设计者、开发者和研究者,交互式学习中的合作者,以及个性化教学的执行者.     

构建多样化的大学英语视听课堂

本文针对大学英语教学改革的需要以及视听教学在大学英语教学中所处的新的地位,提出了构建多样化的大学英语视听课堂,包括教学手段的多样化,教学形式与策略的多样化等,旨在通过本文,来共同探讨和思索使大学英语视听教学焕发出新的生机的途径.     

拓展英语视听说课程中运用CBI理念的实践研究

当前大学拓展英语课程的教材面临着挑战.文章依据CBI教学理念,以及对大学生英语四级后拓展课程需求的问卷调查分析,特别是在分析学生对教材满意度、对提高学生听说能力需求的前提下,实施拓展英语视听说课程的教学探索,在课程设置、授课内容、教学方法和评估手段方面进行尝试.特别在教学内容方面,研究组结合学校自身办学特点,依托农林学科发展的新观念和新成果的报道内容进行教学.课程结束时研究组进行了后期问卷调查,并将选修与未选修此课程学生的CET 4和CET 6的成绩进行了独立样本T校验分析.结果表明:以学科内容为中心的教学理念为指导,选取国内外农林新闻报道内容作为拓展英语视听说课程学习的主要内容,能使学生在获得新信息、扩大视野的同时,习得英语语言知识,提高英语学习兴趣,培养主动学习的意识;也能提高学生英语听说、阅读和写作能力.     

大学英语四、六级考试改革背景下英语听说教学新途径探

以大学英语四、六级考试改革为切入点，阐述了大学英语四、六级考试改革的新举措及其对大学英语听说教学的影响，分析了目前听说教学的现状，探讨了提高大学生英语听说能力的新教学途径。     

大学英语能力教学迫在眉睫

自从我国面向世界、改革开放以来,我国的英语教学就同时兴旺起来.近年来,大学英语教学界十分活跃,科研、改革的尝试在全国各地层出不穷,这难能可贵.但是近年来,特别是加人WTO以后,更加国际化的中国,自上而下,都对大学英语能力教学的现状表示不满足.首先分析现时大学英语能力教学中存在的问题,然后讨论社会上的英语教学和PETS等新推出的测试模式,对大学英语及其测试模式形成压力;最后,就如何完善大学英语能力教学提出建议.     

《新英语教程——阅读》(第三版)选材赏析

清华大学外语系编写的<新英语教程>(第三版)自1999年3月出版以来,受到外语界广泛的关注和好评.文章结合教学实践,对<新英语教程--阅读>(第三版)选材的内容、特色进行了一些分析,认为所选的文章题材广泛,内容丰富,蕴含哲理、时代感强、风格各异,充满情趣,对提高大学生学习英语的兴趣和鉴赏能力大有裨益.     

新课程标准下的高校英语学科教学课程改革路径

为应对时代新变化和人才培养新挑战,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,对人才培养质量提出了更高要求。在此背景下,高校积极回应这一新要求,探索基础教育阶段英语教师培养新路径。高校英语学科教学课程承担着培养基础教育英语教师人才的重任。当前,高校英语学科教学还存在着授课方式有待进一步丰富、课程设置有待进一步优化、课程质量有待进一步提升等问题。因此,深化高校英语学科教学课程改革势在必行。高校英语学科教学课程改革应紧扣新英语课程标准内容和理念,以培养新时代高素质专业化英语教师为目标,从四个方面深化课程改革。首先,加强课程思政探索,凸显英语学科教学课程的思政特色,将价值观塑造、师德教育与内容教学深度融合。其次,提升课程质量,打造基于“一体化”理念且具有英语学科教学课程特色的“金课”。再次,建立目标导向的课程体系,从横向和纵向两个维度强化课程的系统性。最后,发挥教师“师范性”和“示范性”双重功能,实现“育人”与“育才”有机统一。通过新课程改革,高校英语学科教学课程将为中华民族伟大复兴战略培养“德知能合一”的优秀英语教师发挥作用。     

五分钟Report训练漫谈

初中英语教学应为掌握一门外语打下坚实的基础.教学大纲中英语数学的要求是“四会”,所以听、说、读、写既是学习方法,又是教学目的.我们农村中学英语教学是入门教学.起始阶段学生爱学英语,想学好英语,但又苦于没有语言环境,没有机会讲英语,慢慢从少讲——不敢讲——不会讲.学一种语言不会讲还有什么兴趣,久而久之,对英语学习便失去兴趣,导致放弃不学.新大纲对初中英语教学的要求是既要获得英语初步知识,又要有初步运用英语进行交际的能力.现行初中英语教材比较注重英语基础知识的传授,而在听、说上的训练并不多.英语教学具有很强的实践性,不仅要理解和记忆一些语言规则,而且要大量地进行反复练习,这就要求老师在课堂上能发挥充分的教学效率,要让学生积极参与课内活动,通过长期的反复训练,形成自己的语言习惯,以至于脱口而出,流利准确,形成语感.     

