设计性实验教学的尝试

结合地方性应用型高校人才培养目标,论述了大学物理实验在教学观念、教学内容等方面改革的必要性；结合教学实践,通过对比,阐述设计性实验与验证性实验在教学方式、目的、结果等方面的不同,进而概括出新形势下物理实验教学的目的.     

设计性物理实验的探索与实践

结合辽宁工学院物理实验教学改革实践,从设计性物理实验的基础要求、层次设计、教学组织方式等方面初步探讨如何开展设计性物理实验。     

一般本科院校心理学专业学生实验实践能力的培养

实验实践能力是心理学专业学生必备的能力之一。但目前一般本科院校心理学专业在实验实践教学方面却面临实验仪器数量不够、性能不佳、实验教学辅助人员缺乏以及实践教学基地数量有限且种类单一等诸多困境。文章结合具体的教学实践,从综合性、设计性实验能力的培养、心理咨询和辅导能力的培养、心理测评能力的培养、心理统计能力的培养等几个方面阐述了一般本科院校心理学专业学生实验实践能力培养的具体做法。     

开设设计性实验 探索对学生创新能力的培养

我们根据师范学院生物专业本科生的教学大纲以及学生的基础,在动物生理实验课教学过程中开设了设计性实验,目的是培养学生在探索新的实验原理、实验程序设计、实验操作、实验数据的录取和处理等方面的创新能力。     

改革生物技术实验教学,培养学生综合实验能力

结合国家级教学示范中心的建设,以培养学生动手能力、应变能力和创新能力为目标,从更新实验教学内容,开放实验室,增加综合性、设计性实验和吸收学生参与教师实验教学和科研工作等方面对生物技术实验教学改革进行了探讨.     

互联网在检验和实验诊断学教学改革中的应用

结合检验科实验诊断学网上教学系统的建立和在形态教学、专业实习和远程教育等方面的实践,介绍国际互联网以及有关计算机技术在医学教育以及在检验和实验诊断学教学中的应用,并就其发展过程中在多媒体教室和电子阅览室的建设、专业英语、网络道德等方面存在的相关问题提出思考。     

浅谈化学实验教学的创新

实验在化学教学中具有举足轻重的地位,实验创新,是化学教师思考的一个重要课题。本文就化学教学中如何改进实验,并从提高实验的成功率、简单性、安全性、应用性、直观性、趣味性等方面,作了初浅的尝试和探讨。     

论大学生专业实验的综合创新能力培养

通过对桥梁工程专业实验的教学体系、教学内容、教学方法和教学手段等方面的研究,提出了要开设综合性、设计性实验,以全面培养学生的创新意识和创新能力。     

《理论力学》课程教学改革的研究与实践

结合教学实践 ,从课程内容体系、教学方法、教学手段及考试方法、实验等方面探讨了工科理论力学课程的教学改革     

硕士研究生医学免疫学实验课教学改革的探讨

结合本校硕士研究生免疫学实验课教学现状,从教学内容、教学手段、教学考核等方面探讨免疫学实验课教学改革,通过自主编写具有实际指导意义的研究生用免疫学实验指导教材、删除陈旧的实验内容、增加开展先进新技术的独立实验课、安排学生自学及自讲“免疫学实验技术”、进行系统性科研设计等措施提高免疫学教学质量。     

指导教师负责制的自主选课教学模式

大学物理实验作为一门基础学科可以提高学生素质,培养学生的动手能力、创新能力。本文通过对大学物理实验传统教学模式及学生自主选课教学模式的不足之处进行分析,将指导教师负责制引入到自主选课模式中,充分调动教师和学生的积极性,取得了显著的教学成果,体现了指导教师负责制在大学物理实验自主选课教学模式中的重要性。     

物理实验教学改革的探讨

对学校在实验教学和学生在实验中存在的一些问题进行了较全面的分析,并在此基础上对如何改进实验教学、促进教学质量的提高提出了一些意见和建议。     

大学物理实验课程考试改革的探索

论述了在大学物理实验课程的教学过程中把教学效果进行科学量化（考试）的重要性。针对大学物理实验课程考试中存在的问题，根据教育测量的理论，结合大学物理实验课程的教学实际，提出了大学物理实验课程考试改革的具体措施。     

论物理实验的教育功能

物理实验按其目的的不同可分为科研实验和教学实验,它具有认知功能、情感功能、能力功能、创新功能和评价功能,认真挖掘和有效地发挥物理实验的这些功能,对物理实验的教学改革和提高人才培养的效益具有重要的现实意义.     

面向应用型人才培养的检测技术教学模式改革

结合新时期应用型、复合型、创新型人才的培养目标,广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,对传感器与检测技术课程的理论与实验教学模式改革进行了探讨,提出了课堂理论教学以启发讲授与实例分析为主、实验教学以自主开放式实验设计为主的教学理念。     

高校“两课”实验实践教育教学评价体系初探

教学评价是成功开展"两课"实验实践教育教学的基本保证.因此,根据"两课"实验实践教育教学目的、要求和规律,构建"两课"实验实践教育教学客观、科学的多元评价体系,是加强和改进"两课"实验实践教育教学的客观需要.     

试析体育教学中激发学生的情感因素

情感是人们对客观事物的态度体验。体育教学情感则是师生在教学过程中为实现教学目标和任务的需要而产生的心理反映。体育教学过程中激发学生情感的因素是多方面的,进入新世纪的体育教育改革开始向健康体育方向发展,在体育教学中如何激发学生的情感,怎样体现体育的美和享受体育的乐趣,值得我们体育教师认真探讨。     

建立物理实验的分层次模块化教学体系

面对工科物理实验教学中存在的问题,提出了分层次、模块化教学体系的新思路并提出具体实施方案.将工科物理实验分成三个层次、八个模块进行教学,每个模块中加入一次教学讨论.在教学上将传统内容与现代高新技术相互结合;教学方法上将程序式与开放式相结合,注重了实验作风、基本技能、实验总结能力和创新精神的培养,并开设了认知性实验.总结了试点以来取得的教学经验和体会,并对不足之处进行了分析.     

论教师在物理实验教学中的作用

结合当前实验教学情况,分析教师在实验教学中所起的作用,提出在整个教学过程中教师应作为设计者、促进者、组织管理者、反思者和研究者,以确保实验课的教学效果。