一件难忘的事

时光如梭,在我刚刚走过的十三年人生旅途中,最使我难忘的是在二年级时发生的一件小事。(起笔明快流畅,开头即引入正题。) 那次,老师让我负责收电影钱,收完后我把钱装在钱包里,匆匆塞入书包后就回家了。(事件由此开始。“电影钱”后改为句号。) 第二天,我发现钱不翼而飞!我慌忙把书包从里到外翻个遍,也不见钱影。我吓出了一身冷汗,妈呀,那可是95元钱哪!同学们听说钱丢了,都来帮我找,只有刘云在一     

初中信息技术课教学探索

新课程改革已经在全国全面展开了，其改革成效是大家有目共睹的，如：我们老师的教学观念正在不断更新，学生的学习方式也逐渐由以往的“灌输式”、“填鸭式”转变为“自主、合作、探究”的新型学习方式，课堂气氛也逐渐变得轻松、愉悦。但在实施过程中，一些困难、困惑也应运而生，那么我呢就借此机会与大家谈谈我在实际教学过程中的一些所思、所想、所得、所困。     

小议元杂剧中的“斡脱钱”

斡脱钱就是指元代的高利贷。元代高利贷现象极其严重,元杂剧中表现了元代斡脱钱范围广、利息高、经营者身份特殊以及借贷需要抵押品等特点,同时也从侧面表现了元代斡脱钱的“厉害”:如到期无法归还,弄不好就会家破人亡。但元代剧作家对这一现象却没有从正面去描写,而是写得非常含蓄,这是由元代的特殊历史背景和元代文人的特殊地位决定的。     

“为师”并非“做老师”

“温故而知新,可以为师矣”(《论语·为政》)这是孔子说的一句话。对于这句话的翻译,不少人把“为师”译为“做老师”或者“当老师”。如:“复习了旧知识,又领悟了新知识,凭这一点就可以当老师了”(《初中语文教学参考书》第二册,人民教育出版社出版,1988年6月第3版)。又如:“温习过去的知识,就可以知道新的道理,这样的人就可以做老师了”(《初中文言文学习旨要》,华中师范大学出版社出版,1988年12月)。再如:“温习学过的知识,进而知道新的道理,这种人可以让他做老师了”(《中学古诗文对照注释》上册,广西民族出版社出版,1987年12月第2版)。上述译法,均把“为师”译作“做老师”或者“当老师”,都是不够准确的。     

幽默与漫画

买菜 一天傅老师上市场买菜去,逛到一半时,突然有一位卖菜人喊到:“少年耶,地上这一堆空心菜算你五十块钱啦,你把它们都买回去,我就收拾回家啦。”这时傅老师说:“可是我一个人吃不完这么多,不然我买一把好了。”就这样傅老师拿了一把,请卖菜人秤秤多少钱,“嗯,三十五块钱。”此时傅老师就从口袋里掏出十五块钱给卖菜人,然后就把地上那剩下的一堆菜全抱走了。     

限定副词“只”和“就”

“只”和“就”都可以限定范围和数量。如: (1a)她只去过天津。(1b)书就买了一本。 “就”还可以表示时间(我明天就走),关联(他去我就去),语气(他要我去,我就不去)。本文不讨论表示这些意义的“就”。此外,作为单词使用的“只有、只要、只得、只好、只是、只见、就算”等也不在本文讨论之列。 表限定的“只”“就”有时可以互换。如(1a)和(1b)的“只”“就”对换,基本不影响句义。但“只”和“就”并不是对等词。如下面两句话的“就”和“只”就不能互换:     

古汉语词义札记

“去”的本文虽“藏” 《说文解字·去部》:“去,人相违也。从大,△声。”段玉裁注:“违,离也。人离,故从大。大者,人也。” 由于许慎把“去”的字形结构分析错了,而段玉裁又从许说,故“去”的本义隐没,一般的字典、辞书都说“去”的常用义(或本义)是离开,引申为距离。这很不妥当。“去”除了有一般的常见义——离开、距离而外,在古书中还有“藏”的意思。如: 《三国志·魏书·华佗传》:“复与两钱散,成得药,去五六岁,亲中有病如成者,谓成曰:‘卿今强健,我欲死,何忍无急去药,以待不详’。”裴松之案:“古语以藏为去。”     

小议“有的是”

