关联理论在大学英语听力教学中的运用

在听力理解中,听者不仅要获得录音材料的字面意义,还要理解话语的隐含意义。本文运用关联理论,探讨了在外语听力教学中,要使学生正确理解话语,应引导学生寻找话语的最佳关联,结合语境进行认知推理,从而提高学生的听力理解能力。     

简析关联理论在大学英语听力教学中的应用

关联理论从认知语言学的角度提出语言交际是一个认知过程，是必须依靠认知语境推理来进行的语用理论。将关联理论与听力教学有机结合起来，可以使学生通过认知语境取得最大的关联效果，以提高他们的英语听力水平。     

关联理论在大学英语听力教学中的应用与思考

Sperber和Wilson认为,任何话语都是相关联的,会话含义的推理过程就是寻找关联的过程.本文从关联理论出发,试图将其应用于英语听力教学实践,培养学生结合语境进行会话含义推理的能力,从而提高学生的听力水平.     

英语听力理解中的关联

听力理解的过程实质上是对收听者的语言水平、背景知识、记忆能力等诸要素寻找关联的因素,进行逻辑推理而得出结论的过程.运用关联理论可以对听力理解的语境要素进行解释,并在听力教学中引导学生寻找话语关联,结合具体语境正确理解交际话语,提高外语听力理解能力.     

语境理论在英语听力教学中的运用

语境是影响话语理解的重要因素。语境和听力理解有内在关系，语境研究在英语听力教学中有指导作用。     

英语听力理解中的关联理论应用

以关联理论为基本出发点,对听力理解过程中话语意义的推导进行分析,详细说明了在听力理解过程中语境的无可替代的作用,阐释了听力理解的过程同样也是选择语境、寻找最佳关联的过程,提出了在听力教学过程中要结合语境,运用关联理论,注重培养学生进行推理从而推出话语意义的能力。     

语境理论在英语听力教学中的运用

语境是影响话语理解的重要因素.在简要回顾了语境理论之后,本文探讨了语境和听力理解的内在关系,从而揭示语境研究在英语听力教学中的指导作用.     

关联理论在听力理解中的运用

听是人类获得信息的重要手段,也是提高其语言交际能力的中心环节。对人类交际的关联理论进行探讨,并结合话语交际实践,提出语言交际是一个明示推理过程,是必须依靠推理来进行的新的语用学观念。而听力理解的目的就是从话语所提供的语境中进行语用推理,力求语境效果,寻求最佳关联。在此基础上,对关联理论在听力理解中的运用进行了探析。     

元认知策略理论在大学英语听力教学中的运用

听力在外语语言基本技能中的重要地位随着外语教育理论研究的深入和发展得到了进一步的确认。但是作为一项外语学习的基本技能，听力却长期被忽略。于是如何提高外语听力教学效率从而提高学生的外语听力水平成为研究人员和外语教师一直共同关心的话题。本文将外语听力与学习策略理论中的元认知策略理论相结合，试图从元认知策略培训的角度提出一个以元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学的新模式，即通过在课堂上教师对学生应用元认知策略意识的培养，对学生策略使用的指导来提高学生听力理解的质量。     

图示理论在英语听力教学中的运用

很久以来,如何提高学生的听力理解能力是英语教学中的重要内容和课题。在以往的听力教学中,教师不是在履行一个反复放音,听音的播放过程,就是不自觉地停留在表面的语言结构、段落意义的讲解上面。然而学生遇到最突出,最普遍的问题就是在收听后往往只获得只言片语,不会解读组合所听到的语言信息。从认知心理学角度来分析,主要原因是学生不会从收到的信息中发现语境信息,利用心里图示和语境相结合去理解原文的含义。因此本文将图示理论引入听力教学中,使教师能够有效的调动学生的课堂积极性,激活他们内在的认知结构,让学生利用语境因素更好的理解所听到的信息。     

