如何做好初中班级管理工作

班集体是学校的基本组成部分,学校各项教育、教学活动,大都是落实到每一个班集体上的。初中班集体管理在学校教育和学生素质发展中的地位将越来越重要。所以,要想教好书、育好人,就要从班集体的管理入手。     

培养使用好干部创建良好的班集体

班集体是学校进行教育工作的基本单位.班集体建设的好坏,对整个学校、对班级中每个学生的成长和发展都具有重要的影响和作用.良好的班集体,有利于塑造人的心灵,陶冶人的情操,发展人的才智,有利于全面推动学生德智体的全面发展,而良好班集体的形成离不开班干部的支持和帮助,有了他们的支持和帮助,就能产生凝聚力,就能带动同学共同进步,就能形成团结友爱,积极向上的班风.     

如何做好技工学校班主任的管理工作

在班级管理中,班主任受学校的委托,担负着教育、组织和领导班级体的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学生健康成长的引路人,对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用,是联系班级与任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校思想政治工作的骨干力量。因此,班主任是落实教育方针和学校培养目标的保证,会对学生成长产生极其深远的影响。     

浅谈小学班主任的道德素质和业务素质

班主任是学校全面贯彻党的教育方针,加强德育工作,提高教育质量,培养社会主义事业建设者和接班人,完成学校各项教育任务的中坚力量,是学校德育工作的主力军.班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用.有一句教育名言:"校长是学校的灵魂,班主任是班集体的灵魂".班主任工作的质量,在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向,深刻影响着每个学生德、智、体等方面的全面发展.     

如何提高后进生的自信心

前苏联教育学家霍妈林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”后进学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在后进生是客观的现象，班主任要对后进生有正确的认识。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化他们，要坚持做长期的、耐心的、细致的工作，不断巩固已出现的进步。笔者在教育实践上，从以下几个方面入手：     

浅谈小学低年级口语交际训练

现代教学论认为:课堂教学是班集体师生共同进行的活动。巴班斯基则强调“教的最优化必须落实到学的最优化。”教师的“教”是为了学生的“学”,而教师教得怎样,则要看学生学得如何。在口语交际课中,要让学生真正成为学习的主人,老师在教学上,要注意以下几个问题,让学生想学、乐学、会学,学了还要会用。一、满足口语交际中的心理需要在教育和教学中是否遵循儿童心理发展的规律,尊重儿童的心理特点,是区分传统教育和素质教育的标志之一。上口语课时应满足学生的心理需要,创设愉快的情绪,让他们认为上口语课是件快乐的事,从而充分调动其主动性,…     

中等职业学校心理健康教育的探讨

中等职业学校的学生正处于人生发展的关键时期。他们精力充沛、情感丰富、生理快速发展。但他们心理成长和生理发育往往不同步,所以在这一时期他们容易产生心理失衡，出现或轻或重的心理问题，这必然会影响正常的学习和生活，不利于将来的就业和适应社会。因此必须加强中职生的心理健康教育。     

浅谈小学班主任的道德素质和业务素质

班主任是学校全面贯彻党的教育方针,加强德育工作,提高教育质量,培养社会主义事业建设者和接班人,完成学校各项教育任务的中坚力量,是学校德育工作的主力军。班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。有一句教育名言:"校长是学校的灵魂,班主任是班集体的灵魂"。班主任工作的质量,在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向,深刻影响着每个学生德、智、体等方面的全面发展。现代基础教育形势对班主任的综合素质提出了更高的要求,江泽民总书记也曾在第三次全国教育工作会议上深刻地指出:     

让教育的每一个细节都触动学生心灵

新课程突出德育的主体地位,关注学生的真实的心灵世界。让学生自我教育、自我发展、自我完善。在自我参与、自我探索、自我认识中发展自我,成就自我。在班级管理活动中,怎样走出说教的窠臼,体现以人为本,实施人性化的德育?一、让班级管理活动触动每一个学生心灵班集体常规管理主要指班级领导班子,班级长、中、近期目标,班级管理制度,班级的舆论,班级德育活动的管理。班集体的常规管理是班集体形成的基础。良好的班集体是学生学习成长的摇篮,是学校实施素质教育的基本单位,班集体的管理水平决定着学校的教育水平。怎样让班集体的常规管理过程…     

