高校教师职业压力现状调查分析

在我国社会转型、高等教育改革全面推进中,高校教师面临着巨大的职业压力。职业压力问题直接影响着高校教师的身心健康和自身的生活工作质量,影响着学生的健康成长以及整个教育事业的发展。因此,对高校教师职业压力的现状、成因进行分析,具有非常重要的现实意义。该研究运用李虹所编《大学教师工作压力量表》对山东省400名高校教师进行了职业压力测量,结果发现,高校教师职业压力与工作要求、知识危机感、工作岗位竞争、学历提升等压力源关联度较大。     

高校教师工作压力研究述评

从压力的基本定义入手,探讨了高校教师工作压力的概念及其发展。高校教师压力的普遍性表现在最初的30％左右教师感受到压力,快速上升到当前约90％的教师处于压力过大的亚健康状态。过重的压力主要来源于专业缺陷、工作负荷、职业发展、同事关系、家庭生活等几个方面,给教师的心理、行为和生理上都带来了较大的影响。已有研究采用问卷调查法、案例研究法等对此展开了一定的研究,并总结出了从教师自身、校方组织、政府和社会三方共同努力减轻教师压力的策略。最后指出了当前高校教师压力研究的不足：教师压力正向作用鲜有所见、本土化的实证研究不足、从心理契约层面研究教师压力较少、规范教师压力源的研究缺失。并且指出了将来高校教师压力研究的四个方面：有针对性地开展高校教师压力的正向作用研究;规范高校教师的定性研究和定量研究;从心理契约的层面来研究高校教师的压力;不同类型高校教师压力的研究。     

对高校教师职业压力现状调查与分析

通过访谈、问卷调查、数理统计等研究方法对高校教师职业压力现状进行了初步研究,并得出如下结论:高校教师普遍承受着较大的职业压力;职业压力对教师的生理状况及教育教学行为,尤其是对教师的心理健康产生了较多的负面影响;不同背景因素教师的职业压力既有相似性,又各有特点。     

高校教师工作压力状况研究

目前高校教师面临着一定的工作压力.该研究采用自编<高校教师工作压力源量表>,调查400名高校教师,结果表明:1.在工作压力总分方面,副教授、讲师、助教间不存在显著差异,副教授、讲师、助教与教授间存在显著差异.2.在职业发展、工作负荷、工作无乐趣、工作适应、职称评聘与科研压力方面,副教授、讲师、助教间不存在显著差异,副教授、讲师、助教与教授间存在显著差异.3.在工作压力总分、工作负荷压力、学生压力方面,不同教龄的高校教师间存在显著差异.4.在工作适应压力方面,文科教师、理科教师与工科教师间存在显著差异.5.在职称评聘与科研压力方面,不同学科不同职称的高校教师间存在显著差异.     

浅论高校教师压力来源及缓解压力的对策和建议

随着高等教育改革的不断深化,高校教师面临着新的发展机遇,同时也面临更大的挑战和压力。本文主要分析了高校教师的压力来源并提出了缓解压力的对策和建议。     

新建高校教师压力管理策略浅见

研究结果表明：新建高校教师独特性和多维性的职业压力影响了教师的健康。向新建高校提供改进组织管理和工作环境以预防和减轻压力的有关建议和信息，为教师提供个人化的压力管理建议，以解决与压力有关的心理问题，呼吁新组建高校本着以人为本的管理理念，关注员工压力问题，促进员工身心健康发展。     

论高校教师职业压力缓解对策

本文对莆田学院的300位教师的压力状况进行随机抽样调查,了解压力影响了教师的健康。压力来源：待遇、工作条件、考评系统、人际关系、个性、家庭事务等方面,其中以科研压力为新建院校教师压力之首。教师职业压力的缓解并不能仅依赖教师自身,学校应予以高度重视,并采取有效措施,减缓高校教师的压力。     

论高校教师工作压力的自我调适

针对当前高等学校教师面对工作压力的客观实际,从认清压力源、减轻压力感、增强抗压性、减少压力点、转换压力素等五个方面,论述了高等学校教师面对工作压力时的自我调适方法。     

高校教师的科研压力及其缓解措施

对中部和东部六所高等院校教师的心理压力情况进行了调查,发现高校教师科研压力排在诸多压力之首.从高校的自身发展和职称评定制度两方面分析了高校教师科研压力的主要来源,并提出了应健全考核评估体系及完善评价机制的相应措施来缓解高校教师科研压力.     

