先秦儒家人性论的管理学意义

本文从现代管理的角度,重新审视先秦儒家的人性理论,指出孔、孟、荀等人对于人性的假设正是其“治国之道”的必要前提;先秦儒家之论人性善恶,与现代管理中的“X理论”、“Y理论”、“超Y理论”等有异曲同工之妙;而强调塑造人性以实施管理,正是先秦儒家人性理论的独特之处。     

企业经营的两个道德性假设

管理行为是由管理假设决定的。1962年,道格拉斯·麦格雷戈(DouglasMcGregor)在其《企业的人事方面》一书中,提出了著名的人性假设：X理论和Y理论,对人性和人的行为进行了新的阐述,对管理思想产生了革命性的影响。在企业中,还存在着与人性假设同等重要的假设——企业经营道德性假设。它是企业及其管理者持有的(或隐或显)关於企业经营与伦理道德关系的假设,或者说关於有效地处理企业与利益相关者关系的假设。企业利益相关者是指受企业行为影响或可影响企业行为的任何个人、群体和组织,通常包括顾客、供应者、竞争者、政府、社区、所…     

管理心理学理论推动下的EAP时代变迁

管理心理学理论根据其对人性提出不同假设,可以分为X理论、人群关系理论、Y理论和超Y理论,而这些重要理论的提出对管理学的发展意义深远。本文主要阐述这些理论思想与EAP （员工援助计划）之间的关系,从中可以发现管理心理学理论的演化发展与EAP的时代变迁轨迹,而更为重要的是,以管理心理学理论的发展预测和指导EAP的未来发展。     

西方管理人性观嬗变的新思考

人性观是管理理论构建的基点。西方管理人性观先后经历了"经济人"、"社会人"、"复杂人"、"文化人"四个典型阶段,分别对应形成了管理理论中的"X理论"、"Y理论"、"超Y理论"、"Z理论"。立足于人性观的嬗变,把握管理理论的变革,有助于探寻符合人性需求特点的有效管理方式。     

管理人性观向文化观的转变——对XY理论、超Y理论与Z理论的比较分析

从20世纪初泰勒开创科学管理时代以来,管理思想的发展始终围绕着"如何看待组织中人的问题"而展开。不难发现,对人性持何种认知往往会成为不同管理时代的核心价值观与精髓。文章从不同管理时代的经典假设出发,对基于这些经典假设而形成的XY理论、超Y理论与Z理论进行了比较分析。研究发现,在管理时代的演化脉络中,管理价值观已从人性观向文化观转变,而这种转变的背后存在着一定的历史逻辑与关联。     

组织设计中对于X理论和Y理论的选择性适用

本文避开X假设和Y假设孰好孰坏的争论,试图通过对于X理论和Y理论不同适用范围的比较,寻找到在组织设计中两种理论各自的优缺点,并通过对于组织设计基本内容的划分,对两种理论在组织设计中的选择性适用进行了匹配.     

人性假设理论与思想政治教育个体价值

西方“人性假设”理论根据人的需求来采取管理措施,影响、约束或促进人的实践活动,以达到管理效果。这与思想政治教育根据个体需要来实现思想政治教育的价值有较大契合之处。“人性假设”理论丰富的理论研究和实践经验对我们思想政治教育个体价值的研究和实现必然具有重大启迪作用。     

基于人性假设的自组织乡村振兴研究：古人智慧借鉴

自组织乡村振兴是乡村振兴局进行的先富帮后富授渔、受渔1+1>2双赢合作，自助实现飞地经济生态位的正向演化。人性假设视角，自组织乡村振兴包括四种方式，即“经济人”与X理论型自组织乡村振兴、“自我实现人”与Y理论型自组织乡村振兴、“社会人”与Z理论型自组织乡村振兴、“复杂人”与超Y理论型自组织乡村振兴方式。战国李冰、北宋范仲淹、明朝徽商等古代基于人性假设的自组织乡村振兴（授、受渔劳动致富）的经验与智慧，对现代自组织乡村振兴的借鉴价值历久弥新。     

关于人性和管理中人性假设之间关系的思考

所有现实的学科的建立、发展都以其明确或不明确的人性假设基础出发,管理学作为社会学科中发展迅速、影响积极的显学,它与人性及其假设的关系更为密切。与人的自然属性、社会属性、精神属性和实践属性相对应,管理学形成了经济人假设、社会人假设、自我实现人假设、复杂人假设以及现实人假设,以这些人性假设为基础又形成了不同的管理理论。纵观管理思想史,管理中的人性假设形成了一个由低到高、由片面到全面、由单一到丰富的理论发展过程。     