育树育根 育人育心——后进生转化点滴

班级是学校教育工作的基本细胞,而班主任是班级工作的指导者和组织者。因此,班主任理所当然就是学校教育教学工作的排头兵。班主任的任务是和其他科任老师一道组织带领学生建立学风好、纪律严、班风正的班集体,笔者担任班主任多年,所带班级连年被学校评为先进班集体。实践告诉我:一个再好的班级也会有不同程度的后进生,但一个后进生较多的     

浅谈职高班主任工作的几点体会

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必     

浅谈如何做好班主任工作

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁.在全面推行索质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,以便使班集体建设卓有成效,从而造就大批合格的中等专业技术人才.     

规范管理制度情感融化分歧

学校的管理都是通过制度来约束和规范全校教师和学生的言行的.在学校的众多管理制度中,很大一部分都是针对教师的管理的,而教师又是学校管理群体中很特殊的一部分,原因是他们是一群有知识、有文化、社会接触面广、思想复杂的群体和个体,他们既要扮演群体中的一员,为集体的荣誉而顾全大局,同时又要为自己的个人利益如职务晋升、职称评定等方面打自己的小算盘,所以,他们对制度站在他个人的立场就有不同的观点和看法,就会与学校的管理产生一些分歧,如何让老师的个人观点和学校的整体利益相吻合,这就是对我们学校管理者管理方式方法的一种挑战.     

议班主任工作的重要性

班级管理是一项艰巨、繁杂而意义重大的工作.班主任工作是学校工作的重要组成部分;是学校领导实施教育教学工作的得力助手;是班集体的组织者、教育者和领导者;是学生、家长、科任教师之间的桥梁;班主任工作的优劣,在学校的教育教学工作中具有重要的作用.     

“四招”做好离退休教师管理工作

离退休教师是一个高素质的社会群体,又是一个在社会上较有影响力的群体。他们有知识、有能力,"桃李满天下",他们为教育事业奋斗一生,清贫一生。现在,虽然离开了工作岗位,但他们无私奉献的精神永远得到后人的学习和尊重。我们对老同志关爱,不仅会使他们本人受益,更能让他们从中感受到组织的关怀,对他们的后人也是一种激励和教育,何况这也是对中华民族传统美德的传承和发扬。我们应该创新工作,倾力打造退休教师的晚年幸福。     

优秀班主任应具备的素质

现行学校教育教学基本形式是班级授课制,班集体是学校进行教育教学活动的基本单位.对班集体实施组织、管理、协调、沟通的是班主任,其基本任务是在校长领导下,按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级教育工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使学生的身心得到全面健康的发展,能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民.但人们时常戏称班主任是全国最小的"主任",这是社会上"官本位"思想的体现,是一种功利主义的体现,认为班主任无权、无钱、无利,只不过是"孩子王".     

对中等职业学校班主任工作的几点思考

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才。     

对中等职业学校班主任工作的几点思考

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才。一、重视专业思想教育在我国,职业教育较之于普通教育,其先天的"营养不足"和后天的"发育不良"在一定程度上加剧了社会认同度准     

高职学生纪律教育探讨

高职学生的零距离上岗,从某种意义上说,其纪律教育是青年学生接受学校纪律教育的最后一站。部分学生不太守纪,且有逐年增加的趋势。因此,高职教育必须在加强对他们思想道德教育培养的基础上提高他们的纪律修养;强化管理,但要带着感情去教育学生,避免生硬的说教和强迫命令,要使学校纪律成为学生内心尊重、乐于服从的纪律。     

加强贫困大学生的思想教育

随着社会经济高速发展,造成高校部分学生思想不稳定,特备是针对很多地区的一部分贫困学生,他们贫困的原因多种多样,有的是因为父母离异、下岗、身体出现病痛;没有稳定职业等等,这些学生的家庭的贫困情况会造成他们求学费用成为家庭中很大一部分支出,甚而难以继续,而自暴自弃;有的因家庭出现意外心理压力大无心于学业。作为高职院校中的特殊群体,贫困大学生不仅承受着经济压力,这就会让他们在心理上出现种种问题。