任务型教学中的设计及实践

随着《新课程标准》(以下简称《新标准》)的推行和教学改革的推进,广大中学英语教师面临着重大挑战。《新标准》提倡从学生的兴趣出发,设置不同的教学情景及任务,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。语言学习的任务是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。在任务型教学中,教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强、任务化的教学活动,教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务,从而培养学生运用语言的能力(即用英语做事的能力),并在学习过程中感受成功,获得情感体验和调整学习策略,形成积极的学习态度。任务型教学的实施要求课堂教学的中心转移到以学生为中心,以活动为中心上来,教师的教学设计、实施和评价等课堂教学活动都围绕课堂教学的主体——学生来进行,在任务型语言教学中,教师如何设计语言学习任务是教学的重点。笔者在高中英语任务型教学中就任务设计进行了一些探索。     

任务型语言教学对高职公共英语教学的影响

本文从任务型语言教学的意义出发，结合高职公共英语教学的特最及现状，探究任务型语言教学对高职公共英语教学的影响，分析在高职公共英语教学中运用任务型语言教学的优越性，为高职公共英语教学方法提出了新的理论依据。     

浅谈任务型语言教学对医学英语口语教学的作用

任务型语言教学是在交际教学法的基础上发展起来的一套教学新途径，被认为是20世纪80年代以来最有效的教学法之一。文章试图通过找出任务型语言教学理念和专门用途英语教学的理论契合点，探索任务型语言教学应用于医学英语口语教学的可行性及有效性，这对在医学英语口语教学中理解和准确应用任务性语言教学理论有着现实意义。     

探究在“任务驱动”教学模式下的情感教学

“任务驱动”教学法是建构主义理论中的一种教学模式,情感教学从情感纬度研究教学活动的心理现象和规律.信息技术课程实施“任务驱动”教学模式,教师能充分地运用教学目标中情感因素进行情感教学,可有效地激发五年制幼儿师范学校的学生学习信息技术课程的兴趣,调动其学习积极性.并可通过不断增强学生的成功意识,使学生重新树立对学习的自信,实现“知情并进”的完美教学效果.     

新课程物理教学中的“讲”与“动”

高中物理理论深奥,公式繁多,物理计算繁琐会使大多数学生望而却步。在我校实施新课程以来,本人在教学中实施"讲"与"动"授课法:即老师的"讲概念、讲规律、讲方法"和学生的"动手、动口和动脑"。效果明显,学生乐学,老师乐教。     

新课标下的作文教学

新课标教学下,作文教学再按原思路、原方法进行指导学生作文,已经不能适应学生写作发展的需要了.而要想真正解决学生讨厌写作、教师头疼作文课的问题,就要对作文教学进行一场新的革命.如何解决学生缺乏想象力,培养学生创造性思维,提高学生的写作兴趣,使学生真正成为文章的主体等问题已迫在眉睫.笔者在作文教学时作了一些尝试.     

任务型教学在中职酒店英语教学中的实践

任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。设计任务型教学活动要以培养学生的语言应用能力为宗旨,以学生为主体,任务的设计应该循序渐进、形式多样、交际性强;应注意英语学科与学生专业学科的相互渗透和联系。本文结合教学实例,论述了在中等职业学校如何采用任务型教学方法,设计贴近饭店专业学生实际的英语教学活动,吸引和组织他们积极参与,有效地促进和提高他们实际运用语言的能力。     

浅谈“任务驱动”教学法在VFP教学中的应用

本人多年从事VFP课程的教育教学工作,积累了较丰富的实践经验,在教学中坚持使用"任务驱动"教学法,效果较好.下面谈一谈自己的一些看法:     

“愉快教学”初探

笔者从事化学教学工作多年,对"愉快教学"做了些探索. 一、教学语言艺术化 化学虽是一门自然科学,若对教学语言进行精心的设计安排,力求生动、形象、幽默、风趣,就能使学生在愉快的气氛中学到知识.例如在初中化学绪方言课第一课时的教学可这样设计:课一开始,并不急于叫学生马上看课文,而是先设置一种问题情境,激发学生的好奇心,集中学生的注意力."大家看过魔术表演吗?""现在,我来表演几个小魔术,请人家欣赏".在学生惊奇的目光下,将四个事先已沾有不同液体(都是无色的)小烧杯摆在桌上,然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中,奇迹出现了,四个无色杯子中分别出现了红、篮、白、黄四种不同颜色的"饮料".     

