发挥动态网页优势 激活信息技术课堂

信息技术课程是一门以学生为主体的实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程，传统教学方法并不能充分体现信息技术课程的特点，而用ASP动态网页技术制作信息技术课程网站，学生不但可以动态参与到网络教学平台中，而且极大地提高了学生的学习兴趣，能更好地培养学生的信息素养，从而真正激活信息技术课堂，发挥信息技术课程的优势。     

浅析小学信息技术课程教学的评价

当前，在基础教育方面，课程的改革逐步深入。随着小学信息技术标准课程的推出，显示其在教学的方法、内容、目标等方面逐渐开始转型，其中信息技术最为显著。本文主要在小学信息技术的前提下，对课程教学评价进行深入分析。针对其在运用过程中的各项问题提出相应建议，以期为基础教育在信息技术课程教学方面提供可靠的理论依据。     

浅谈信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是信息技术课程与其他学科双赢的一种教学模式,是培养知识应用型、创新型人才的有效途径。信息技术与课程的整合是一种高度的统一融合,不同于形式上的结合,而是内在的融合高层次的相互适应。信息技术与课程的整合变革了传统教学的结构和模式,引发了课程内容、课程实施、课程评价及其课程资源等方面的变化,为教学活动注入了新的血液和生机,创建了一个自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的多彩课堂,同时在调动学生学习积极性、主动性,锻炼和提高学生创造思维、实践能力方面,有着良好的裨益。     

高职高专信息技术课程教学与学生情商的培养

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养高等技术专门应用人才的重任。21世纪是信息时代，信息时代要求学校培养出的人才具有更高的信息素养。信息技术课程正是以培养学生的信息素养为主要目标的课程，也是高职高专教育中培养学生信息素养的主要途径。然而，信息技术课程的教学现状并不乐观。据笔者的调查了解，在信息技术课程的教学中，学生对上机聊天和玩游戏很感兴趣，而对学科知识的学习却不大在乎。不少教师对如何上好信息技术课程感到困惑。究其原因在于：教学方式传统，缺乏激励意识和手段，导致信息技术课程所具有的“磁性”被抹杀，学生的学习主动性、积极性和创造性受到压抑。教学过程中，人的心理活动由智力因素和非智力因素构成。所谓非智力因素，广义上是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。狭义的非智力因素是由动机、兴趣、情感、意志、性格等因素组成的。西方学者把智力因素和非智力因素分别叫做智商与情商。美国心理学家认为，情商比智商更重要。培养学生的情商是提高信息技术课程教学质量的有效措施。     

信息技术与学科课程整合的探索与实践

信息技术与学科课程整合,对学生的学习起到改善作用,将学生的学习方式从内容到方式再到方法都进行深刻的变革。本文首先介绍信息技术与学科课程整合的优越性,进而阐述信息技术与学科课程整合的概念及其内涵,最后根据自己的教学体会从五个方面阐述信息技术与学科课程整合的具体实践。     

信息技术与专业课整合一例

<正>信息技术与学科课程整合是指通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。笔者所在学校近年来积极进行信息技术与专业课程整合的实践,并通过     

高职信息技术在广告课程教学中的革新

高职信息技术在广告课程教学中的应用是全方位的,拥有大批掌握并能应用现代化信息技术的教育工作者是推进信息化教育的关键。本文主要从实现信息技术能力的关键问题——教、学、做三个方面阐述了高职信息技术在广告课程教学中革新的问题,以提高教育教学质量。     

在初中信息技术教学中怎样培养学生的创新能力

随着九年制义务教育阶段信息技术课程的开设和普及，通过义务教育阶段的信息技术学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为信息技术教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大信息技术教师的高度重视。本人在信息技术教学过程中，非常注重学生创新能力的培养，本文就“加强学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈谈自己的两点看法：     

怎样让信息技术在小学数学教学中提升优势

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学数学课堂教学也要充分展现信息技术的魅力，在信息技术辅助教学环境下．教师要借助语言巧妙自然地把手段与教学内容串联起来．恰到好处地发挥出信息技术的辅助作用。     

如何在高中教学中做好信息技术课的学习模式

新课程,新要求,新思维,新措施.新课标实施以来,石柱信息技术课程发生了重大的革新,一改传统的学习模式,采用合作探究式.一般而言,“合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动.”合作学习充分关注教学中的“人”的因素,摒弃了认为学习是个体活动的传统教学观念,强调了人与人之间的合作.     

