数学教学整合与创新兼论网络教育与传统教育优势互补

我们知道:培养学生逻辑思维能力和空间想象能力是数学教学的主要任务.现代数学教育呼唤着全新的教学形式--信息技术与传统的数学教学整合.网络环境下,多媒体计算机的交互性、提供外部刺激多样性,超文本性、网络资源丰富性,确能创设一种理想学习环境和全新的能充分体现学生主体作用的学习方式,达到培养学生创新思维和创新能力目的.如何实现网络教育与传统教育互补,创新小学数学教学设计,必然成为推进素质教育,实施新课标重要课题.     

数学教学整合与创新——兼论网络教育与传统教育优势互补

我们知道:培养学生逻辑思维能力和空间想象能力是数学教学的主要任务。现代数学教育呼唤着全新的教学形式——信息技术与传统的数学教学整合。网络环境下,多媒体计算机的交互性、提供外部刺激多样性,超文本性、网络资源丰富性,确能创设一种理想学习环境和全新的能充分体现学生主体作用的学习方式,达到培养学生创新思维和创新能力目的。如何实现网络教育与传统教育互补,创新小学数学教学设计,必然成为推进素质教育,实施新课标重要课题。一、网络教育与传统教育互补,优化学科整合作为新一轮课改的基础学科,小学数学本身与各学科、人文、社会联…     

善用网络资源激活语文教学——信息技术与语文学科整合之管见

随着网络的发展,信息技术正越来越多地被运用到教学工作之中.面时信息化社会,从教者应该在以学生的发展为本、充分尊重学生学习主体地位的基本教育理念指导下,巧妙利用网络资源,使学生自主地进行研究性学习、资源性学习和协作性学习,从而培养学生探索实践的能力,激活语文教学.本文从三个方面论述这一观点.     

浅议网络情境下的中职地理教学

运用网络进行地理教学,改变了教学过程中传递和接受地理信息的方式.培养学生运用网络这个信息工具,获取地理信息、处理地理信息和利用信息学习的能力;运用网络进行地理教学,也是培养学生终生学习习惯、实施素质教育、提高课堂教学效益的重要途径之一.     

科学课如何培养学生的探究能力

科学探究是学生学习科学最为重要的学习方式,学生科学探究能力的培养是科学教学的重中之重,学生探究能力的培养可以通过营造民主和谐的学习氛围、创设主动探究的教学情景、构建开放教学的模式等方面去实现,培养创新一代新人     

浅析初中物理学生自主学习能力培养

自主学习是新课程倡导的一种学生学习方式,物理初中教学努力实现学生自主学习与自主发展是提高教学质量,培养学生创新能力与实践能力的重要要求。自主学习的物理教学以学生为     

多媒体教学模式下的高职英语教师角色定位与学生英语自主学习能力的培养

目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入,以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势。本文探讨了在新的教学模式下,教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系,即教师如何激发学生的英语学习兴趣,促进学生的英语自主学习能力的培养,增强学生实际运用语言的能力。     

高职英语教师在多媒体教学模式下的角色定位与学生英语自主学习能力的培养

目前利用多媒体、网络技术进一步推动高职英语教学改革的步伐进一步深入,以学生为中心的教学理念与多媒体技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中的一个重要的发展趋势.本文探讨了在新的教学模式下,教师的角色定位与培养学生英语自主学习能力的关系,即教师如何激发学生的英语学习兴趣,促进学生的英语自主学习能力的培养,增强学生实际运用语言的能力.     

浅谈小学《品德与社会》学科如何自主、合作学习

合作学习是新一轮课程改革中课堂教学应用得最多的方法之一,学生自主、合作能力是学校培养学生的一种基本技能。合作学习可以提高每个学生的能力,培养良好的思想品质,使学生具备与他人合作的能力。在高年级《品德与社会》学科教学中应用较多的切块拼接法是合作学习方式之一。     

浅析初中物理学生自主学习能力培养

自主学习是新课程倡导的一种学生学习方式,物理初中教学努力实现学生自主学习与自主发展是提高教学质量,培养学生创新能力与实践能力的重要要求.     