(1)现在农民有粮有钱。 (2)现在农民有的是粮,有的是钱。 以上两个例句同样是表示领有,但表达的意义並不完全相同。“有的是”是表示很多的意思,与“有”相比较,强调的语气非常明显。 在一般情况下,“有的是”也可以换一个说法——“多的是”,如:     

诗歌教学中的形象分析

“青山处处飘忠魂”(《天安门诗八首》)一句该怎么讲?复旦大学附属中学的过传忠老师这样说:总理的骨灰撒遍祖国大地.这个动词呢(指“飘”字),就是说青山处处飘着总理的骨灰.这个形象很自然地使我们联系到总理,想到毫不利己专门利人的总理就是死了,他老人家也要让骨灰撒遍祖国的山山水水,滋养中华大地.一想到这,我们每个人都会很激动.(《优秀语文教师上课实录》)过老师准确地把握了诗句的形象,“披文以入情,沿波讨源”(刘勰《文心雕龙·     

幸福是什么?

几位老友相聚,谈人生,话经历,议论起一个问题:幸福是什么?在当今市场大潮中,人们自然首先想到金钱。只要财源滚滚,什么东西不能买?什么事情不能办?什么福不能享?这样看来,有钱就能幸福。然而,金钱并非万能。君不见,钱可以买到“房屋”,但买不到“家”;钱可以买到“珠宝”,但买不到“美”;钱可以买到“药物”,但买不到“健康”;钱可以买到“文凭”,但买不到“水平”;钱可以买到“权势”,但买不到“威望”;钱可以买到“业绩”,但买不到“人心”……况且,崇拜金钱,也会让人性发生扭曲,使人走上邪路。明代一首《题钱》的民歌说得好:“人为你东奔…     

谈谈语序的修辞功能

所谓“语序”是指语言单位的排列次序。它是汉语里组词成句,区别语意的重要语法手段之一。在汉语里,词语相同而语序不同,则语言单位组合后的结构关系和所表示的意义也就不同。如:“青年”和“年青”,“功用”和“用功”,“现实”和“实现”,“颂歌”和“歌颂”,“出发”和“发出”等等,语素相同而排列次序不同侧合成词的结构关系和表示的意义也就不一样。又如:“老师的姐姐”和“姐姐的老师”,“主治医生”和“医生主治”,“清醒头脑”和“头脑清醒”,“问老师”和“老师问”等,词相同而语序不同,则短语的结构关系和意义也很不相同。又如;“她生了个小孩儿,男的。她生了一个男的小孩儿。”“几个学校的学生走了。学校的几个学生走了。”“幸亏有改革开放的好政策。改革开放幸亏有好的政策。”“他早已吃了。早已吃了他。”等,由于词语相同而语序不同,因而句子的结构关系和句子所表达的意思也大相径庭。可见语序的语法功能和表意功能,在汉语里是十分重要的。正因为此,我国语言学家对这种功能的研究,一直来比较重视,也卓有成效。但汉语里的语序除了这种功能外,还有有意变换语序     

对人与环境关系的历史考察及展望——兼评国内外在环境问题上的一些片面观点

<正> 环境问题已成为全世界的热门话题.对人与环境关系的探讨也已引起全世界的普遍关注.近年来,我国学者在这方面也进行了很有意义的探索.如陶富源同志的《地理环境与人类社会》一文(以下简称“陶文”),对地理环境的界定及其对社会的作用性质等问题作了比较全面的分析.另外一些同志从另外一些角度对人与环境的关系也作了一定的探索,如衣俊卿同志的《论人的自然——对人与自然的微观透视》一文(以下简称“衣文”),讨论了人的自然(实际上也就暗含了人的环境)与人的关系.又如佘正英同志的《从社会——自然巨系统的整体性关     

学生修改与教师批改——叶圣陶写作教学思想初探

“老师改作文是够辛苦的。”这话很公道。”几十年,一本一本的,可是劳而少功。”(同上引)这话也很实在。既然是“劳而少功”,则不能不研究一下那种“够辛苦”的伏案劳动是否需要来番改革。作文,理当充分发挥写作主体的主观能动性,并且,也只能要求其达到主体充分发挥主观能动性之后所能达到的水平;教师的指导是必要的,但不可喧宾夺主,不可越俎代庖。“修改”是作文过程中的一个     

