浅谈在英语教学中对学生阅读能力的培养

作为教学的指导者和贯彻者,首先应明确掌握高中英语教学大纲要求,根据要求,在教学中充分运用自己的教学手段,指导学生,加强对学生阅读能力的培养,让学生具备一定的阅读技能。     

试论在分析化学实验中如何发展学生智能

本文介绍在分析化学实验教学中加强基本功训练，提高操作技能，培养学生分析问题、解决问题的本领和推理能力与创造能力，从而使学生的智能发展得到进一步提高。     

英语词汇教学中发展学生智能的探讨

智能是指人对客观事物认识、理解的能力,它包括记忆、观察、想象、思考、判断等。教师应在传授知识的同时发展学生的智能,英语教师也不例外。在英语教学的过程中应力求使学生“学而有思”,注重激发学生的创造力和想象力。笔者在英语词汇教学中发展学生智能方面作了一些尝试：一启发学生利用构词法辨析词义,二．提高学生“词不离句”的英语识字能力,三．鼓励学生通过丰富的联想牢记单词。这种以发展学生智能水平为目的的词汇教学使学生对英语学习发生浓厚兴趣,有助于学生英语水平的迅速提高。     

如何让课堂提问在教学中“活”起来

课堂提问也是一门艺术,如何在课堂中让提问"活"起来,是我们教育工作者提高教学效果的一个重要问题。调动学生的热情性、培养学生的创新性、创设学生的灵活性等方法,让课堂提问在教学中"活"的起来。     

重视“反馈”原则释放学生智能

“反馈”原则是教师在教学中应极为受到重视的一个环节。语文教师要了解学生的反馈信息 ,从而增强教学的应变能力 ,提高教学质量     

在作文教学中参与学生的人格建设

教师是学生走向社会、通往科学宝库的引路人。传播文明、塑造人格是教师的神圣职责。孔子重视“诗教”，是因为诗有“思无邪”的道德价值和“兴”、“观”、“群”、“怨”的功用。韩愈把“传道”作为“师者”的根本任务置于“授业”之前。柳斌的《教育的意义在于塑造人》中反复强调“教育的全部意义在于塑造人。”教师参与学生的人格建设。是我国教育的宝贵传统，也是许多现代教育家已经达成的共识，更是当今实现素质教育的基本要求和建设社会主义精神文明的必然需要。     

试论在高中物理教学中提升学生思维能力

<正>当今社会,"终身学习"已成为时代特征。我国的经济建设和社会发展对人才的需求也由知识型人才转向能力型人才。然而,长期以来,我国基础教育(尤其是高中教育)还是以     

如何提高学生的写作水平

语文,语文,出口为"语",下笔为"文"。然而,从事十年之久的语文教学的我却发现,学生一提起作文便头疼。当然,成文之后也多是千山一形,万水一色,不是抄袭,便是仿写。后盾也是大大小小的作文书,一丢掉"拐杖",恐怕就寸步难行,这种靠"拿来主义"的作文令人实在担忧。所以,我就自己多年来的教学经验,对如何提高学生的写作水平谈一下自己的浅薄之见。     

基于当前“镇”研究的思考

在我国古代,由于时空的演变,"镇"的地理表现存在较大的差异,因而并不专指商镇,需要具体问题具体分析。镇类型的划分可因标准不同而异,判定镇的职能当是研究的第一步。在具体操作中,拓展镇为经济型镇级中心地和非经济型镇聚落将有利于解决研究中的实际问题。在界定商镇属性时,应避免以点代面,以量变代替质变的倾向。加强镇与乡村关系的研究是实现镇研究新突破的重要途径。     

在写作教学中培养学生的推理能力

大多数中学生写议论文,在说理论证过程中缺乏逻辑性,常犯一些毛病,如只提具体材料而缺少论述的中心,或虽有观点,但不是对材料的合理归纳,或归纳时缺乏辩证思维指导,把事物的某种偶然联系或个别属性贸然推及一般,出现“轻率归纳”和“以偏概全”的逻辑错误;或中心论点与分论点缺乏内在的逻辑联系,中心论点概括不了分论点,分论点说明不了中心论点。因而导致推出的结论不可靠,论证欠严密,文章说理不强。这是推理能力不强的表现。     

