浅谈电教手段在作文教学中的运用

电化教学是运用电器化设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静，形象直观。在作文教学活动中运用电教手段，不仅可以激发学生的作文兴趣，活跃课堂气氛，而且能帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法，输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。近几年来，在作文教学活动中，     

为考场作文的创新添一抹新绿（一）——另类文体作文欣赏与借鉴

因为书信便于抒发感情，让人倍感亲切，所以在考试的时候，你如果使用书信作为应试文体，往往能够给阅卷者一种亲切熟悉的感觉。同时，书信因为需要一个假定的阅读对象，所以也给同学们进入写作情景提供了一个虚拟的对象，使得你的感情有了倾诉的场地，这样你写起来也就感到好动笔一些。书信还可以构成作文的特殊的道具，便于跨越时空地安排情节，省略中间的叙述过程。运用这种形式作文，表达自由，可以记叙、议论，抒情，便于同学们构思。又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。     

巧用修辞写美文

纵观历年中考满分作文，可以发现其成功之处除了深刻的立意、新颖的材料、精巧的结构以外，还有一个重要特点，那就是精湛的语言。因为语言是文章的外衣，是“思维的直接实现”，立意、材料和结构都是靠语言表达出来的，所以缺乏文采的作文绝对不是好作文。要使语言出彩，就必须在文章中巧妙地运用各种修辞方法，这样可以化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇，从而使文章产生巨大的感染力。下面以几篇优秀作文为例，谈一下修辞格的运用，希望能给同学们一些启示。     

次弟

印象中，总觉得蔷薇开花的时间要久一些，大抵可以开完整个暮春时节，不似樱花那般，一夜间蓬勃，缤纷绚烂地开上短短几日，又急急地凋落了——好像之前和之后整整一年的沉寂，都为了衬托那短短几目的绚丽。     

课堂教学中的空间节奏——空间语言在教学行为中的运用

本文运用空间语言学的基本原理，尝试着将讲桌附近的区域划分强势、次强和平势几种位置。当教师身处上述三种位置时，这些位置起着衬托、强化和补充教师有声语言的作用，从空间上反映出讲授内容的主次轻重及教师对所授内容的态度。同时，随着授课内容的需要，教师在不同位置之间有意识、有规律地移动，这便形成了课堂鲜明的空间节奏。     

对准靶心 击中要点——高考作文素材运用提示

积累写作素材，做好高考作文的冲刺准备，十分必要。但如何将自己在平时阅读中摘抄的素材科学地运用到考场作文中呢？除了分门别类地将素材意义整理清楚外，还应针对某一个具体的素材，学会提炼话题或者感点，并且做到审题立意时确保对准靶心，击中要点，从而把握该素材的运用方向。下面提供一些实际事例，为作文素材运用提示一些思路和方法。     

话题作文得高分的学问

话题作文，就是在一定的事理或情境材料的基础上，用一段提示性语句，提出一个大家都了解并感兴趣的话题，围绕这个话题，寻求可以直接描述或讨论的对象，以启发写作者运用联想、想像、辩证、批判、发散、聚敛等多种方式写出文章的一种作文形式。这种命题形式以其宽松、开放、灵活的特点，打破了多年来套在考生身上的枷锁，标志着高考作文命题的日趋成     

论衬托与对比

衬托,尤其是其中的反衬,有人往往将它与对比混为一谈。1998年全国高考语文第28题的标准答案,居然也将衬托与对比似是而非地等同起来。其实衬托与对比的界定与区别还是比较明显的。柳斌主编的《中学教学全书·语文卷》这样论述:“对照是把两种相互对应的事物或同一     

优化作文教学过程：体验 感悟 创新

长期以来，由于受应试教育的影响，教师在作文指导中走入了一条应试作文教学的误区。如作文结构模式化，语言运用成品化，材料选择通用化，写作缺乏个性化，这是作文教学的悲哀。作文是人的一种精神活动，是人的生命价值律动的体验。在新课程改革形势下，作文教学一定要以人为本，以生活为本位，加强生活体验，抒写自然之睛，感悟世间万象写出作文“大气”，运用创新思维，使作文溯本求源。     

