邓小平教育思想的形成、特点及其科学体系

毛泽东思想和邓小平理论是把马克思主义与中国革命具体实践相结合中两次飞跃的理论成果。毛泽东思想是邓小平理论的思想基础和思想源泉。在中国社会发展的战略转移中形成和发展了邓小平理论,与此同时,形成和发展了有独立科学体系的邓小平教育思想。邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。“文革”前邓小平有关教育问题的论述是属于毛泽东教育思想的范畴。邓小平教育思想体系有其形成和发展的过程：第一阶段：“文革”后期对教育的整顿;第二阶段：“文革”结束后对“两个估计”的拔乱反正;第三阶段：亲自抓教育的改革。邓小平教育思想有其时代性、突破性、实践性的特点。其科学体系主要表现在八个方面。     

浅谈毛泽东思想与邓小平理论的共同基础

毛泽东思想和邓小平理论的产生和发展有其共同的思想基础。毛泽东思想和邓小平理论在革命和建设各阶段的指导作用与具体历史实践证明,毛泽东思想和邓小平理论都是坚持实事求是思想路线的产物,都是马克思主义同中国具体国情相结合的产物,都是来源于我国的革命和实践。正确认识毛泽东思想与邓小平理论的思想基础,对于我们深刻认识江泽民同志“三个代表”重要思想是非常重要的。     

论邓小平的学习思想

讲学习是邓小平同志的重要主张,是邓小平理论的重要组成部分.他就全党讲学习的必要性、根本内容及方式方法等都作了精辟的论述.学习邓小平的学习思想,对于我们更好地学习马列主义、毛泽东思想,坚持用邓小平理论武装全党,进一步推动以"讲学习、讲政治、讲正气"为主要内容的党性党风教育活动,都具有重大的现实意义.     

邓小平法制思想的理论与实践

邓小平法制思想是邓小平理论的重要组成部分,是对马列主义、毛泽东思想的继承与发展。邓小平提出了“走自己的路,建设有中国特色社会主义”的科学论断,开创了我国社会主义法治建设的新时期。以江泽民同志为核心的第三代领导集体提出了“依法治国,建设社会主义法治国家”和“以德治国”基本方略,与时俱进地丰富和发展了邓小平法制思想。     

邓小平同志对毛泽东全面发展教育思想的继承和发展

邓小平同志对毛泽东全面发展教育思想的继承和发展高有华中共十三届五中全会决议指出：邓小平同志“根据马克思列宁主义同中国实践相结合的原则提出的一系列观点和理论，是毛泽东思想的重要组成部分，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是中国共产党和中国人民的...     

“纪念邓小平诞辰100周年全国学术研讨会”在我校隆重举行

本刊讯　为纪念邓小平同志诞辰1 0 0周年,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,深入学习、领会邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质,探讨“三个代表”重要思想与邓小平理论之间的继承和发展关系,促进高校“两课”教育,5月2 1日至2 3日,“‘三个代表’重要思想对邓小平理论的继承和发展暨纪念邓小平同志诞辰1 0 0周年学术研讨会”在东南大学召开。本次研讨会由东南大学人文学院政治与公共管理系和教育部社政司《思想理论教育导刊》联合主办。教育部社会科学研究与思想政治工作司领导和来自北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、武汉大…     

邓小平大教育思想探析

邓小平同志的大教育思想是邓小平理论的重要组成部分 ,是新时期中国教育发展的指导方针。本文对邓小平大教育思想的内涵、时代意义和理论价值等方面进行了探讨。     

论邓小平的科技思想

邓小平同志历来十分重视科学技术工作，提出了科学技术是第一生产力的论断，使马克思主义的科技学说和生产力理论达到了一个新的高度。他指出我国实现四个现代化，关键是科学技术要能上去，强调中国必须在世界高科技领域占有一席之地。他还强调抓科技必须同时抓教育。邓小平同志的科技思想，是邓小平理论的重要组成部分，是新形势下搞好科技工作的指路明灯。     

论实事求是与邓小平民族工作思想

邓小平民族工作思想,是社会主义初级阶段我们党和国家观察和处理民族问题的指导思想,是邓小平理论的重要组成部分。实事求是是毛泽东思想的基本点,是邓小平理论的哲学基础,也是邓小平民族工作思想的基础。本文着重阐述了邓小平民族工作思想中实事求是思想的四个显著特点     

学习邓小平教育理论 深化教育教学改革

一、对邓小平“三个面向”的教育理论的理解 邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,对我们教育工作者来说,尤其要学好,并且要在自己的工作中努力贯彻落实。 邓小平教育理论涉及到教育发展与改革的各个方面。邓小平同志重视教育、改革教育、发展教育的思想;尊重知识、尊重人才,科学技术是第一生产力的思想;教     