应用情绪智力理论优化课堂教学的研究

文章简述了情绪智力理论的发展及其对教育的启示,从培养教师和学生的情绪智力方面进行分析,研究如何应用情绪智力理论优化课堂教学。     

论高校学生工作中的改革创新

高校学生工作必须紧紧围绕培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本目标来开展。不断开拓进取、改革创新，以适应新时期学生工作的现实需要是其应有之意。创新应当包括思想观念、体制机制、内容方式、队伍建设、理论研究等诸多方面。近年来，西南大学大力开展“六个好一”工程，对创新学生工作进行了一些有益的探索和尝试．有利于开创举生工作的新局面．     

《西游记》主题“游戏说”发展简论

《西游记》的主旨问题一直是学术界争议颇多的热点。其中＂游戏＂主题说自有其贯穿始终的一致性,早在明清时期批评者便根据古代文化传统提出＂游戏说＂,后经五四时期胡适、鲁迅等现代新文学大师的大力提倡,至改革开放新时期又有吴圣昔等研究者的重提。这些不仅开拓了《西游记》研究的新视角,而且在关键性的历史时期对《西游记》研究回归到文本方面起到了重要的作用。     

大学英语课堂中直接词汇教学策略

词汇是外语学习过程中的一个重点和难点,根据Nation的词汇能力理论,提出了三条在大英课堂中使用的直接词汇教学策略:联想策略、运用策略和情感策略,以期与同行交流探讨,也对英语学习者减轻词汇记忆负担,提高词汇的学习效率有所帮助。     

新时期高校学生干部群体发展现状与培养对策——以湖南高校为例

高校学生干部是大学生中综合素质相对较高的骨干群体。调查发现,高校学生干部这一群体发展状况总体是好的,但同时存在理论水平不高、看重个人的发展、心理压力普遍较大等问题。当前,高校应进一步贯彻落实科学发展观,加强对学生干部的理论指导、价值引导和心理疏导,强化学生干部的精英意识,促进学生干部群体的全面发展。     

论中国海洋法的现状及其发展趋势

我国已经初步形成海洋法律法规的系列化和系统化,但与全球化大背景之下的新一轮国际海洋世界＂圈海＂竞争的现实相比较,我国在海洋法建设中仍然存在着一些亟待提速、提高和提升的地方。为此,本文梳理和反思了我国海洋法的体例、体系和机理的现状并展望了它的发展趋势,从而得出了必须反思概念、理念和功能,必须面对海洋事业、问题、矛盾、争端和冲突,必须加强和健全海洋法律、法规和规章的体例、体系和体制。     

武汉“1＋8”城市圈农村金融深化研究

城乡统筹发展是武汉＂1＋8＂城市圈重要改革目标之一,但目前城市圈农村经济发展远落后于城镇经济。以规范分析为主导,从农村金融深化的主体（政府、金融机构、农户和企业、非金融中介和教研机构）的角度分析了武汉＂1＋8＂城市圈农村金融的现状,由此提出金融深化的对策,以推动城市圈农村经济的发展。具体建议如下：完善农村金融辅助体系,加强城市圈不同城市政府部门的协作,并依托产业链使得城乡共享辅助性资源;丰富农村金融服务的品种,开发农民工客户;大力发展新型关系型融资模式,减少信息约束;拓展中国农业发展银行的业务范围。     

浅谈挖掘社会智力教学资源的专业课案例教学

专业课程教学一般都具有较强的实践性,在专业课程教学中应用案例教学显得尤为重要。在案例教学的实践中,案例教学资源的匮乏,使得案例教学不能更好地发挥其应有的作用。而社会智力教学资源是指区别于大学自身教学资源以外的智力资源、物质资源和环境资源的总和。分析了社会智力资源的特点,结合专业课程中案例教学的方法,提出构建社会智力资源的专业课程案例教学模式。     

元认知策略培养在“3＋1＋X”的大学英语教学模式中的作用

＂3＋1＋X＂的大学英语教学模式是一种基于课堂教学和网络学习相结合的新模式。元认知就是对认知的认知,元认知不是一个由准备、计划向评估过渡的线性过程,在一种外语学习中,有时可以同时应用到不止一种元认知策略。对学生进行元认知策略的培养可以更好地促进他们在这种新教学模式下进行自主学习、改善学习效果。     

影视艺术手段与教学

教学和影视艺术是相通的,二者在最终目标上达到高度统一.将典型影视艺术手段如蒙太奇、意识流、景别、音画关系、时空关系等应用于教学,可以有效地提高教学效率、增强教学效果.