高校教师工作压力量表编制研究述评

在我国高等教育改革全面推进中,高校教师面临着巨大的工作压力。很多研究者试图通过编制高校教师工作压力量表,定量研究、探讨目前高校教师的工作压力状况,这具有非常重要的现实意义。文章对近几年我国高校教师工作压力量表编制的情况进行了梳理,指出了存在的问题和努力的方向。     

论“能本管理”理论在高校教师管理中的运用

在当今的高等院校教师管理中,传统的论资排辈和亦步亦趋模式已遭到摒弃。而建立在“能力人”假设基础上的“能本管理”理论在高等院校教师的管理中已初露端倪。文章首先厘清了“能本管理”理论的基本内容;指出了当今在高校教师管理中存在的问题;并尝试把“能本管理”理论运用于高校教师管理之中,以推动我国高校教师管理水平进一步提高。      

试论大学教师自我反思的意义

自我反思是大学教师职业成长的重要途径。具体而言,自我反思有助于大学教师适应教育改革的要求,可以缩短大学教师职业成长的周期,有助于完善大学教师的知识结构,可以减少大学教师课堂教学的遗憾。     

论高校品牌战略

随着我国教育市场化进程的加快和个人投入教育成本的不断上升,高校被推进了一场没有国界和终结的战争——品牌竞争。本文旨在通过阐明高校品牌内涵、特征,高校品牌发展的重要性,引起人们对高校品牌的关注,从而共同探索构建高校品牌战略之路。     

我国普通高校教师管理中的激励机制

高校教师积极性调动得充分与否决定着高校育人工作的成败。目前,高校教师管理中存在着以下问题：行政权力主导化,学术权力弱化;考核工作欠科学;过多运用刚性管理等。考虑到高校教师群体的特殊性,在管理中应注重激励机制的运用。应建立健全富有弹性的教学管理制度,采取多样化的激励措施,如机会激励、参与激励、物质激励、精神激励等。     

浅析大学生心理压力的现状与对策

以自编大学生心理压力调查问卷为工具,从大学生对自身心理压力的认知、大学生心理压力产生的根源、大学生心理压力缓解的途径、大学生对心理压力产生原因的认识、大学生对心理压力的归因等方面揭示大学生心理压力的现状,并提出相应的应对策略。     

高校教师考核评价体系的问题与对策探讨

着重从教学与科研之间的平衡、成果的数量与质量、不同学科的差异、评价的统一标准与群体差异以及评价的主体与客体等几个方面分析了目前高校教师考核评价体系存在的问题,提出了以科学发展观构建高校教师考核评价体系的一些思路与对策。     

论我国高校的危机管理问题

本文将企业管理中的危机管理理念引入到高校管理中去,联系高校的特点,阐述了高校危机和高校危机管理的概念,明确了高校危机管理机制的建立应当遵循的基本原则,论述了如何构建高校的危机管理体系。     

大学教师精神特质的发展

反思批判精神是大学教师精神特质之所在。这种精神在大学演进过程中展现出明显的不同,又体现了内在的逻辑联系。大学教师的反思批判精神由社会批判与学术批判的有机结合发展到追求真善美的学术批判再到学术批判与学术责任的紧密结合。在发展进程中,大学教师的反思批判精神受到政治资本和经济资本、院校忠诚和学科忠诚的制约。     

泰勒科学管理视角下的高校师资管理与薪酬激励

泰勒科学管理理论倡导用科学管理代替经验管理,强调人是核心要素,提倡要关心人、尊重人、发展人。同时提出劳资双方利益的一致性和协调合作的重要性,主张管理者与被管理者密切协作、共同发展。从泰勒的科学管理视角出发,革新高校师资管理与薪酬激励机制,必将给高校人事制度带来一系列深层次、全方位的嬗变,从而用“以人为本”的理念与创新机制全面促进高校各项事业的和谐发展。