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党的十七届四中全会指出:“提高领导干部谋划发展、统筹发展、优化发展、推动发展的本领和群众工作、公共服务、社会管理、维护稳定的本领。”笔者认为,落实党的十七届四中全会精神,做好新形势下的反腐倡廉工作,领导干部要讲学习做懂行人、讲政治做明白人、讲作风做干事人、讲纪律做规矩人,切实做到勤政廉洁,树立干部良好形象。 相似文献
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政绩是一个领导干部工作成绩的外在体现,是衡量、评价一个领导干部工作成效的重要尺度。“凭政绩用干部”,是我们党的干部工作的一条重要原则。但在现实生活中,由于目前考核干部政绩的标准、方法和手段还不够科学、不够系统、不够完善,给一些搞政绩浮夸的人提供了投机钻营的机会,因而出现了一些领导干部炒作政绩的现象。尤其是一些夸大政绩、炒作政绩的人得到提拔重用,更是误导了一些干部,使他们滋生了“政绩靠炒”,“干部出数字,数字出干部”的错误思想和做法,也在一定程度上助长了领导干部热衷于政绩炒作的不正之风。 相似文献
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近年来我国干部职务犯罪出现了低龄化倾向,过去常见的“59岁现象”不再突出,35岁以下干部已经成为职务犯罪的高发群体,这就是所谓的“35岁现象”。“35岁现象”有以下两个特点:一是35岁以下干部群体职务犯罪以贪污、受贿为主,涉案金额普遍较高;二是该群体行政职级普遍较低,大多是单位副职、基层站所领导和一般工作人员。这一现象的出现已经引起了社会的广泛关注。为什么35岁会成为一道坎? 相似文献
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最近一个时期,江泽民同志站在党和国家发展的历史高度,反复强调:“要把中国的事情办好,关键取决于我们党,取决于党的思想、作风、组织、纪律状况和战斗力、领导水平。只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向。中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表,我们党就能永远立于不败之地,永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。”他还指出,“每一个领导干部都应好好想一想,参加革命是为什么?在领导岗位上应该做什么?将来身后应该留什么?把这些问题想清楚了,想正确了,我们就能做到一身… 相似文献
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“广州网上发布行政权力清单”“陕西高陵宫员上电视晒房”“安徽宿州书记、市长带头登报承诺杜绝红包”……十八届三中全会后,各地兴起了一波新的廉改改革尝试。这些新的尝试究竟能否遏制腐败?它们有没有全国推广的可操作性?它们是否只是“一阵风”?记者访问专家探究:地方廉政创新,成色几何? 相似文献
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5岁稚童赫然出现在国家干部花名册上。死了20年的人依然在领取工资,地地道道的文盲摇身一变成为“高级教师”……近年来,违反干部人事工作纪律搞不正之风的事件不断发生,干部选拔任用失控的现象日趋严重。2001年9月26日。党的十五届六中全会通过的《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》提出,要坚持任人唯贤。反对用人上的不正之风。 相似文献
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长期以来,干部人事工作有一个老大难--庸官难治--只要干部没犯什么错误,即使什么事都不干,组织上也莫可奈何。“不到年龄下不了,不犯错误动不了”长期困扰干部人事工作。这种现象,在党的十八届三中全会后开始有了改变,三中全会《决定》中关于“破除官本位观念,推进干部能上能下、能进能出”的阐述,指明了改革方向。而不久前召开的全国组织部长会议亦提出,扩大“干部能上能下、能进能出”试点。可以预期,开展相关试点探索也将呈现更为积极、广泛的态势。日前,记者专赴湖北,对该省多地如何探索干部正常“下”的途径和办法作了调查。 相似文献
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中央提出“党管人才”,不是在干部人事政策上另起炉灶,而是在坚持“党管干部”原则的基础上,确立了党建工作的新思路。“党管人才”这一战略指导原则,与时俱进地总结了我们党干部队伍建设和人才工作的经验,深化了我们党对执政规律和社会主义建设规律的认识,明确了我们党不断巩固执政基础、提高执政能力 相似文献
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因3、4月份持续出现一轮“小阳春”,房地产嚣音再度四起。有一种“声音”认为,随着“小阳春”的到来,国内房地产周期性的调整结束了,但是更多的“声音”却还是疑虑:难道刚性需求真是“小阳春”的最大动力吗?房地产繁荣真的到来了吗? 相似文献
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关于心理健康、心理咨询、心理测试等,早已不是新鲜话题。但是,在领导干部考察中引入心理素质测试,在国内并不多见。近期,在江西九江市的县(市、区)委换届干部考察中,后备干部们遭遇了一次心理测试“突袭”,也引起社会的关注:心理测试作为干部考察工作的一种创新和完善,将如何推动干部选拔任用科学化? 相似文献
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6月26日,中共中央政治局会议通过一项关于干部选任的重要规定:“推进干部能上能下,重点是解决能下问题。”决定对4类干部“坚决进行组织调整”,包括“政治上不守规矩、廉洁上不干净、工作上不作为不担当或能力不够、作风上不实在的领导干部”。这明确了“能者上、庸者下、劣者汰”的用人导向。 相似文献
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“问题学生”从某个角度讲是“弱势群体”。由于学习成绩差,经常违纪、“倒蛋”,得不到家庭“呵护”,甚至被家庭“遗弃”。在班集体,他们是“三等公民”,得不到应有的“国民待遇”,享受不到相互尊重的平等权利。在有些教师眼里他们是老师的“对头”、“累赘”。他们的行为令家庭人伤脑筋,令学校老师、同学厌恶。作为教育工作者,我们不得不反思:“问题学生”出“问题”难道是他们的过错? 相似文献