高校教师教书育人原则新探

教书育人是高校教师应坚持的教育原则,正确理解其实质十分重要。本文试从教师为什么必须做到既教书又育人、如何做到教书育人、怎样才能使教书育人成为广大教师的自觉行动三个方面进行了分析。     

教书育人之我见

教书育人是我国深化教育改革的重要内容之一,是教学目标管理的根本体现。近几年来,教书育人的问题在各类学校的教师中进行了广泛的讨论和研究,这一工作也随着逐步展开并取得显著的成效,同时还发表了许多讨论教书育人的文章和在教书育人工作中取得显著成绩的先进事迹。这些都说明,教书育人的问题已为各类学校和广大教师所重视,这是应该庆幸的。但毋庸讳言,在对待教书育人的看法上,至今仍存在着许多不同的观点。现就对“教书育人”的理解提出一些粗浅的认识,向同志们请教。     

素质教育与教书育人

教书育人是实施素质教育的重要原则。本文从剖析教书育人的内涵和特点入手 ,对教师如何在教学过程中既教书又育人 ,全面提高学生素质问题提出了建设性观点。即加强对教师的培养要求和学校育人机制、措施的保证     

教书育人是高校贯彻落实教育方针的重要保证

学校要全面贯彻落实教育方针,培养德、智、体全面发展的合格人才,教书育人具有十分重要的作用和意义,高校教师在教书育人工作中有重要责任,又有许多优势.学校要采取多项措施确保教师教书育人工作制度化、经常化.     

当前高校教书育人工作的几点思考

高等教育的根本任务,是为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人.教书育人是指教师在教学的各个环节和课外活动中自觉地对学生实施思想教育和道德教育.它是教师的神圣职责,教书育人反映了教育的本质,是社会主义教育的重要规律,它体现了社会主义办学目的,是社会主义精神文明建设的一个重要方面.《中华人     

谈教师“教书育人”的功夫

教育处于现代化建设的全局性、战略性的重要地位。教师在教育中承担着教书育人的重要使命,在新时期教师怎样才能有效提高“教书育人”质量呢?一、树立“育人为本、德育为首,全面发展”的理念是搞好“教书育人”的前提国家教育方针明确规定学生要德智体全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化人才,所以新时期要树立“育人为本,德育为首,全面发展”的理念,教师要具备“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的广阔视野。要树立人才质量关系到党和国家前途命运,     

与时俱进教书育人与学生思想教育的有机结合

教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师神圣的使命和职责,作为教师应该责无旁贷,终身为之努力奋斗.在学生的各种素质中,思想道德素质是最重要的素质之一,是灵魂.针对在新形式下学生思想工作的现状,本文从教育教学过程出发,通过分析教书育人过程中的三种表现,有针对性地提出在教书育人与思想教育相结合的措施,提出了对教师的要求.     

浅谈在化学教学中进行辩证唯物主义思想教育

在化学教学中，如何培养学生高尚的思想品德是教书育人中的一项重要内容，教师要结合化学教学内容的实际，进行辩证唯物主义思想教育。     

高校教师教书育人工作机制初探

本文从法律保障、思想动力、正面引导、责任落实、行为示范、师生互动、发展激励以及绩效考评等八个方面探讨了高校教师教书育人工作机制的建立,目的是为了高校更好地、持久地开展教书育人活动,促进教师提高教书育人的自觉性。     

教书育人析

教书育人是教育史上一个古老的命题。纵观古今中外的教育史籍,多少年来无数的教育家、思想家都一直在重视它。近几年来我们党和我国政府以及广大教育工作者对教书育人更是高度重视和强烈关注。本文就此命题谈点初浅看法。 一、教书育人的内涵和意义 教书育人的内涵有广狭、层次之分。广义上讲教书育人是指教师(干部和职工)在教学(管理、服务)工作中,对学生德、智、体等方面     

教师的人格魅力对大学生人文素质的影响

在培养学生的诸多素质中，人文素质最为重要。学生的人文素质受许多因素影响，其中教师的影响不可低估。当代的教育教学，要求教师不仅具备专业知识和技能，还要有深厚的人文素质底蕴。人文素质是教师实现“教书育人”最终目标之必备。     

教学相长 智能相促 以德育人

教师在人类历史的进程中担负着各种各样的职责,在教育过程中扮演着各种各样的角色。教师是教育者、是知识的传播者、课堂的管理者、青年团工作者、人际关际的艺术家,社会心理学家、临床医生、催化剂等等,从这多层的角色中,已足以使我们感受到教师工作的重要、复杂、艰辛及其多功能性。当然,每一个教师做什么或怎样做是没有统一模式的,但有一点是共同的:教师的根本任务是教书育人,所谓教书育人,是指教师在教学过程中自觉地对学生进行政治思想及道德品质教育,也就是“既教书又育人”。它的实质是强调“教书”与“育人”两方面相互联系的统一性,强调教师在教学中传授科学文化知识,发展能力与进行思想品德教育应同步实现的关系。     