关于“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想”整体性教学的若干思考

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为马克思主义中国化的具体理论成果是一个完整的科学体系,正确认识和理解其整体性,探讨毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想整体性教学的基本问题是当前思想政治教育研究的重要内容。     

毛泽东思想与“特色理论”及“三个代表”的传承

邓小平同志说 :“没有毛泽东思想就没有今天的中国共产党” ,毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结 ,是中国共产党集体智慧的结晶。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论是对毛泽东思想的继承和发展 ;党的第三代领导集体的核心江泽民同志 ,站在新的历史高度 ,进一步丰富了毛泽东思想、邓小平理论 ,集中体现就是“三个代表”的论述。我们应当完整而正确的学习、理解 ,把它贯彻在建设有中国特色的社会主义实践中。     

一脉相承的文化理论

“三个代表”的重要思想是对毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,其中“代表中国先进文化的前进方向”的论断正是对毛泽东、邓小平文化思想的继承和发展,它们是一脉相承的。     

浅论邓小平教育思想

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平站在建设有中国特色社会主义全局的高度 ,论述了我国教育的战略地位、指导方针、目标任务、体制改革等一系列基本问题 ,构成了邓小平教育思想的科学体系。今年是邓小平同志诞辰 10 0周年 ,我们再次重温邓小平同志的教育思想 ,领会其精神实质 ,旨在进一步明确邓小平教育思想在新时期的重大作用和深刻含义 ,保证教育健康、有序、高速地发展 ,为社会主义现代化建设培养更多更好的人才     

试论邓小平同志对毛泽东社会基本矛盾理论的继承和发展

党的十五大把邓小平理论确立为我们党的指导思想,这是十五大最重要的成果,最大的贡献。 邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系。 邓小平理论的核心内容是阐述“什么是社会主义,怎样建设社会主义”。这是关系中国社会主义前途命运的大问题。在解决这样一个重大问题的过程中,邓小平提出了一系列“建设社会主义”的理论。这些理论继承和发展了毛泽东同志关于社会主义基本矛盾的思想,丰富了马克思…     

邓小平思想政治教育理论探析

邓小平思想政治教育理论是邓小平理论的重要组成部分，是对马克思列宁主义、毛泽东思想政治教育学说的继承和发展。邓小平关于思想政治教育的地位和作用、根本目的、主要内容、基本原则和方法等方面的一系列重要思想，是做好新时期思想政治教育的根本指导思想和行动指南。     

试论邓小平教育思想中的辩证法

邓小平同志是杰出的马克思主义者、伟大的无产阶级革命家。作为我党第二代领导核心的代表,他继承捍卫并创造性地发展了马列主义、毛泽东思想,提出了一整套建设有中国特色社会主义的理论。在这宏大的理论体系中,建设有中国特色的社会主义教育的思想理论,占据着重要的地位。本文并非系统地研究邓小平的教育思想,仅就其教育思想中闪耀的辩证法的光辉,进行初步的探讨,以期抛砖引玉,求教于方家。     

简析邓小平的经济管理思想

邓小平理论是指导我们整个事业和各项工作的伟大旗帜。尽管谈到经济工作时,邓小平同志曾声称自己是个“外行”,其实,他有着十分丰富的经济管理思想,对企业管理和宏观经济管理都有相当精辟的论述。他的经济管理思想也就成为其理论体系中一个重要的组成部分。今天,学习邓小平的经济管理思想,有着十分重要的理论意义和指导意义。 总体来看,邓小平的经济管理思想,主要体现在以下几个方面:     

邓小平教育思想对马克思主义人学理论的中国化创新性发展

中国共产党诞生以来,马克思主义与中国实际相结合先后形成了毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等,集中体现出马克思主叉的中国化进程及其对中国当代社会的巨大影响."文革"之后,邓小平以其无产阶级革命家、思想家的伟大襟怀和高瞻远瞩的战略眼光,在确立了解放思想、实事求是的思想路线的同时,构建了国家发展一系列的重大战略,其中他的教育思想体现了邓小平结合中国实际对马克思主义理论特别是马克思主义人学理论的深刻把握和创新性发展.邓小平教育思想及其政策显现出对当代中国的影响之深远、对重塑中国教育事业意义之重大,是中国乃至世界公认的.     

在国际化视野下深化研究邓小平理论精髓

邓小平理论是马克思主义中国化的重大理论成果，是中国共产党获得的与苏联模式不同的社会主义建设经验的理论总结。邓小平理论不仅继承了毛泽东思想的理论成果，更为“三个代表”重要思想和科学发展观提供了重要的基础。笔者作为邓小平研究中心学术委员会委员，现就下一阶段学术研究工作提出以下三点意见：