人性假设与管理学演化的逻辑

管理学的演化是沿着人性假设的思路展开的,从“经济人”假设开始,经历了“社会人”假设、“自我实现人”假设、“复杂人”假设,发展到“决策人”假设等。管理学由此经历了古典管理理论、新古典管理理论和当代管理理论三个发展阶段。未来管理学的发展趋势也将沿着人性假设的发展而发展,所以人性假设构成了管理学演化的内在逻辑。     

学习运用邓小平理论方法论--提高德育教育的有效性

学习先进的理论需要正确的方法,学习邓小平理论就应该运用邓小平理论方法论,并在这一方法论指导下通过进一步在高校中推进邓小平理论"三进"工作,使先进的理论内化为学生自我探索真理的动力、意识和行动,从而提高德育教育的有效性.     

增强马克思主义理论课教学的针对性和实效性探讨

针对高校在马克思主义理论课教学中存在的“三侧重、三疏忽”的问题,为增强马克思主义理论课教学的针对性和实效性,从教学内容、方法和命题考核等方面提出了一些看法,进行了初步的探讨。     

邓小平理论是当代马克思主义民族化的典范

邓小平理论以民族的发展为基础和根本,是马克思主义中国化的必然结果,符合时代发展的客观要求.邓小平对马克思主义主要贡献表现在哲学、政治经济学、科学社会主义等方面.邓小平的世界历史理论把民族化与世界化统一起来.邓小平理论是中国民族化的马克思主义.     

谈高校“思想政治理论课”课堂教学管理

加强高校"思想政治理论课"教学管理,必须对高校"思想政治理论课"教学管理状况、管理原则、教学方法进行认真调查,对各种问题进行深入探讨和分析,从而提出切实可行的提高"思想政治理论课"教学管理水平及效果的对策。     

教务信息化管理的意义与实践

高校教务信息化管理的研究对优化网络资源,强化教学监控,保证教学质量,提高管理效率和大众化高等教育的推进都具有重要意义。教务信息化管理研究和实践主要包括进一步转变教学管理思想观念,构建基于网络运行的教务管理信息系统,建设信息化管理人才队伍,完善信息化管理评价体系。     

山东高校行政管理与教学科研人员人格因素差异分析

以《卡特尔十六人格测验》为工具对1120名山东高校行政管理人员和教学科研人员进行了测查发现:教学科研人员年轻和年长的在因子G、Q2、Q3、Y3、Y4上存在差异;从事行政管理的男女在因子Q1、Y4上,年轻和年长的在因子Q2上存在差异;行政管理人员与教学科研人员在因子A、C、E、F、H、M、X2、O、Q2和Y4上存在差异,男性在因子A、F、H、M、Q2、X2和X3上存在差异;女性在因子E、H和Y4上存在差异;较年轻的在因子X4、Q1、Y3上存在差异;年龄较大之间的差异与所在群体之间的差异完全相同。据此,优化人格品质针对不同人群应采取不同的对策。     

弹性学制下的高校教学管理

弹性学制的实行使原有的教学管理模式发生了根本改变，必须有相应的教学管理办法与之配套。本文对弹性学制中教学计划的制定、学籍处理、选课管理、考试管理等提出了自己的观点和具体的操作办法，并对弹性学制中存在的问题提出建议。     

解读：经济学家的立场与视野——从大众对茅于轼先生“精英论”的质疑谈起

[ 把精英治理作为社会转型的利益导向主张,“精英论”之所以受到大众强烈质疑,明确地昭示：任何一项重大的社会改革离开最广大民众的参与不可想象。在经济转型和社会变迁背景下,精英经济学家随着利益格局变动而产生异化,正在丧失公共知识分子的本性。大众的集体理性必然正确反映了民意。大众对经济学家立场与视野的高度关注,表明大众对经济学家公共立场的期待。     

论高职教育实践教学体系的构建

高等职业教育的成功与失败直接取决于实践教学体系是否能够支撑对学生职业技能的培养,进而适应社会人才市场对技术应用型人才的需求和要求。在界定实践教学体系涵义的基础上,阐述实践教学体系的构成要素,包括实践教学目标体系、内容体系、管理体系和保障体系;对实践教学体系的框架结构的不同观点进行探讨,提出了构建具有高职教育特色的实践教学体系的基本思路。