试论大学英语写作

在广泛借鉴和分析他人研究成果的基础上 ,从大学英语实际状况出发 ,分析了大学英语写作教学滞后的原因及教学现状 ,提出大学英语写作教学及大学生写作能力培养 ,已经成为制约我国大学英语教学水平进一步提高的一个主要方面 ,文章指出新范文教学法是现阶段的大学英语写作教学中比较适用的一种教学方法 ,应灵活运用并予以重点推广     

新教学模式下大学英语教师自我发展途径的探讨

随着新教学模式的实施,改变了以前以教师讲授为主的单一教学模式,对大学英语教师提出了更高的要求,大学英语教师面临着在教学中的重新定位。本文就新教学模式下大学英语教师如何面对挑战,实现自我发展提出了几点建议。     

加强听说教学 提高学生的语言应用能力

从加强听力和口语教学入手,树立<实用英语>新的教学理念,开展实用性英语教学,把培养学生的语言应用能力作为教学目标,加强表达能力和应用能力,全面提高大学生英语综合运用能力.     

“新”英语的教与学

经济的全球化,语言作为栽体进行交际的重要性,凸显了英语应用能力教与学的重要性.我国现行的高职英语教学大纲也都体现了这一时代特色.观念新,形式新,教材新,内容新,因而就要求教师有新的理念,教法,为学生构建新的教学平台;学生有新的心态,观念,方法,在全新的平台上学习.     

Internet上英语写作教学资源的探索与利用

随着信息技术的发展 ,因特网的广泛应用 ,传统的英语写作课堂教学势必受到冲击、影响。如何把因特网资源应用到写作教学中是英语教师面临的新挑战、新课题。本文从作者的亲身教学实践出发 ,介绍几个有代表性的网站的英语写作教学资源及利用     

关于研究生网络英语听说教学的思考

在研究生教育不断发展的新形式下,我校从2006年对研究生英语听说课程进行了改革,通过网络进行英语的听说教学.网络听说教学大大促进研究生英语学习的积极性,同时在教学开展过程中也出现了一定的问题.通过问卷调查、座谈会等方式进行调查,本文对研究生网络英语听说教学进行了特点分析,并通过分析提出相应的建议和措施,这为完善日后的研究生网络英语听说教学提供了依据.     

浅谈中学英语的语音语调教学

学习任何一种语言其目的都是为了交际使用.英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一.在国际会议上英语是主要的工作语言.在国际贸易、文化交流、新闻广播、旅游事业等方面英语的使用也十分广泛.改革开放的今天,对我们来说学好英语是非常重要的,也是非常必要的.而有的人讲英语是中国人听不懂,外国人也听不懂,这样怎能进行正确的交际呢?因此这就要求中小学英语教师在教学过程中探讨新的教学方法,必须要用标准地道的英语语音语调来进行教学,也要研究中国人学习英语的规律,建立起英语教学的方法体系,学习和掌握好英语的语音语调,达到大纲规定的目的和要求,提高整个中学英语教学质量.     

案例教学在跨文化交际教学中的应用

随着英语语言教学研究的深入,文化对于英语教学的影响越来越受到人们的关注.而如何运用现代的教育手段在跨文化交际中运用案例教学法,则成为语言教学研究的新焦点.本文通过对大学英语教学现状的分析,运用案例教学法,阐述了自己在大学英语教学中的一点认识.     

计算机辅助语言在阅读课中的应用(英文)

计算机在课堂教学中的应用与发展对英语教学有着积极而深远的影响,同时也为英语阅读的教与学创造了更多的新机会.本文阐述了计算机辅助语言教学在阅读课中的优点,并以包头师范学院英语专业大一学生的泛读课为例,举例说明了应如何把计算机技术更好地应用到英语阅读教学中,进而达到提高学生阅读能力的目标.     

用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学

本文主要论述了四个方面的问题:一、英语语体学的定义与解释.二、英语精读与英语泛读之间的关系.三、必须重视大学英语泛读教学.四、用英语语体学理论指导大学英语泛读课教学.