“吹”出一堂精彩课

课堂回放一、掀起“吹”的热情师:同学们,你们知道老师的力气有多大吗?猜猜看。生:能搬起一张三人沙发。生:你可能一只手就能举起一个大水缸。……师:(摇摇头)你们刚才说的那些对我来说,不费吹灰的力气。我呀,一个手指就能轻松托起一辆20吨重的大卡车!生:(不相信)     

人生第一课

这是一家普通的幼儿园——刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走过来。她的背后是整架整架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答。于是老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有我……”…     

对高中语文课堂教学改革的反思

语文教学改革的突破口在课堂教学。十多年来，语文课堂教学改革取得了一定成果，涌现出像钱梦龙、魏书生那样一批优秀语文教改专家，总结了如“三主”、“六步”等一些成功的教改经验。但是，就目前高中语文课堂教学实际状况来看，还存在着许多不尽如人意的地方。例如，“讲风”太盛仍然是一个十分突出的问题。去年11月，我听全县高二同轨年级对比课，5位老师上《装在套子里的人》，其中有4位几乎还是按作者、背景、人物、手法程式化一讲到底，占去了学生阅读课文和自我练习的时问，讲的过程当然也有近乎设问的提问，但总的看来，老师讲得辛…     

困惑

天渐渐的暗下来,路上的行人,也变得稀稀落落的。“小同学!小同学!”这样的呼唤,使正匆忙往家赶的我停下了脚步。叫我吗?是谁在叫我?我顺着声音看过去,原来是两位老人。我打量着他们,他们相貌很普通,衣着也很寒酸,像是外地的民工。我以为他们要问路,马路上不断驶过的汽车声音让我很难听清楚他们在说什么,但很快我明白了他们的意思,他们希望我给他们一点钱,因为他们没钱吃饭。我感到非常难办。给还是不给?从小爸爸、老师就教育我要乐于助人。但我又看到电视中很多有关“乞丐”行骗的报道,也听说过有的“乞丐”一边苦苦向人乞讨,一边又在饭店大…     

人生四堂必修课

第 一 堂课:学会关心身边的每一个人。 我在护理学校学习时,一天,老师忽然在课常上对我们进行了一次测验,我很轻松地答完了大部分考题,但看到最后一道题时,我想老师可能是在和我们开玩笑,那道题是这样写的:“我们学校清洁女工的名字是什么?”我曾多次看见那个女工,也能描述出她的模样,但我怎么会知道她的名字呢?我没有回答这个问题。后来老师对我们说:“在你今后的生活中,将会遇到很多人。每个人对你都很重要,他们值得你们去关心,哪怕只是向他们微笑一下或问声好。这就是我出这道题要告诉你们的。 第二堂课:随时随地 帮 助 别人。 一个大…     

麻将机的自述

Hi!我是一台陈旧的麻将机,虽然名声不太好,但几乎一天二十四小时都有人围坐在我的身旁。当然,我也为主人赚了许多钱,所以,主人经常夸奖我,我很自豪。但我却不知,我给其他人带来了危害。每天一到时间,“牌友”们都陆续赶来了,他们个个满面春风,像稳赢大钱似的。主人则更为高兴,热情地招待他们。“哎呀,等会儿再倒茶吧,快‘上桌’吧!我饭没吃好就赶来啦!”于是一阵“哗啦哗啦”,赌局开始了。第一圈开始“,牌友”们各自摸了牌,看了牌后,有的得意洋洋,有的愁眉苦脸,有的则像热锅上的蚂蚁,豆大的汗珠从脸颊上流淌下来。不用说,有人赢了钱,有的便…     

立意创新 技巧浅淡

立意就是确立主题。面对一段提示语或一段材料,要分析题目设计者的意思,明确中心句子的含义,紧扣写作题旨,准确把握范围,来表达自己新颖独特的思想。立意创新需要注意以下几个方面:1、学会逆向思维,从一般材料中挖掘新意。例如:以半命题“我渴望——”为题写一篇文章。如果写成是“渴望成功”、“渴望沟通”、“渴望理解”等,一看就感到平淡无特色,立意也不会有新意。但如果是逆向思维,反向立意,写成是“我渴望受到批评(有感于个别老师对优秀生的偏爱)”、“我渴望做个差生(中等生被忽视后渴望得到关爱)”、“我渴望吃苦(反对父母的溺爱渴望…