ISD4000系列语音芯片开发平台设计

针对ISD4000系列语音芯片的应用,设计出语音芯片开发平台。给出了单片机的硬件设计方法和软件设计流程图,分析了上位机软件的开发工具和软件设计方法。该开发平台可以把上位机中的语音信息录制到ISD4000系列的语音芯片中,也可以把母片上的语言拷贝到子片中。测试结果表明,该平台可以可靠地把声音信息录制到语音芯片中。     

英语语音教学方法初探

要学好英语,最重要的基本功是语音。由此可见,语音教学在英语学习的基础阶段乃至整个教学过程中所占的位置是非常重要的。无论从专业性质,还是从培养目标看,要造就合格的中学英语师资,必须花大力气训练语音基本功。我国的中学英语教学历来都是重笔头而轻口头,重语法、词汇而轻语音,其结果是学生死记硬背语法规则和词汇用法。然而语法、词汇都是靠语音来体现的,语音基本功对获得其他     

《英语课程标准》的缺失——义务教育英语语音问题探析

通过对《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(以下简称《英语课程标准》)语音教学的课程目标和知识描述的分析,发现了《英语课程标准》中语音教学的缺失。笔者把英语语言的本质作为课程设置的逻辑起点,明确了小学阶段课程标准中关于语音技能和语音知识技能的具体目标、训练内容。并针对现阶段(义务教育小学阶段)语音教学的缺失提出了具体的训练方法——小学段英语识字的四步解码教学法,这一方法将改变学生的英语语言观念,有利于培养儿童形成良好的英语语音意识,从而使儿童英语学习和第二语言机制的获得成为一种自觉的、精确的过程。     

语言理解过程的计算机模拟

文章根据心理语言学关于语言理解的主要理论框架,介绍并讨论了关于语音听辨、句法处理和语篇理解等三个方面计算机模拟的主要模型。在语音听辨阶段,研究者针对听辨过程中需要解决的切分和恒定问题提出了模糊逻辑模型和跟踪模型。句法分析重点关注句子歧义的问题,主要有移进——归约句法分析和联合空间两种模型。语篇理解的代表性模型包括命题模型和关联模型两种。     

从英汉对比角度看英语学习中常见的语音问题

语音是语言学习的基础和关键。在语音学习过程中学习者在音段音位和超音段音位两个层面都存在着一些问题,从对比语言学的角度分析,这些问题的根本原因是由于汉英两种语音的差异导致汉语语音对英语语音学习的负迁移。     

网络证据认定问题研究

立法应把网络证据（电子证据）规定为一类新的证据,与原有的七种证据并列,从而解决网络证据的“合法身份”问题;非法秘密录制方式获得的网络证据不具备可采性,通过非法搜查、扣押等方式获得的网络证据,情节严重的一般不予采纳;法院在认定网络证据的真实性时,在证据契约方式、自认方式场合主要是审查这些方式的合法有效性,在鉴定方式的场合主要是审查鉴定的内容。     

法医样本有效追踪和处理

为了配合法庭受理过程中的DNA鉴定,法医样品整个处理过程必须被记录,且在误差允许的范围内按照规定被精确执行。因此,一旦获得犯罪现场样本或参照样本,应该将它们立刻分装并保存在适当的样品库中。为了能成功、准确地检测鉴定样本中的每个成分,每个存储管必须清晰可辨,以消除不正确的样品处理机会。二维条形码是一种常见、有效地标识样本的方法。因此,对于已实施定期冻融循环或者其监管链被移动的样品,保持其二维条形码的可读性是非常重要的。     

外国学生汉语语音习得中的熵现象及化石化现象

熵现象和化石化现象是汉语语音学习中长期困扰着学习者和教育者的两大难题。熵现象是指语音的退化现象,化石化是指语音的学习在半成品阶段就已僵死,或由熵现象而导致的语音僵死。熵现象的表现有三点,化石化现象的表现有四点。二者有各自形成的原因。消除熵现象和化石化现象的办法有四点。     

二级单元调查三次时的一种两层次样本轮换方法——针对采用两阶段抽样设计的季度调查

对于采用两阶段抽样设计的季度调查,构造了一种两层次样本轮换方法.该方法中一级单元的样本轮换模式为6 in,二级单元的样本轮换模式为3 in.该方法既保证了相邻两个季度时二级单元的样本拼配率恒为2/3,又保证了一级单元的样本量在轮换过程中保持不变.     

