论爱国主义、集体主义和社会主义的统一

爱国主义、集体主义和社会主义是对现阶段我国人民在思想道德素质方面的基本要求，尽管各自具有不同的内涵，但它们是密切联系、相互依赖、相互促进、有机统一的，它们统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践之中．     

对毛泽东、邓小平社会主义价值观的再思考

学界关于如何凝练社会主义核心价值观之所以产生较大分歧，关键原因在于未能深刻把握社会主义核心价值观的不同理论维度。社会主义核心价值观的凝练，可以从“理论基础”、“显著特征”与“价值旨归”3个层面依次加以展开。彰显社会主义的本质属性，构成了社会主义核心价值观的内在理论基础，这从根本上决定了社会主义核心价值观区分于其它价值观的内在本质规定性；作为社会主义核心价值观显著特征的公平与效率，是对资本主义与毛泽东时代传统社会主义理论规定与实践经验的双重超越，是社会主义本质属性的集中凸显；社会主义核心价值观作为中国特色社会主义价值导向的内在理论表达，预设了以为人民服务的集体主义作为最终价值旨归的理论定位。因此，社会主义核心价值观最终可以凝练为公平与效率相结合原则下为人民服务的集体主义价值观。     

爱国、爱人民、爱社会主义的高度统一--论邓小平的爱国主义思想

中国特色社会主义是邓小平爱国主义思想的主题;热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民是邓小平爱国主义思想的主要内容,三者的高度统一则是其基本特征.邓小平的爱国主义思想是中国特色社会主义理论的重要内容之一.     

爱国主义是集体主义最有效的实现形式

爱国主义和集体主义有本质上的一致性。从起源看，爱国意识源于关心和维护“宗族故土”、“国家”这样的集体意识；从反映的道德关系看，它们的主、客体具有从属关系；从内容要求看，爱国主义的实质是维护一种集体利益，它们有共同的对立面。爱国主义和集体主义在向实践转化的过程中也有不同的特点和作用。同集体主义相比，爱国主义所指向的客体更明确具体，更好把握；更容易激发人们的感情因素，更具有普遍性；离实践的距离更近，更有直接现实性。因而爱国主义是集体主义最有效的实现形式     

凝练社会主义核心价值观的"集体主义"路向

党的十八大报告倡导的社会主义核心价值观蕴涵着集体主义的特质.集体主义是马克思寻求个人与集体之间统一关系的思想.党的"十八大"自觉反思社会主义核心价值观的历史发展逻辑,立足于中国社会发展的价值问题,把国家、社会与个人的关系内在统一起来,选择国家、社会、个人三重性的价值维度,赋予集体主义思想新时代的价值观内涵.培育、践行集体主义特质的社会主义核心价值观,应注重构建宣传解读、制度保证、文化引领、信仰确立的现实路径.     

略论生态伦理、天人合一与集体主义的统一

生态伦理旨在确立人与自然之间的和谐发展关系 ;中国传统文化中的“天人合一”思想作为一个伦理原则 ,它的价值指向也是追求人与自然的和谐。而这种人与自然的新型关系与社会主义道德的原则———集体主义的内在要求是一致的。从本质上说 ,三者都是对“人类中心主义”的超越     

坚持知、情、意、信、行的统一——论大学生社会主义荣辱观教育的有效性

胡锦涛提出的社会主义荣辱观,体现了社会主义、集体主义、爱国主义和科学精神的有机统一,不仅对高校思想政治教育工作提供了新的理论指导,也给高校思想政治教育工作提出了一个崭新命题,那就是如何对大学生进行系统有效的社会主义荣辱观教育,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新形势下,坚持知、情、意、信、行相统一,是提高大学生社会主义荣辱观教育有效性的现实途径。     

马克思恩格斯集体主义思想及其当代启示

马克思恩格斯认为集体主义是无产阶级和共产党人在革命斗争中获得的自觉的阶级意识,是无产阶级和共产党人的价值原则.集体主义的出发点是无产阶级整体利益,集体主义以集体利益与个人利益的协调发展为其价值追求,其最高价值目标是在自由人联合体中每个人利益的全面实现.马克思恩格斯的集体主义思想,对于在社会利益格局深刻变化背景下统筹兼顾好各方利益关系,坚持社会主义、集体主义和爱国主义相统一,增强国家文化软实力,具有重要的指导意义.     