新闻背景的受众需求与功能

新闻背景指与新闻事件、人物有联系的材料。它是对新闻的衬托性叙述。新闻需要背景材料，这是由新闻自身、受众、时代等因素所决定的。新闻报道中背景材料对其产生巨大作用；运用新闻背景要紧扣新闻事实与主题，并与之相互揉合、穿插，以便更好地达到辅助说明的效果     

要加强“口头作文”能力的培养

语文教学，就是要培养学生正确运用祖国语言文字的能力，作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。     

修辞让文章语言妙趣横生

语言是文章表情达意的一个重要方面，贫乏的语言常常让人读之无味，产生“言之无文，行而不远”的感觉。习作怎样才能做到妙笔生花，文采斐然呢？文学大师鲁迅曾说过：“作文的人，因为不能修辞，于是也就不能达意。”可见，巧妙地运用修辞手法是使文章文质兼美的途径之一。它可以大大增强语言的表现力，化抽象为具体，变枯燥为生动，平添不少文气，从而产生“闻之者动心，味之者无极”的艺术效果。     

浅谈作文教学中创新意识的培养

发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。     

浅谈学生作文修改的方式

学生作文修改是作文教学活动的一个重要的环节。它的基本要求就是根据作文命题，对学生作文内容、结构、文字（包括标点、错别字、遣词造句）等各个方面进行修改、纠正和补充、完善，通过作文修改来提高学生的作文质量。作文修改的方式很多，没有现成的、一成不变的模式，教师可以根据教学计划和学生作文的具体情况来灵活选择和把握。单从作文修改的主体来看，一般可以分为学生自己修改、学生之间互换修改、学生集体修改和教师批改四种方式。     

《杜宾的生活》中的自然意象

《杜宾的生活》是美国犹太作家伯纳德·马拉默德在题材和创作方面所做的一次大胆尝试。马拉默德充分而巧妙地运用自然意象,在自然意象与人物、环境、人物的思想情感之间建立了相互衬托和映射的关系,这一创作手法得益于著名作家劳伦斯。本文通过对花、鸟两种自然意象的分析,以展示《杜宾的生活》的艺术魅力。     

话题“担当”作文导写

【题目】 “担当”，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……     

抓住主要矛盾开发身边资源——农村初中生作文存在的问题及解决策略

作文教学是语文教学的重要内容，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的责任重大。《语文课程标准》中对写作教学的总目标做了明确的表达：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求对于大城市的学生来说可能比较容易达到，而对于农村中学生来说，是很不容易做到的。在农村初中的写作教学中，教师难教，学生难学、难写的现象十分普遍。真可以说，农村初中作文教学困难重重，问题多多。我校是一所农村初中，现就农村初中生作文中存在的问题谈谈自己的一些想法与做法。     

论中国岩画的取象规则

取象是岩画制象的首要步骤。中国岩画在取象中显示出了几大原则。第一是简化原则。它包括投影轮廓技法、局部代整体技法和抽象化技法。第二是最大轮廓化原则，指最大面积地截取轮廓。这在早期艺术中时常出现。第三是局部凸现原则。它在中国岩画中表现为形体的凸现与位置的凸现两种形式。第四是多点平视原则。它表现了岩画缺乏背景衬托，属于触觉绘画的特征。这些原则的综合运用代表着原始岩画的取象特征，显示了原始先民的取象思维。     

跳动的绿色生命

我漫步在幽静的公园里，远离了喧嚣，去倾听秋的气息。 放眼望去，“满地黄花堆积，憔悴陨，如今有谁堪摘？”淡淡的花香在空中酝酿誓……苍翠欲滴的树已然换上了秋装。桂花飘香，是的，它没有一身艳丽的罗裙，但带来了阵阵芬芳。因此它受到了人们的喜爱。可谁，曾去瞟一眼那衬托着鲜花的绿叶呢？是啊!它太普通了，满树都闪动它的身影。     

走钢丝

古今中外，有成就的作家，开始写作时，大多建有作文材料库。这样，既能积累作文材料，又能进行练笔。坚持长期积累，必有好处。 怎样建立作文材料库呢？主要有以下三种方法： 一、坚持记生活笔记平时可准备一个袖珍笔记本，走到哪里记到哪里。听到一个有意思的故事，可以记下来；看到一处别致的风景，可以记下来；看到一处室内的好布置，可以记下来；听到别人有趣的话语可以记下来，等等。[第一段]