浅谈“行为引导”策略在中职信息技术基础教学中的应用

“行为引导”策略是一种关注培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的教学.“行为引导”策略使教学围绕学生关键能力的学习,进而实现全面的知识与能力提升的一种教学模式,在信息技术基础课教学中,具有很强现实指导性和可操作性,对提高信息技术基础教学水平具有重要意义     

浅谈小学《品德与社会》学科如何自主、合作学习

合作学习是新一轮课程改革中课堂教学应用得最多的方法之一，学生自主、合作能力是学校培养学生的一种基本技能。合作学习可以提高每个学生的能力，培养良好的思想品质，使学生具备与他人合作的能力。在高年级《品德与社会》学科教学中应用较多的切块拼接法是合作学习方式之一。     

高职高专英语自主学习能力培养研究

以建构主义为理论基础的自主学习作为一种行之有效的学习方法不仅可以培养学生的学习兴趣,激发学习动机、学习积极性和主动性,而且更能培养他们的创新能力和终身学习能力.本文以建构主义学习理论和自主学习理论为依据,力求通过教学模式改革、自我效能感培养、学习策略训练、网络学习等途径培养高职高专学生英语自主学习能力.     

信息技术在固体物理教学中的使用

多媒体技术作为一种现代化的教学工具和手段,将其应用到固体物理教学中,能把抽象内容转化为形象生动的物理图像;借助网络环境,对物理资源进行有机整合,从而扩展了学生的知识面,充分地调动了学生的积极性,提高了学习的兴趣,培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。     

行动导向教学的特征及其意义

行动导向教学在教学中具有注重创设情境教学、采取双向互动的教学方式、强调学生的学习等方面的特征。它有利于激发学生学的动机和培养学习兴趣、有利于提高学生学习效率和发挥学生的主体性、有利于培养学生自主性学习的意识和持续学习能力。     

教师在探究性学习中的地位和作用

探究性学习是学生在学科领域或现实生活中，从学习生活和社会生活中选择或确定研究专题、通过调查研究、动手操作，表达与交流等活动，主动获得知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究性学习的各种活动，可以培养学生搜集和处理各种信息的能力、综合运用所学知识的能力，以及分析或解决问题的能力。探究性学习作为一门全新的课程，与现有的学科教学相比有很大的差异。这些差异主要表现在学生在学习过程中的学习内容、学习方式，学习过程等方面。其核心是强调一种主动探究性的学习。探究性学习与现有学科教学的这种差异，改变了以往教师在教学中的地位和作用。     

浅谈新课改下高中学生历史自主学习能力的培养

传统历史教学,教师习惯于包办式的教,学生习惯于被动式的学,这种教学模式完全忽略了学生自主学习能力的培养。历史学科新课程标准要求教师教学的着力点应是重视培养学生历史学习的能力,使学生的主体性得到体现并重视个性的发展,学生自主学习能力的培养就成为重中之重。就如何培养学生的自主学习能力,本文从三个方面进行了论述。     

信息技术在固体物理教学中的使用

多媒体技术作为一种现代化的教学工具和手段,将其应用到固体物理教学中,能把抽象内容转化为形象生动的物理图像：借助网络环境,对物理资源进行有机整合,从而扩展了学生的知识面,充分地调动了学生的积极性,提高了学习的兴趣,培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。     

行动导向教学的特征及其意义

行动导向教学在教学中具有注重创设情境教学、采取双向互动的教学方式.强调学生的学习等方面的特征.它有利于激发学生学的动机和培养学习兴趣、有利于提高学生学习效率和发挥学生的主体性、有利于培养学生自主性学习的意识和持续学习能力.     

浅谈如何培养学生的化学阅读能力

新一轮课程改革中要求教师教会学生如何求知,培养学生的能力,其中培养学生的化学阅读能力是化学教学中的一项重要任务。它关系学生是否具有终身学习能力的关键,结合笔者自身的实践浅谈如何利用化学教材在课前、课堂、课后三方面培养学生的化学阅读能力。