热烈祝贺重庆市合川中学建校一百周年

重庆市合川中学是重庆市重点中学,占地550多亩,坐落在三江之滨、鱼城山下的合川市区,具有百年办学历史。现办有113个教学班,学生6000余人,办学规模居重庆之首。学校教职工461人,专任教师中,高、中级职称教师228人,研究员3人,特级教师3人,重庆市、合川市     

发展"三位一体"综合中学的思考

中学办学模式百花齐放,在新农村建设和教育城乡统筹的今天,在经济欠发达地区和农村地区需要一种特定的办学模式.打造初中、普高和职高"三位一体"的综合中学是符合国情和世界潮流的必然选择,是可以大有作为的.     

重庆市第一中学

重庆市第一中学创办于1931年,是重庆市教委直属省级重点中学,全校占地220亩,校园环境优美。现有63个教学班,学生3500余人。在职教师204名,其中有享受国务院津贴的专家一人,省级突出贡献专家1人,特级教师9人,中学研究员10人,高级教师18人。该校坚持教育科研和教学改革,全面实施素质教育,成就显著。是全国首批培养体育后备人才学校;重庆市物理奥林匹克学校;全国“现代教育技术实验学校”;重庆市计算     

科研兴校 科研育人 追求教育教学高品质——沙坪坝区陈家桥中学

重庆市沙坪坝区陈家桥镇初级中学，创办于1969年，是沙区规模较大的一所初级中学。现有教师74人，其中专职教师67人，学生1014人。高级教师6人，中学一级教师36人，所有教师都有合格学历，其中硕士研究生3人。学校校风正，教风实、学风浓，是西部唯一一所办学质量综合评估一等奖的学校。根据教委对陈家桥中学的定位，学校争取2006年达规范甲级学校，大学城建成后，成为沙区重点初中。     

用求是办学 以兼济导航——重庆市合川瑞山中学“求是兼济”的办学理念解读

“求是兼济”是瑞山中学的办学理念。解读办学理念有着不同寻常的现实意义。     

大众化时期进一步扩大高校办学自主权的思考

高校办学自主权自1979年以来一直是学者们研究的热点问题。随着高等教育进入大众化时期,大学竞争越来越激烈,各大学能长期发展,必须借助独立的办学自主权,办出"人无我有,人有我优,人优我特",具有特色的大学。扩大高校办学自主权既是高校自身发展的迫切要求,也是高等教育健康、快速发展的需要。     

重庆市涪陵区第七小学

学校有近50年的办学历史,是原四川省首批办好的重点小学。有良好的办学传统、规范的办学行为和较为深厚的文化底蕴。学校现有50个教学班,在校学生3386人,在岗教职工123人,其中专任教师115人,特级教师3人,中学高级教师4人,涪陵区教书育人专家2人,区科技拨尖人才2人,区学科带头人5人,区中青年骨干教师23人,重庆市中青年骨干教师8人,重庆市骨干校长1人,区党代表、人大代表和政协委员各1人。学校有多功能厅、网管中心、演播室、美术室、微机室、实验室等功能室。     

重庆市江北区建新中学

重庆市建新中学是目前江北区办学规模最大的一所骨干初级中学,位于观音桥商圈中心地带,交通十分便利。学校成立于1991年,占地12032平方米,现有32个教学班,1600余名学生,教职工120余人。其中高级教师23人,市骨干4人,江北区学科带头人2人,骨干教师15人。建新中学也是江北区教委重点办好的一所单办初中,先后被评为区窗口学校、重庆市中小学信息技术教育示范校、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市"书香重     

重庆市松树桥中学办学理念的探索

“开发多元智能，发展创新个性，涵养浩然正气，造就济世英才”，是松树桥中学长期思考和实践形成的办学理念，也是松树桥中学教育改革与发展的指导思想、基本原则和行动纲领。对如何实施好这一办学理念，学校进行了一系列积极的探索。     

重庆市开县中学科研兴教质量立校 成效显著

重庆市开县中学坚持“科研兴教”的办学方针，坚持“质量立校”的办学思路，提出“办人民满意的优质教育”奋斗目标。近年来，教师科研成果及研究论文在省级以上刊物发表700多篇，出版教育专著两部，承担的科研课题结题5项，获一等奖3项。重庆直辖十年来，学校坚持认真处理好学科教学与学生全面发展的关系，不断提高教学质量。十年间，开县中学共培养合格高中毕业生8406名，     

关于金融类院校办学特色的思考

办学特色是高等学校办学的立足点。大学扩招以来,金融类院校在总结、提练办学特色上遇到了前所未有的困难。本文就金融类院校如何理解办学特色、在办学定位及特色上有何问题以及如何通过创新办出特色进行了探讨。     

知识经济时代下高职院校开放办学的实践与思考

开放办学是高等职业教育促进人的全面、自由与和谐发展的必然选择,是高等职业院校激发办学活力的有效途径,是兼顾高职院校学生发展的差异性与规范性的重要手段.知识经济时代下全方位、多层面、立体化的开放办学要求高等职业教育转变教育价值观、目的观、质量观与教学观;回归生活和生产实际,实现教学、科研、生产和社会服务良性循环;扩大国际交流与合作,提高高职院校的可持续发展竞争力.     

