试论学习型社会大学的整合策略

学习型社会强化学习的意义,张扬人的个性,呼唤终身教育体系的构建,从而要求大学在学习观念、学习内容、学习方式等方面应朝着多样化、灵活化方向发展,因此大学传统的独尊的地位产生了动摇.在大学整合改造的过程中,大学的价值将呈现出多元化的趋势;大学服务职能进一步得到彰显;公司大学兴起,大学内涵扩展;现代企业经营理念进入大学管理层面;网络技术的广泛运用使"世界大学"成为可能;学生自我教育能力的形成与提高,成为大学改革教学方式的核心主题.     

关于创建学习型社会的几个问题

“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”这是党的“十六大”确立的全面建设小康社会奋斗目标的一项重要内容。对学习型社会概念提出的过程进行了梳理,对学习型社会的涵义和特点进行了分析,指出：创建学习型社会我们必须转变思想,更新观念,树立终身学习的理念,必须在普遍建立学习型组织上下功夫。     

学习型社会图书馆员的终身学习

终身学习是一个跨越时空的永恒主题。图书馆一向被誉为“人类的终身学校”,图书馆员更应该在各方面有计划、有意识地调整和充实自己,采用多种途径和方法进行终身学习。     

学习型社会的构件与对策分析

创建学习型社会,把人的发展与社会的发展统一起来,反映了时代的进步,是新世纪教育发展的方向,也是富有时代精神的战略要求。我国建立学习型社会正处于起步阶段,还有很长的路要走。因此,我们必须立足现实,着眼长远,为创建学习型社会创造条件。     

学习型社会的建立与教育观念的转变

现代社会是一个终身学习的社会 ,教育必须对学生的终身发展负责 ,为此 ,需要转变陈旧、落后的教育观念 ,确立科学的人才观 ,树立正确的师生观和教学观 ,致力于学习方式的变革     

对创建“学习型社会”的几点思考

中国共产党的“十六”大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。这一命题的提出，是基于一种新的社会发展理念。本文从“学习型社会”的科学内涵、深远意义、创建途径等三方面作了探讨。     

创建学习型社会与全面建设小康

论述了创建全民学习、终生学习的学习型社会的重要性,指出这是当今世界许多国家共同的战略选择,是一个国家不断提升国际竞争力、增强综合国力的强大动力和可靠保证。我国要实现全面建设小康社会的战略目标,必须继续深化高等教育体制改革,大力加强国民基础教育体系,大力发展远程网络教育等,努力创建一个全民学习、终身学习的学习型社会。     

高校图书馆信息资源与学习型社会建构的联动

本文通过分析学习型社会的特点以及高校图书馆之所以能够作为构建学习型社会的合适平台的种种优势,探讨了将高校图书馆的资源优势应用于创建学习型社会的实践中去的几种方式。     

学习型社会与哈钦斯大学理念——纪念“学习型社会”提出40周年

哈钦斯提出的学习型社会理念已成为当代教育发展和社会进步的基本主题。学习型社会要求形成与之相对应的现代大学理念。在建设学习型社会中,我国大学应明确自身的目标取向,即倡导先进的学习理念,采用团队的学习形态,并与城市互动,建设成为学习型城市的人才高地,才能真正成为未来社会的"学习中心"。     

学习型社会中高等院校教育改革的思考

在学习型社会里,学习是每个公民对社会的责任和义务。学习无处不在,无时不有,处处充满着竞争和挑战,大学生既是学习者又是引导者。因此,高等院校应该加快自身的教育教学改革,把培养具有学习兴趣、学习能力、有创新精神和实践能力、有健康体魄和良好心理素质的引导者作为培养目标,以便更快、更好地实现学习型社会。     

发挥图书馆在建设学习型社会中的作用之思考

图书馆应提供读者个性化、多样化、弹性化的服务；以社区图书馆的发展为纽带；训练一批专家型的学科馆员；建立全国图书馆网络；开发电子图书馆新功能等方面的措施，发挥图书馆在建设学习型社会中的作用。     

学习型社会的含义、特征及其构建

通过对学习型社会的含义及其特点的分析,阐述了构建学习型社会的意义,并从树立先进学习理念、建立科学的人才培养体制,形成完善的全民学习教育体系,形成社会化学习网络等方面,阐述了构建学习型社会的具体措施。     

学习型社会下图书馆信息咨询工作研究

图书馆是一个城市文明的象征,也是一个城市文化发展的标志。图书馆是创建学习型社会的重要组成部分,因而必须要重视图书馆的建设和发展,特别是要明确信息咨询在学习型社会中的地位和作用,加强信息咨询工作的发展和建设,培养高素质的信息咨询员。     

创建学习型社会的教育社会学思考

“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,是党的十六大提出的全面建设小康社会的重要特征。创建学习型社会是马克思主义与时俱进理论品质的本质要求,是站在社会可持续发展高度的富有时代精神的战略要求,也是实现中华民族伟大复兴大业的必然要求。创建学习型社会是一个时代性的、社会性的大课题,本文从教育社会学角度对创建学习型社会的有关问题进行了探讨。     

为什么要建设学习型社会

正现在,关于学习型社会建设的研究和实践基本都是建筑在学习活动普遍存在的基础上的。罗伯特·哈钦斯提出"学习社会"的构想,也是因为看到在上世纪60年代前后的美国有大量的学习活动存在于校外,而学校系统又无法通过自身扩张将其包容进来,因此需要动用"社会"大系统。我国于2001年     

基于终生体育的大学体育教学改革研究

大学体育教学是大学体育工作的中心。大学体育教学应适应新的发展形势进行改革,贯彻落实健康第一的思想,树立终身体育的观念,以促进多元化目标的实现。     

自学：学习型社会的最基本元素

当前,全国上下正在积极创建＂全民学习、终身学习的学习型社会＂,这是社会发展的基础性建设,其中自学,是人的自主性、能动性、创造性的充分体现,是主体性学习程度最高的形式,是学习型社会的最基本元素。笔者在主编的《自学学概论》（1988）中写道：＂自学,顾名思义,靠自己学。它是主体人从实     

论创建学习型社会

创建学习型社会是时代发展的必然趋势,是实践“三个代表”重要思想的内在要求,是提高党的执政能力的客观需要,是我国实现小康社会加快推进现代化的重要保证。创建学习型社会必须以转变认识为前提条件,以构建比较完善的现代国民教育体系为依托,以构筑社会化、开放式的终身教育体系为核心内容,以促进人的全面发展为根本目标。     

数字化学习资源与学习型社会

数字化学习资源的特点具有全程性、开放性、灵活性、全面性,与学习型社会的终身性、全民性、自主性、广泛性是相符的。开发数字化学习资源是学习型社会建设所必须的。     

透视学历社会

学历社会是工业化、现代化发展到一定阶段的必然结果,它在促进社会经济发展,用标准化、客观化的手段选拔人才等方面所起的作用勿容置疑。但学历社会也带来了应试教育、功利教育、高学历消费等诸多弊端,我们必须正视学历社会,并以终身学习为理念,实现由“学历社会”向“学习型社会”的转变。