多情境角色模拟——体验式教学在合同法实践教学中新路径

法学实践教学的广泛适用是当前法学教育改革的标志之一，体验式教学法在法学实践教学中表现为角色模拟训练，模拟法庭只是体验式教学在法学实践教学中的表现之一，以合同订立为代表的其他角色模拟训练对于培养学生法律职业能力和法律职业素养具有积极的意义。     

论高校与学生法律关系的重构

根据《高等教育法》规定，高校的三大功能之一是教学，以此为基础，将高校与学生法律关系进行重构一分为基础部分法律关系、主体部分法律关系和附属部分法律关系，明确界定三者不同的法律性质，为高校充分行使办学自主权，并切实维护学生基本权利奠定法学理论基础，为解决高校与学生纠纷提供一种全新思路。     

高校法律课程实践教学的新模式——情景剧教学

从当前高校法律课程实践教学的角度，分析了案例教学、课堂讨论、法律辩论、社会调查及模拟法庭等教学方法的特点和不足，并根据自身的教学经验，提出了情景剧教学法，让学生通过小品表演等方式把生活中的案例搬到课堂上，实现教材知识的迁移。情景剧教学，强调学生的主体地位，重在提高学生的学习兴趣。情景剧教学体现了由重说教到重体验，从抽象的法律条文讲解到具体的事例展示，教师和学生要互换角色。对于情景剧教学，教师应做好充分的准备，把握教学过程，并及时总结和点评。     

案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学，是指围绕一定的教学目的把社会生活中的实际问题引入课堂，利用真实的事件设置一个具体的教学案例来教育学生，从而提高学生分析问题、解决问题能力的一种教学方法。基于此。该文探讨了案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中应用的意义，教学案例的选择和应用需要遵循的原则，以及在教学过程中应用案例教学需要注意的问题。     

运用现代教学技术手段构建《思想道德修养与法律基础》教学模式简

计算机多媒体技术、网络技术等现代教学技术手段已经成为影响学习的重要因素之一。根据这一因素构建《思想道德修养与法律基础》教学模式，提高高职学生的道德修养和法律意识显得尤为重要。本文分析了现代教学技术手段在实现《思想道德修养与法律基础》教学目标上发挥的积极作用。提出了教学内容中的三个相结合。     

高职院校《经济法》案例教学初探

案例教学注重对学生应用能力的训练，其作用日益凸显。《经济法》的案例教学具有引导功能、系统化功能、感化功能；在教学过程中，选取案例、运用方法、运用时机等做到恰当，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，增强实践技能和法律素质，最大限度的发挥学生在实践教学中的主体作用，达到学以致用的目的。     

民法教学与法律思维能力的培养

法律思维能力的培养是法学教育的重要目标，民法教学在这一目标实现过程中发挥着重要作用。我们必须改革民法教学，从概念分析、法律规范分析、民事制度分析、立法演变分析、案例教学改革诸方面来培养学生的法律思维能力。     

法律思维的培养与法理学教学实践的研究

伴随着法治社会的发展,运用法律思维解决法律中的问题越发显得重要。刚入学的法学大学是不具备法律思维的,这就需要我们在教学中对其进行法律思维的培养。为此．在法理学教学中,要让学生掌握法学基本理论知识和规范的法律语言,培养学生良好的逻辑分析能力,加强对学生的职业道德教育。这样．学生就可以改变以前的惯性思维,逐渐形成自己的法律思维。     

综合英语课教学浅见

综合英语课教学浅见张宗久也可相互讨论，然后由教师在课堂上运用法律知识进行阐述。实践证明，这种案例教学在法律基础这门课的教学过程中可以收到事半功倍的效果，同学们既学到了法律知识，又学会了分析问题、解决问题的能力。②带领学生参加旁听，使学生目睹人民法院审...     

《刑事案例分析》实验课角色模拟教学体系的构建

法学是一门实践性很强的学科，而刑法学涉及犯罪及刑事责任的认定，其与实践联系就更为紧密。为培养学生在分析刑事案例过程中的法律思维能力、语言组织能力等，需要在讲授刑法学基本理论知识的基础上进行实践教学。角色模拟教学则是实践教学中应用广泛且效果较好的一种主要教学方式。作者结合自己教学的经验，探讨了刑事实践教学的必要性及开展《刑事案例分析》实验课角色模拟教学的具体方式，并就教学过程中发现的问题及如何改进进行了探讨。