基于关联理论的听力教学探究

听力理解不只是一种接受行为,同时它也是一个认知过程,是听者和说话人之间的互动过程。听力理解的最终目的是理解说话者的交际意图。Sperber和Wilson提出的关联理论将认知与语用结合起来,解释了听力理解的过程。本文试图结合语言交际的实践,探讨关联理论在听力理解过程中的运用及其赋予听力教学的启示。     

关联理论与听力教学

关联理论是语用学的一个重要理论,其对英语教学也有一定的指导意义。该理论对听力教学的启示主要体现在明示理论和认知语境两个方面,听力教师在教学实践中若对此加以贯彻,听力教学则会得以改进,学生的听力水平也会得以提高。     

论英语听力理解中的推理与关联

20世纪80年代,作为认知语用学的理论基础——关联理论,提出了这样的假设:人们理解话语就是在推理中选择最合适语境,并求得话语与语境之间的关联性,以获取语境效果。作者运用这一理论尝试探讨英语听力教学中学习者语言理解的过程。以全国大学英语四级水平测试中听力理解部分全真试题为语料,说明关联理论对英语听力理解的阐释力。认为听力教学中可以运用认知语用学中的关联理论培养学生在语境假设中寻找推理依据以获取语境效果的能力,以此提高学生理解交际话语的理解能力。     

关联理论在英语听力中的应用

关联理论在英语学习中起着十分重要的作用:有助于对听力材料内容的预测,有助于吸收听力材料中的新信息,有助于对于听力材料的正确判断。阐述了关联理论在英语听力中的实际应用。     

从关联理论视角简析大学英语四六级听力理解之逻辑推理题

文章通过对关联理论的回顾,结合听力理解的特征,探究大学英语四六级听力理解之逻辑推理题的认知推理过程.在提高解题机制的同时,力求更有效的开展日常交际.     

认知理论与大学英语听力教学

本文阐述了认知理论对英语听力教学的启示作用,探讨了英语听力教学的原则:分析和评价学生已有的知识;启发学生已有的图式,帮助学生在已有知识和听力内容之间建立起有意义的联系;扩大和丰富学生的认知结构。并提出相应的教学方法。     

关联理论在大学英语听力教学中的应用

关联理论中的认知环境、语境假设与最佳关联等内容对大学英语听力教学中的多个环节都具有实践指导意义。它的应用有助于捕捉听力中的相关因素，有效地调动认知环境，创造关联性语境，达到准确理解所听内容的目的。这不仅能够提高学生的英语听力技能，还会使其实际言语交际能力有较大突破。     

关联理论指导下的英语新闻听力教学实证研究

本文是一篇关联理论指导下英语新闻听力教学改革的实验报告。实验运用定量及定性分析的方法,对某院校英语专业二年级73名学生进行了一个学期的实证性研究。问卷结果显示，学生缺少对新闻英语结构特征的了解和主动寻找最佳关联的经验，影响了认知语境的构建和听力能力的提高。实验结果和访谈验证表明，广播新闻“倒金字塔”式的宏观语义结构切合学习者对话语理解的认知心理，将关联理论和新闻结构相结合，帮助学习者在认知语境中搜寻最佳关联，有助于提高学生对新闻英语的理解，从而为英语新闻听力教学提供新的思路。     

语境理论框架视野下的英语听力教学探究

语境是语言学研究的一个重要领域,是影响话语理解的重要因素.本文围绕语境理论和听力教学的过程和实质,从语境影响听力教学的文字因素和声音因素两方面,探讨语境理论在英语听力教学中运用,从而揭示语境理论与英语听理解的内在联系及其对听力教学的重要性.     

关联理论关照下的话语理解

Sperber和Wilson从认知科学的角度对话语交际进行了有效探讨,提出了以明示推理原则为根基的关联理论。在话语实践中,交际双方通常凭借认知语境与最佳关联的有效介入来实现话语的准确理解,从而达到成功交际的目的。