音位学与英语语音教学

在英语语音教学中,如何合理设置教学内容以及教学侧重点的问题,一直是任课教师在教学中不断探讨和改进的重点。根据音位学的有关理论和内容认为,在实际英语语音教学中一般分为三个阶段:第一阶段是模仿语调阶段,第二阶段是纠正音位阶段,第三阶段是纠正音素阶段。在此基础上教师可以有效地提高教学效率达到预期的教学效果。     

蒙英双语学生英语语音参数数据库的建设

蒙英双语学生英语语音参数数据库的建设是根据英语中的典型语音现象设计朗读材料,用Audition软件对朗读者的语料进行录制,用Praat软件对音段和超音段进行与标准语音的对比标注。语音库标注信息的统计分析可以精确反映这一群体的语言特征,这将为蒙语双语班英语语音教学大纲的设计、教材的编写以及教学方法的改进提供依据。     

试说汉语语音史上的几个“为什么”

朱星先生在《天津师大学报》1982年第1期上发表了《汉语古音研究的过程和方向》一文,提出历史上的汉语有两大方音音系:一是秦洛方音,一是燕代方音。笔者认为此说关系重大,汉语语音史上许多似是而非,笼统模糊的问题,比如:为什么《切韵》、《广韵》与《中原音韵》差别非常大?为什么现代汉语语音明显地分为南北两大块?为什么文     

史炤《资治通鉴释文》考略

史炤《资治通鉴释文》(简称《释文》)是一本作于南宋时期的音义著作,其中大量音切集中反映了宋代的语音特点。考察《资治通鉴释文》音切特征之大貌,可烛照宋代语音特点。南宋语音处于上承北宋、下启元代语音变化的阶段,反映着中古音系向近代语音系统的过渡与转变,这一阶段的音变现象研究属于语音演变转型期的研究,具有特殊意义。     

小学英语语音教学

学习任何一种语言总是从学习发音开始的。每种语言都有其特殊的语音系统。从言语听觉、言语视觉、言语动觉等方面就有关语音系统的若干特性的介绍中不难发现 ,许多语音现象本身是语言学研究的问题 ,对于小学生如何掌握和运用一种语言的语音却存在着一系列生理、心理方面的问题。这些问题在组织语音教学时不能回避 ,而是必须恰当地从心理学角度处理好这些问题 ,从而作出正确抉择和安排     

方言对英语语音的影响

中国学生在学习英语语音的过程中往往会遇到困难,本文通过对英汉语音系统的比较以及指出各地区方言影响下的特殊问题,为中国学生提出了针对性的意见和建议。使学生学会区别汉英两种语言各自不同的发音特点,摆脱方言对英语语音的影响。     

中古三等韵十介音的前移和保留

中古三等韵十介音的前移和保留黄笑山１．０本文所说的“中古”包括《切韵》时代和中唐一五代两个阶段。《切韵》成书于隋代，但并不能代表隋代长安音，它的语音系统是以六朝以来形成的文学语音作基础的。齐梁陈以来的诗歌用韵的情况跟《切韵》音系相当接近，直到初唐玄应...     

婴儿语音发展研究

本文观察一名女婴的语音发展 ,提供一例比较完整的婴儿语音个案材料。该婴儿的语音发展从 39日龄自控音出现到 13月龄沉默期可分 4个阶段 :第一阶段有各类舌面元音和舌面中、舌面后辅音 ;第二阶段发展出唇音和舌面前音 ,偶见舌尖音 ;第三阶段婴儿母语的各种元音和辅音基本完备 ,逐渐为掌握母语的语音体系做好了发音准备 ;最后一个阶段主要是语音知觉的进步。各类语音发生的顺序与国内学者的研究大体一致     

浅谈英语语音和普通话差异对语音教学的影响

在英语语音的教学过程中,将英汉两种语音进行对比研究,对比教学是有必要的。笔者通过对英语语音和汉语普通话在音素、音节和音渡等方面进行比较研究,旨在找出汉语普通话对英语语音学习的负面影响,促进英语语音的正确学习。     

以汉语为母语的英语学习者二语心理词汇的组织

本文通过单词联想测试考察了以汉语为母语的英语学习者二语心理词汇的组织。研究结果表明:语言水平与二语心理词汇的组织相关。语言水平提高时,语音反应和无关反应逐渐减少,语义反应即聚合和组合逐渐增加。当学习者的语言水平到了中级阶段,其语义网络就已经形成,并且向着母语者的方向发展,但这种语义网络和母语者的语义网络却有着本质的区别。因此,二语心理词汇的组织经历从语音到语义的过程,学习者最初建立的系统以语音为主,而随着语言水平的提高,语义联系开始起主导作用,但这并不意味着语音联系的消失,因为词汇学习是一种动态的过程,所以,不能笼统地认为二语心理词汇的组织是语音的、聚合的或组合的。     

对瑶区学生音标教学的初步探索

对于英语教学初学者来说，第一大障碍就是发音问题。音标的学习是英语习得过程中不可缺少的一部分，语音教学对学生的英语学习是一个至关重要的环节。