马列理论课要引导学生自我教育

在新的历史时期,针对高校学生思想政治工作面临的新情况、新问题,正在进行有步骤的改革,对马列理论课的学科体系进行合理调整,对教师普遍要求做到既教书又育人,都是重要措施。本文拟就马列理论课要引导学生自我教育,提高教书育人效益,作一粗略探讨。 一、引导学生自我教育势在必行 在高等学校马列理论课教学中,把引导学生自我教育作为教书育人的基本立足点,是时代的要求。     

浅谈高校青年教师成长的政治环境及对策

教师是教书育人的主体。青年教师的成长是关系到高校办学实力与教育事业发展的一个重要问题,青年教师的成长与高校政治环境密切相关。人的成长和发展离不开环境的影响,而创造良好的校园环境又是青年教师成长的必要条件。     

高校政治课教师修养问题探索

历史和现实表明:一所学校的马克思主义理论课的教学效果如何,能否起到教书育人的作用,其关键取决于理论课教师的自身修养如何。因此,研究和探讨政治理论课教师的自身修养问题,也就成为加强大学马克思主义理论教学与培养理论课教师不可缺少的重要内容之一。     

教师职业倦怠问题探讨

教师职业倦怠直接影响教师的教书育人行为 ,因此了解教师倦怠的成因 ,有效克服和预防教师的倦怠心理和倦怠行为 ,是目前教育界不可忽视的一个课题     

浅析大学生消极因素的转化与自我管理能力的培养

探讨如何引导大学生培养自我管理能力,尽快适应变化的环境,减少学习、工作和生活上的失误,使之能成功地把握自我,是高等院校中政治思想与学生管理工作以及教师教书育人的一个重要课题.     

教书育人的几点体会

教书育人是学校的基本任务、教师的崇高职责.教师要搞好教书育人,必须不断地探索教书育人的规律和方法.我在教书育人方面,有以下几点体会.一、在教书中育人,在育人中教书.所谓教书育人,它是教书与育人两方面的统一体,其内涵极为深刻.教师应该通过“教书”去“育人”,教书是教师向学生传授科学知识,帮助学生成长的全部教学过程.育人就是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有人才.育人具有高度的知识性、系统性、科学性和自觉性,教师应始终坚持把“育人”全面地寓于教学的各个环节中,经过教师精心设计,精心组织和实施,把科学知识、思想品德、人生观等融于教学之中.我十分重视课堂教学,为了讲好每一节课,认真处理好与课堂教学紧密相关的各个环节.1、深入研究本课程的教学大纲,明确这节课的教学目的、要求.2、熟悉教材,掌握堂课教学内容在整个知识体系中所占的地位,明确教学内容的难点与重点,围绕教材内容博览群书,储备更多的有关知识.要给学生一杯水,必须储满一缸     

高校马克思主义原理课教学中教书育人研究

一、列题的根据在马克思主义公共理论课的教学实践中,我们深深的感到,教书育人是教师的神圣天职,是关系社会主义事业兴衰成败的大事.尤其马克思主义理论课更是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主阵地和主渠道.而在实际教学中,由于国际环境的变化,国际社会主义运动外于低潮,对大学生产生消极影响;国内经济体制改革的深入,多种经济成份、多种意识形态的存在对人学生也产生了一定的影响;以及社会上不正之风的滋长,腐败,拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想和现象的蔓延,对马克思主义理论课说服力的影响等等原因,使得大学生对马克说主义理论课不感兴趣,缺课、不认真听课等现象较为普遍.针对这种教学目的和教学现实的严重反差,几年来我对马克思主义理论课的教学主体、教学对象、教学环境等方面做了深入的调查和研究,并就如何搞好马克思主义原理课教学中的教书育人从理论到实践进行了多方面的探索.尤其是由于大学教师不坐班等限制,使马克思主义原理课教师与学生直接联系相对减少,如何在课堂教学中搞好教书育人就显得更为突出和重要.二、具体做法首先在观念上明确教书育人是马克思主义理论课教学的根本目的,帮助学生树立正确的人生观、世界观是马克思主义理论课教书育人的核心,建设有中     

体现"三个代表"要求发挥公关教育的功能

公关教育做为党的教育事业的重要组成部分 ,应认真贯彻、体现“三个代表”的要求 ,即要坚持公关教育的正确方向 ;充分发挥公关教育在素质教育中的重要作用 ;发挥公关教师在公关教学中教书育人的独特功能