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古装剧戏曲中常常出现寒窗苦读的主人公连中“三元”的佳话。其实,在古代的考生中,连中“三元”是非常罕见的。连中“三元”是怎么一回事呢?这得从古代科举考试制度说起。 相似文献
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在经验的意义上,以相互独立的精神、空间、物质为宇宙存在的三元素,以精神为组织物质、驾驭物质、奴役物质、利用物质而构成生命现象的本体,以爱、智、欲为人类精神的三元素,以爱为积极的良心,以良心为消极的爱,以爱制欲的名义和条文为道德、为法律,是为精神主义。而弗洛伊德,未曾言及智慧,将良心当作道德教化的结果,从而他从人类天性中所发现的唯有欲望而已。从人类的天性中不能发现爱与智慧,是为其学说的严重缺陷,而以欲望为人类天性的全部,则使其学说严重的偏颇和极端。 相似文献
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从系统论和运动训练学的全新角度对武术套路长拳类项目中起决定性作用的跳跃类难度动作结构及其内容做较为系统的研究,初步确立武术套路自选长拳类项目跳跃类难度动作三元素结构架说:武术套路长拳类项目跳跃类难度动作的动作技术;构成跳跃类难度动作的难度要素;跳跃类难度动作的连接方式。本文将对三元素之中的难度要素进行分析探讨。 相似文献
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“一见钟情”自古以来就被认为是一种爱的神圣原则,在佛教、基督教、道教等宗教中被神化,又通过艺术进行解读,使其愈加扑朔迷离,难以解读。它在深深地影响着人们的情爱观,在生活中具有很大的作用。但那些古老的解读都已不能适合现代人的理解了,所以,必须要破除古老的爱情迷雾,寻找一种现代人的解读。本文以自创的“爱情三元素”理论首次解读了这一现象。 相似文献
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本文从弗洛伊德的“三元精神”及资本主义社会本质的角度剖析了盖茨比死亡的原因。盖茨比追求遥不可及的梦想,挣脱道德理智的约束,按照人格结构“本我”层次中所遵循的快乐原则出发行事,是造成盖茨比人生悲剧的直接原因;资本主义社会扭曲的社会道德规范——人与人之间(朋友之间、爱人之间、父子之间)赤裸裸的金钱关系是导致盖茨比死亡的根本原因。 相似文献
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在精神主义看来,宇宙问有三种相互独立的存在,分别是空间、物质和精神,以为如果将这三者轻易地相互取代一以一方否定和取缔另一方,是非理性的,没有任何事实根据的。精神主义以精神的三元素——智慧、爱、欲为人类的精神本体,其中爱和欲是人类生活与创造的动力,而智慧是人类生活和创造的内在条件,认为人在根本上是精神的人而不是物质的人。在精神主义这里,人类的大脑仅仅是一个电脑一样的计算器,它是根据人类精神的命令而运作,其具体运作的活动被称作记忆、表象、思维、想象和联想等心理活动。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(18)
本文总结了关于唐山市丰南区钢铁厂的规划设计,针对以上问题及理念,构思了尊重历史的设计理念。从保留历史、景观生态学、区域活力三元素出发,探讨在尊重历史的前提下重振废旧工业厂区的设计模式。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(23)
在当今基层法院审理案件过程中,能动司法显得越来越重要,如何能够做到能到司法,如何能在司法行为、司法成本和待解决纠纷之间找到一个平衡点,成为法官必须考究的问题,基于此,笔者提出了三元博弈论。 相似文献
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金微 《大江周刊.城市生活》2008,(2)
黎鸣,1944年生,江西南昌人,新世纪以来中国最受关注的哲学家。黎鸣长期进行逻辑学、控制论、文化人类学等方向的研究,把哲学的基础从二元论转化为三元论,创立了以"三"为基础的运算规则,并在此基础上重构了逻辑学,从而完成了逻辑学的三元论和多元论转向,以及哲学的第四次转型——入学的转型。黎鸣迄今已出版译著8部,专著有《人性与命运》、《信息哲学论》、《中国的危机》、《问人性》、《问天命》、《中国人为什么这么"愚蠢"》、《西方哲学死了》、《中国人性分析报告》等30余部。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(3)
本文从作者—译者—读者的三元关系出发,来考察翻译过程中译者主体的二重性,并探讨文学翻译中译者主体性的表现,即译者在从事文学翻译时应从语言和文化两方面进行再创造,以传神再现原作丰姿。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(17):116-117
三元交互理论为提升大学生思想政治教育质量提供了新思路。大学生思想政治教育要充分重视大学生的主体性,深入剖析大学生个体、外在环境与行为的特质,改善大学生思想政治教育环境、提升大学生思想政治认知水平、积极引导大学生的行为,促进个体行为、内在因素与外在环境三者之间的良性互动。 相似文献
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于华龙 《大江周刊.城市生活》2011,(1):119-119
不作为犯罪的义务来源有多钟提法,有三元说、四元说等。笔者认为将不作为犯罪的义务来源分为网种,即:法律明确规定的义务;职务或业务上要求的义务;法律行为引起的义务;先行行为引起的义务,比较适合中国现阶段的特点。具体分析如下: 相似文献
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在管理上,政府、企业、学校三元合一,学生实习培训由校企双方共同介入;在时间上,形成“2年+0.5年+0.5年”的三段推进,分阶段、分层次地落实有针对性的人才培养计划;在身份上,学员既是学生又是学徒,构成“学生-学徒-准员工-员工”四位一体的人才递升模式。这曾是德清县职业中等专业学校探索“现代学徒制”理想画面。如今,这幅画卷已从构想变成了现实,达到了学生、教师、学校、企业四方共赢。 相似文献
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