英语动词间接时态的运用——对英语非谓语动词的研究

本文根据易仲良教授关于英语动词时态的理论及由此得出的直接时态和间接时态的分类(1999),基于李小川对英语动词间接时态的研究(2002),在易教授英语动词“五、二范畴体系”的框袈中,简析了间接时态的语法范畴体系以及与其它范畴结合的理拒,阐明了间接时态与其它语法范畴结合的语义关系是并列的语义关系,印证了间接时态作为独立的语法范畴体系确立的合理性。     

直接引语和间接引语——日英引语比较探析

日语是粘着语,英语是曲折语,语系不同必然会导致引用表达方式的不同.日语和英语的直接引语只是在使用符号上有区别,但间接引语却有很大的不同,这主要是因为英语宾语从句的时态是以主句动词时态为基准的一种相对时态,以及这两种语言表示疑问方式不同而产生的.     

体裁分析视角下英语学术论文摘要中时态的研究

英语学术论文中时态的使用常常遵循一些约定俗成的规则.根据体裁分析理论,将分为五个语轮;用统计的方法,对各语轮中时态的使用情况进行了研究,实证了其差异性.研究侧重于时态使用差异所反映出的倾向和语句的意向功能,并通过实例进行分析.本研究以期为英语学术论文的阅读与写作提供一个新的视角.     

哈密方言的“呢”

哈密方言的“呢”可以在疑问句中做疑问语气词,也可以表示不同的时态,还可以在陈述句中起成句、强调、夸张等作用.     

从指示投射看英语中直接引语和间接引语的转换

传统英语语法规定了直接引语在转换成间接引语时相应人称、时态等成分的变化规律,但却没有给出其语用成因。从语用学指别理论的指示投射角度入手对英语中直接引语和间接引语的转换规则进行语用分析,则可以找出其深层语用成因,为理解直接引语和间接引语的相互转换提供新的理论视角。     

英汉翻译中时态推移

英语时态在语法书籍里均辟专章论述,然而,在关于英汉翻译的书籍中却很少论述时态的处理方法。从表层结构上看,英语各种时态似乎都能与汉语的各种时间副词相对应,其实不然,在英汉翻译时英语时态的实际意义必须从语言的深层结构上去挖掘。本文讨论了在英汉翻译时几种常用英语时态“推移”的方法。     

中英科技论文英文摘要语体特征对比分析

采用语料库统计分析法,从语体学的角度出发,通过对国内外期刊科技论文英文摘要进行语体特征的数据收集及对比分析,发现中国英语学习者在摘要长度、字系结构、时态、语态等句法上与英语母语学习者之间存在明显差距。中国英语学习者倾向于使用简短句子,时态上一般过去时使用比例明显低于英语母语学习者,将来时和其他复合时态也偶有使用,同时,受直译和传统观点的影响,使用被动语态的比例明显偏高。提出科技论文英文摘要写作要在内容上按照目的、方法、结果、结论的结构将科技论文的内容交待清楚,时态上多使用一般现在时,语态上常使用主动语态。     

论法律英语的句法特征

法律英语是一种具有法律专业特点的语言,在长期的发展过程中形成了自己独特的句法特性。本文主要从陈述句、完整句、长句、平行并列句、被动语态以及一般现在时等的使用阐述了法律英语的句法特征。     

指示、英语时态系统与英语时态选用

指示是语言与语境的一个接口。英语时态系统的形成是操英语的人们在时间轴上切分客观世界的结果 ,分现在时态系统与过去时态系统 ,以现在时态系统为规范。在这两个系统中 ,分别以一般现在时与一般过去时为规范 ,其他时态都相对于各自的规范时态。英语时态的选用 ,一般先选用时态系统 ,再选用规范时态 ,然后根据需要选用其他时态。但英语时态系统的选用与体裁之间具有相关性。     

论英语中现在进行时态在话语中的使用

<正>一般现在进行时在非正式口语中的某些使用问题,就是对于已初具水平的英语学习者来说常常还会碰到一些问题。本文试图就我们所说的状态动词(stative verbs)在话语中的现在进行时态使用日趋频繁的现象进行探讨。笔者认为,口头语言中状态动词的现在进行时态使用未必就与我们通常所说的英语现在进行时态相矛盾,而是说,在特定的话语环境条件下,我们所碰到的那些以进行时态形式出现的状态动词可能含有特殊的意义。不难发现,话语中实际运用的进行时态与语法书中对其所描述的规范二者之间确实存在着某些差异或者不一致的情况。从这个角度来考虑,探讨现在进行时态在话语中的使用问题将会给我们的英语教学提供一些有益而又必要的启示。     

情态动词的过去时形式

关于英语情态动词过去时形式是否有“时”的标记有两种不同的观点。通过反驳无时态论观点从而论证过去情态动词具有过去时态,并通过语义分析、示例用法,进一步阐述了情态动词在形与义都具有时态的特征。     

情状体假说与过去时教学的思考

国内学生学习英语过去时,会出现"知易用难"的情况:识记语法规则不难,然而在语言应用,尤其是即时交际中,容易出现在过去时语境中误用现在时的情况。情状体假说(Aspect Hypothesis)从动词本身的含义角度阐释这一现象,指出一些动词的过去时较易掌握,另一些动词的过去时则较难掌握,其难易程度由动词本身的情状体决定。对两组不同阶段(初级和较高级)的英语学习者的抽样分析验证了情状体假说。在英语教学中,如能依据过去时习得的自然规律安排教学内容,或向学生介绍情状体假说,提醒其过去时学习的难点,可期取得更好的教学效果。     

时间视点和时态教学

英语语法教学中时态的教学是一个难点。在时态教学中引入时间视点,为促进学生对整个时态框架,虚拟语气和直接引语、间接引语中时态转换的理解提供线索,同时,也能强化学生在语篇中对时态的理解和运用。     

对“真实的叙述:琼生的人生与职业生涯”一文另两点质疑

伯格在"真实的叙述:琼生的人生与职业生涯"一文中对17世纪英国诗人本.琼生的一些介绍有不实的提法,如"琼生是英国第一位以写作为生的作家",是"很重视友谊,第一位以友谊为中心主题的英国诗人"等。文章通过亨斯洛日记等文献引证,质疑这些不实提法。琼生之前有其他作家以写作为生,也有其他诗人以友谊为主题创作,且琼生的友情诗也是在张扬正气的基础上抒发的。文学研究应当和科学研究一样严谨。     

标记差异假说与大学英语翻译教学

标记差异假说（MDH）已被应用于许多涉及“标记”的领域，文章依靠MDH理论来解释中国大学英语学生在翻译英语中语法、词法和句法时所遇到的困难，重点在“一般过去时”和“修饰语后置”两个学生经常译错的语言现象。根据MDH理论，我们在翻译教学中可以进行难度及错误预测，并遵循“发展顺序原则”，以更好地提高大学生译的能力。     

从“距离性”看英语动词过去时态的实质

英语动词过去时表示时间方面、真实性方面或心理方面的距离。当英语动词过去时形式所表示的动作或状态发生在说话时间之前时,这是时间距离;当英语动词过去时形式所表示的动作或状态与说话时间同时发生或发生在说话时间之后时,这是真实性距离或心理距离。从这个意义上说,英语动词过去时态的实质就是"距离性"。     

英语专业毕业论文题名的撰写与加工

针对英语专业毕业论文普遍存在题名笼统、累赘或单调等问题，提出英文题名格式、撰写技巧和加工细则，并结合具体实例，对在论文题名上的选择应用加以阐述。