口语交际教学的认识与探索

在现行的新教材内容编排中，一个突出的变化就是把原来的“听话说话”换成了“口语交际”。在这几年的教学实践中，笔者深深感受到，这不仅仅是一个提法上的变化，更重要的是观念上的变化。它对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要在具体的口语交流中，培养学生的语言交际能力——一种在人际交往中表现的灵敏、机智的听说能力和待人接物的能力。未来社会是合作的社会，     

任务型语言教学在高职英语教学中的应用

本文从"任务型语言教学"的定义、理论根据、优势以及任务实施着手,探究并力求使得"任务型语言教学"模式在英语教学中被运用的恰到好处,发挥出最佳的教学效果.     

高职计算机基础教学中“任务驱动法”的应用

针对高职学生逻辑思维能力的限制和传统计算机教学方式的不足,为充分调动学生积极性、主动性和创造性,进而培养实用性人才,本文提出了任务驱动教学法。本文从任务驱动教学法的基本内涵、主要优势、实施步骤和效果评价四个方面展开论述,并力图在计算机基础教学中对这一方法的运用进行有益的探索。     

高职英语任务驱动型教学法的实践与探索

现代高职英语教学着重运用能力的培养,笔者启用"任务驱动型"教学模式,探索了一条提高高职学生英语应用能力的有效途径.     

浅谈“爱”在教学中的应用

在教学中,有很多的因素来决定一个教师的成功与否,比如是否精心备课、是否研读了教材、是否认真批改学生的作业、是否上好了每一堂课.     

高校“形势与政策”课程教学原则探讨

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行“形势与政策”教育的主渠道、主阵地,高校“形势与政策”教学应坚持政治性原则、时效性原则、广泛性原则、针对性原则,从而保证“形势与政策”课程教学目标的实现。     

建构主义视野下高校经济类理论课程任务型学习的创新探讨

本文从建构主义视角出发,通过建构主义和任务型学习内涵的阐释,以高校经济类理论课程教学创新为主题,在改变传统教学模式的基础上,探讨提高学生学习能力和改善教学效果的方法与对策。     

“双减”背景下运用“乐练赛”理念探索小学足球教学设计与反思

“双减”背景下,课堂教学的提质增效成为新时代学校教育的攻坚任务。笔者通过分析足球-运球教材,结合“乐练赛”理念,设计教学思路,采用行之有效的教学手段和方法,力求乐享的体育课堂,并反馈教学过程,列举相应的教学反思。     

浅谈新课标下的历史教学

一是历史教师成了"教参"、"教案"忠实的践行者。他们上课带着历史教材、"教参书"、"教案书"、备课本走进教室,照本讲授自己在课前从这类书上抄写的内容。更有甚者已到了无"教参"和"教案"就无法上课的地步。殊不知,"教案"、"教参"这     

教学做合一教学模式下“五动”生活课堂在中职语文教学中的实践和思考

正"教学做合一"是陶行知生活教育思想的重要内容之一,他主张"事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教",以做为中心。(《教学做合一下之教科书》)学习"教学做合一"的思想,打造中职语文生活课堂。"生活课堂"要求在课堂教学中确立"基于生活而教、为了生活而教、用生活来教"的生活教育的教学思想。要求确保课堂具有丰富的育人价值观,使课堂具有生命的色彩,让学生在课堂生活中成长。所谓"五动"生活课堂,是指每堂课包括的五个环节,即:教师引动、问题(项目或任务)驱动、学生主动、多元互     

模拟教学法在“概论课”实践教学中的运用

模拟教学法是行为导向教学思想指导下一种典型的实践教学方法。本文探讨了模拟教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(简称"概论课")实践教学中的具体运用、积极作用及应注意的几个问题。