寓情于教——情感因素在外语教学中的作用

人们对于外语学习中的认知能力做过很多调查研究，但对于情感因素所起的作用并未引起充分的重视。本文旨在从学生的情感因素对外语学习的影响入手，分析几种情感因素，如焦虑、动机、自尊、移情在语言学习中的作用，并结合教学实际提出了几点建议。     

试论情感共鸣在思想教育工作中的运用

在思想教育中 ,运用把握对象 ,加强针对性 ;运用“自己人”效应 ;给人以尊重和信任 ;注意加强形象化教育等方法 ,能够引起对方的情感共鸣 ,增强教育的效果     

浅谈提高思想品德课的育人效果

初中思想品德课主要使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力,培养学生树立崇高理想和社会责任感。要提高思想品德课的育人效果必需做到以下几点:挖掘教材的德育内容,找准道德切入点;关注社会生活,使道德教育有着陆点;关注社会问题,正确地实施法制教育和道德教育;把音乐引入课堂,提高思想品德课的育人效果。     

寓情于美以美动情--浅谈情感教育在美术教育中的砥柱作用

本文从四方面简要论述了情感教育在美术教育中的重要作用,指出在美术教育中融入情感教育是不可缺少的重要一环.     

论情感育人在大学生思想政治教育中的特殊效应

情感育人的特殊效应就是通过情感的交流,对教育对象实施"情感激发",使教育对象完成思想的转化和升华.在情感育人的过程中,教育者应从学生的实际需要出发,捕捉学生的思想闪光点,通过网络技术,运用情感育人,发挥情感育人的最大效应,获得思想政治教育的最佳效果.     

试论思想品德课在素质教育中的主阵地作用

素质教育为思想品德课教学目标的设立提出了新的要求,同时也确立了思想品德课在素质教育中的主阵地作用．     

情感教育在大学生思想政治教育中的价值

针对当前高校只重视对大学生进行思想理论的教育，而忽视从情感上加强与学生的沟通与交流，从而导致高校思想政治教育工作效果不够理想的现象，指出高校必须充分认识情感教育的巨大作用，充分运用情感教育手段，充分认识大学生的心理特点和情感需求，积极开展情感教育活动，以此来增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性、吸引力与感染力。     

情感教育在大学生思想政治教育中的价值

针对当前高校只重视对大学生进行思想理论的教育,而忽视从情感上加强与学生的沟通与交流,从而导致高校思想政治教育工作效果不够理想的现象,指出高校必须充分认识情感教育的巨大作用,充分运用情感教育手段,充分认识大学生的心理特点和情感需求,积极开展情感教育活动,以此来增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性、吸引力与感染力。     

高校思想品德课创造性教育的几个特征

开发创造力,进行创造教育,培养大批充满活力,思想敏捷、勇于创新、有创造性的高校人才,是当今我国素教育的一个重要方面。思想品德课的创造性教育必须加强政治性、人文性、战略性、创新性等,才能取得该学科创造性教育的最大化教学实效。     

对大学思想品德课教学方法的几点思考

大学思想品德课教学要取得良好效果必须建立科学的教学理念，应当以爱心培育作为立足点、以情感教育作为基本手段，并将课堂教学延伸至现实社会，把现实社会作为大学生品德的生长空间。     

思想品德课的教学改革方法新探

本文根据多年来高校思想品德课改革的经验及做法，提出思想品德课要受学生欢迎，要成为最受学生喜爱的课程，从而进行一个主渠道、二个密切结合、三个有力支撑的教学方法改革的基本做法和明显效果     

活动课——中学思想品德课的新亮点

活动课在中学思想品德课教学中具有重要的作用,把握好"活动课"的开展,注意解决好实践活动的相关问题,突出活动的针对性、自主性、实践性和创新性,就能使活动课达到预期的效果。     

思想政治教育中的情感作用

思想道德品质的形成是知、情、意、行相统一的结果,道德情感的培养在思想政治教育中具有举足轻重的作用.良好的情感体验和态度定势是教育者接受思想教育的前提,形成良好品质的开端,也是持之以恒地实践道德行的动力.     

高校学生思想政治教育中情感管理的运用

情感管理是一种有效的、人性化的教育管理模式,其核心为激发人的正向情感,形成管理者和被管理者情感上的契合关系。文章从运用情感管理的理论和现实依据出发,简述了高校学生思想政治教育运用情感管理的目的;阐述了高校学生思想政治教育通过用情沟通、建立信任的互动关系,情感激励、激发学生潜能和动力以及发挥教育者自身形象影响等多种途径,最终实现师生之间、学生和环境之间的和谐共处。     

论思想预测在大学生情感认同和情感教育中的应用

目前，在一些高校中出现了学生伤害老师、学生自杀、学生不认同母校、对校园文化的淡漠等问题，使得当代大学生情感问题更为社会所关注。针对这些问题，我们希望通过运用思想预测对大学生情感认同与情感教育的研究，探寻解决这些问题的方法和途径，丰富大学生的健康成长理论和实践基础。     

情感教学在初中思想政治课中的应用

情绪、情感,是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、厌恶。     

思想政治课教学中的情感教育初探

本文围绕“如何提高教学效果”这一中心,初步探析了思想政治课教学中的情感教育法:情绪渲染法,情境展示法,自我体验法。实践证明,情感教育不失为思想政治课教学中的“催化剂”。     

论人的情绪情感在思想政治教育中作用

情绪情感既是人类认识的催化剂,也能阻碍认识的发展。在当代的思想政治教育实践中,人的情绪情感起着非常重要的作用。所以,了解情绪情感的内涵及其相关的功能理论,探讨人的情绪情感在思想政治教育中的作用,研究如何更好地发挥其在思想政治教育中的作用,对于提高思想政治教育的生动性和有效性具有极其重要的意义。     

论情感教育在学生思想政治教育中的应用

情感教育是思想政治教育的重要方法之一 ,情感的力量 ,是无形而最持久的力量 ,诚心待人 ,真心交友 ,爱心启迪 ,耐心说服是发挥情感在思想政治教育中的作用的重要途径 ;关心体贴 ,深入了解 ,尊重信任 ,真心热爱是思想政治教育工作者和工作对象建立深厚感情的重要方法。     

关于爱育及其在思想政治教育中的渗透

爱育是关于人类情感的培养及教育方式，也是关于人类对自身和生存世界的一种普遍关怀的思想情操及相应行为的培养和教育。对于受教育者来说，接受爱的教育不仅是重要的，而且是必要的。对于思想政治教育工作者来说，爱育不应该只停留在理论层面，而且应该与思想政治教育工作融为一体，从而促进受教育者的自由、全面、健康、和谐发展。