重庆市田家炳中学

重庆市田家炳中学前身是重庆市三十五中学，位于九龙坡区袁家岗。学校始建于1954年，2000年被市政府确定为香港著名企业家“田家炳基金”有限公司董事会主席田家炳先生资助的中学（办学体制仍为国家公办）。     

学前教育职业教育集团化办学质量评价的保障

学前教育职业教育集团化办学质量评价保障体系包括四类构成要素。一是法规政策制度保障,稳定适配的法规政策制度体系对于学前教育集团化的建成、运行和办学质量的评价都是至关重要的;二是经费投入制度保障,经费投入既包括集团化办学的整体经费投入,也包括专门针对学前教育职业教育集团化办学质量评价的经费投入;三是利益协调机制保障,建立学前教育职业教育集团化办学的互利互惠动力机制有利于学前教育职业教育集团化办学质量的评价趋向公平和透明,助力办学质量更上新台阶;四是全程评价机制保障,从机制构成要素上分析,全程评价机制保障包括评价主体、评价客体、评价指标、评价方法和评价过程。     

践行三品,弘扬两德,加强内涵文化建设,打造城郊特色学校

东华初级中学位于美丽的清江河畔(城郊结合部),于2000年单设,学校占地面积30余亩,建筑面积12000余平方米;现有21个教学班,学生1486人,其中寄读生523人;有教职工90人,本科学历46人,专科学历44人,高级教师5人,一级教师38人,县级骨干教师8人。近年来,东华初级中学在主管部门和当地政府的科学领导下,践行三品,弘扬两德,加强内涵文化建设,努力打造城郊特色学校,取得了显著成效。学校办学环境得到根本改善,整体面貌焕然一新,办学质量稳步上升,先后     

立足校本 和谐发展 彰显魅力——试论如何打造农村小学的办学特色

我校是农村小学,地理位置相对偏远,常年办学规模400人办学条件、办学经费、师资等各个方面确实存在着严重的不足但是在上级领导的关心下,在当地群众的支持下,在全体师生的奋进下,我们学校在打造办学特色的进程中,也走上了品味化个性化发展之路。因此我们坚信:野百合也有春天!一、管理文化:坚持制度化与人文化相结合我们认为,"管"要依法而治,管而有度;"理"要依情而理,理而有节。1、坚持民主管理。我校在坚持原有的党务、政务、财务     

解读《民办教育促进法》——与中国教育学会会长、北师大教授顾明远、王英杰、北京博闻教育集团总裁王伟一度谈

背景资料:据2000年统计,全国民办教育机构有6万多所,在校学生1千多万人,其中民办幼儿园4.4万所,占全国幼儿园总数的25%;民办小学4300多所,占全国小学总数的0.78%,在校生总数的1%;民办普通中学7316所,占全国同类中学数的4.3%,在校学生数的2%;民办职业中学999所,占全国职业中学总数的11.3%,在校生总数的6.03%;经教育部批准的、具有独立颁发学历文凭的民办高等学校,到2001年已增加到89所;民办非学历高等教育机构1280多所;职业技能培训机构1.5万多所,培训和在校人数330万人次.     

把办学理念落实到教育的各个环节

<正>多年来,襄阳市第二十中学把"以人为本,为学生的全面发展和终身幸福奠基"作为办学理念,贯彻落实到学校的教育教学管理中,全面实施素质教育,培养学生的能力和发展个性,教育质量和办学水平持续全面提高,学校被评为湖北省示范学校,并不断向着"创建规范加特色的学校,造就奉献加创造的教师,培养合格加特长的学生"的办学目标迈     

明确办学定位 培育项目特色——中外合作办学项目的可持续发展之道

中外合作办学项目作为我国引进国外优质教育资源的载体,肩负着培养国际化人才的重任。明确办学定位、培育项目特色是谋求我国中外合作办学的可持续发展之道。中外合作办学起步于20世纪90年代初,是我国高等教育战线的一支新军。经过近二十年的发展,中外合作办学项目已显示出较强生命力,办学规模和层次均有长足发展,逐步发展成为我国高等教育系统中的一个重要组成部分。与此同时,由于办学经验不足、运行模式众多,中外合作办学项目普遍存在定位不准、特色不明的问题,不利于其健康长远发展。因此,明确办学定位、培育项目特色是谋求我国中外合作办学的可持续发展之道。     

前进中的金鸡镇中心小学校

忠县金鸡镇中心小学校始建于1921年,地处忠县的北大门。学校群山环抱,依山傍水,建筑雄伟壮观,环境幽雅,是一个学生读书求学的好地方。该校辖1所村校,现有小学班36个,学生1173人。有中心幼儿园12所,在园幼儿325人。全学区教职工63人,专职教师54人,均达合格学历。其中本科学历2人,专科12人。中学一级教师1人,小学高级教师14人。中心校占地16亩,建筑面积5193平方米,学校基础设施和教学仪器、体育器材、图书室等均达重庆市二类学校标准。该校始终坚持“全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量”的指导方针,以德为首、教学为中心、全面推行素质教育、稳步提高教育教学质量和办学效益。该校铸师魂养师德,大力倡导精诚团结、开拓务实、业务精良、奋力拼博的敬业精神,注重“三风”(校风、教风、学风)建设,致力于“三法”(管理方法、教法、学法)研究,建立了全员目标责任制,着