信息技术与英语学科的整合

走出CAI和信息技术与课程整合等同的误区，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生自主学习小学英语的认知工具与情感激励工具，改革传统以教师为中心的教学结构和教学模式，积极创造有利条件。合理利用多媒体计算机，激发学生的英语学习兴趣；培养学生自学能力；培养学生观察事物的能力，激发与培养学生的想象力；拓展学生课外学习空间，学得更丰富全面。     

简谈依托现代信息技术促进语文作文教学

信息技术在教育教学中的运用,将信息技术融入学科教学,使信息技术与学科课程整合以及信息意识的培养,是一个新的研究课题。多媒体技术,特别是网络的应用,改变了传统的教学模式,信息技术环境下怎样进行新型教学模式的作文教学？作文教学怎样与信息技术进行整合？本文作了一定深度的探讨。     

农村职业学校信息技术课教法探析

农村职业学校信息技术课程的教学,应该贯穿能力本位的思想,目的不再是仅仅传授计算机的基础知识,而是侧重于提高中学生的自身素质,培养他们用信息技术解决各种问题的能力。一是学习使用信息技术的能力,二是使用信息技术进行其他各科学习的能力。通过信息技术教育最终使学生达到学会学习、学会合作和学会创新,以适应信息化社会不断变革的要求,达到＂学以致用＂的目的。     

浅谈信息技术环境下的软件测试技术课程教学

随着计算机技术及网络技术的发展和普及,信息化教学已经成为教学中常见的教学手段。它的应用大大促进了教与学的灵动性,使得教学的有效性得到提高。软件测试技术是一门理论性较强的专业基础课程,开设对象主要为相应专业一年级新生,在学生尚未涉及该专业核心课程的情况下进行基础性教学。将以理论教学为主的课程放置在信息技术环境下,利用信息技术手段加以实施,分层教学、个性化学习、自主学习等品质使得课程的教与学达到了理想的目标效果。     

现代教育技术在中职会计专业课程中的应用

随着科学技术的进步,在多媒体教学的应用、网络技术的普及和成熟的会计软件广泛使用的背景下,现代信息技术在会计课程教学中的应用势在必行。尤其是在中职会计专业中,这不但改变了传统的教学模式,也展现出信息技术教育的魅力。本文论述了如何在中职会计专业课教学中使用信息技术,并就当前存在的问题进行分析,进而提出了对策与建议。     

自主学习在信息技术课教学中的探索与实践

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化的学习方式，它在信息技术课教学中有着重要的作用。本文通过教学实践，探索了一种在信息技术教学中比较切实可行的自主学习方法。     

如何在《机械制图》教学中运用多媒体技术

随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在《机械制图》教学中已普遍应用。机械制图是用二维的平面图形来表达三维的空间形体。空间思维能力是学好《机械制图》的关键。目前,技工学校的学生大多是初中毕业生,没有学习立体几何,空间想象力较差。所以,培养学生的空间思维能力,是该课程教学的重点和难点。多媒体技术以计算机为核心,综合处理文字、图形、声音、动画及视频等多媒介信息。     

浅谈微课程在平面设计教学中的应用

微课程是随着现代信息技术的发展而出现的一种新兴的教学模式。这种教学模式的应用可以弥补传统教学模式的不足,详细并且直观地记录学生学习知识的过程,有效反映出学习的效率和进度,提高学生的自主学习能力,进而可以使教师对学生的学习情况有一个全面的了解和掌握。将微课程应用到平面设计教学中,可以提高学生学习的积极性和兴趣,培养学生良好的自主学习习惯。基于此,探讨将微课程的概念、教学模式应用到平面设计教学中的优势、传递手段和应用中存在的问题,以及微课程在平面设计教学中的应用策略。     

论中职信息技术课翻转课堂模式的运用

随着社会的发展,中职培养人才不再拘泥于传统的教育培养模式,中职信息技术课程需要用新模式来培养人才。本文以中职信息技术课为例,从翻转课堂教学模式、翻转课堂教学设计、翻转课堂主要环节、翻转课堂教学思考四个方面,来讨论如何把翻转课堂融入常规教学。     

计算机应用基础课混合式教学改革——基于在线教学平台

混合式学习是传统课堂和网络技术结合的一种学习,是对传统课堂和网络化学习的提升,是一种新型教学方式。计算机基础课程是一门全国大部分高校必开的课。在昌吉学院,计算机应用基础课程几乎是所有专业必开的一门通识课,伴随着数字化技术的不断普及,该课程也要基于线上教学平台开展混合式教学方式,以应对当前大班授课所面对的学生具备知识不同、学习能力不同的问题,同时能够较好地激发学生的自我学习能力。