邓小平思想的爱国主义内涵

建设有中国特色的社会主义,是邓小平爱国主义思想的主题;热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民是邓小平爱国主义思想的主要内容,三者的高度统一则是其基本特征.邓小平的爱国主义思想是建设有中国特色社会主义理论的重要内容之一.     

市场经济与集体主义道德观的教育

坚持集体主义道德观的主导地位是社会主义市场经济发展的内在要求和思想保证。高校集体主义教育只能加强 ,不能削弱。新时期赋予集体主义新的内涵 ,集体主义道德观教育应更富有针对性、感染性和实效性 ,适应社会主义市场经济的发展要求     

如何在语文教学中渗透德育

新的课程标准把德育教育放在十分重要的的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成重要的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。     

浅论改革、发展、稳定的关系

改革、发展、稳定是社会领域里的矛盾运动．改革是动力，发展是目的，稳定是前提．三者之间存在着不可分割的内在的本质的联系，是有机的统一体．三者是辩征的统一，是相辅相成的关系．如何运用唯物辩证法的观点正确处理三者的关系，不但是理论问题，而且是事关四化大业成功与失败的重大问题．在新的形势下，必须深刻领会江泽民主席的讲话，牢牢把握三者的关系，为实现四个现代化的宏伟目标而努力奋斗．     

关于大学生爱国主义教育的思考──学习《爱国主义教育实施纲要》的体会

本文论述了当代大学生爱国主义教育应抓住的几个重点：树立民族自信心、自豪感与历史责任感，是对大学生进行爱我中华、弘扬爱国主义精神的基本要求；培养社会主义“四有”新人是对大学生爱国主义教育的着眼点和落脚点；突出爱国主义鲜明的时代特征，引导大学生认识爱国主义同社会主义相统一，做爱国主义与社会主义相一致的爱国主义者；树立强烈的忧患意识，致力“振兴中华”。     

试论中华民族传统美德的现代价值

中华民族传统美德是我们民族的精神宝藏。随着我国现代化建设的进程，将日益显示出她在形成社会主义义利观，推动市场经济的健康发展；形成良好的社会风气，加强社会主义民主政治建设；建设有中国特色的精神文明，使集体主义、爱国主义、社会主义成为我们社会在思想上的主旋律等方面的现代价值。     

社会主义核心价值体系内容及其内在关系刍议

马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观共同构成了社会主义核心价值体系的主要内容,其内在关系是既有机统一,又层次分明。     

社会主义核心价值体系内容及其内在关系刍议

马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观共同构成了社会主义核心价值体系的主要内容,其内在关系是既有机统一,又层次分明.     

在社会主义市场经济构建中坚持集体主义

集体主义与社会主义是血肉不可分离的关系，发展社会主义市场经济，必须坚持集体主义；坚持集体主义，能够促进社会主义市场经济的发展；坚持集体主义，必须完善集体，重视个人正当利益，倡导无私奉献精神，反对个人主义。     

国情教育与辩证唯物主义

国情教育和辩证唯物主义教育都属于德育范畴,它们互相影响、互相作用,有着密切的联系;同时,由于它们内容的差异,进行教育的途径和方法又有所不同。本文就二者的联系以及怎样处理二者的关系提高教育实效作一粗浅探讨。 　　一、国情教育与辩证唯物主义教育是统一的 　　爱国主义教育是当代思想政治教育的主旋律。爱国主义思想是培养民族精神的基础前提条件,而国情教育则是爱国主义教育的基础,是培养青少年一代爱国主义思想所必需的。辩证唯物主义教育是对青少年进行马克思主义理论教育。当代中国,爱国主义与社会主义是统一的,没有马…     

试论邓小平对中华民族优秀道德传统的继承和发展

钻研、吸收、融化和发展中华民族的优秀道德传统，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要内容。他关于坚持“三热爱”统一的论述，在更高层次上把爱国主义运动推向新阶段；关于重视群众的个人利益与为全体人民的物质利益而奋斗在根本上是一致的论述，丰富了集体主义原则的思想内涵；关于共同理想、最高理想辩证关系的论述；关于坚持艰苦奋斗传统才能抗住腐败现象等论述，为当前的精神文明建设奠定了理论基石。     

论爱国主义的社会主义本质

爱国主义与社会主义在本质上是统一的。爱国主义与社会主义价值取向在本质上是一致的；建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题；爱国主义教育是社会主义精神文明建设的重要内容。